《下雪的早晨》教学设计及反思

1、下雪的早晨教学设计及反思下雪的早晨教学设计及反思教材分析：这首诗歌共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。教学目标 ：知识技能：1、通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。2、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、理解诗人在诗中表达的情感。过程与方法：1、结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。2、通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。情感态度价值观：通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。教学过程 ：一、联系生

2、活，谈话导入最近刚下了一场雪，大家有没有到雪里玩呀？玩了什么游戏？人们赞美雪，不同的人对雪的感受不同，有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。二、初读课文，扫请障碍1、请同学们大声的把课文读一读，注意看准生字、新词，读不通的地方多读几遍。2、生字、新词看准了吗？谁想来大声的读一读？三、细读课文，品味感悟1、你从诗中读懂了什么？学生交流、汇报：作者在第一小节中描写了自己严重的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。2、慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。3、教师范读，学生闭上眼睛听这篇课文的朗读，展开丰富想象。4、播放录像或课

3、件：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。5、交流学生想象的夏天树林中的画面。6、指导朗读。7、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？四、有感情的朗读课文，自由质疑，自主解疑。（了解作者艾青，诗中所写的小孩究竟是谁等。）五、试着背一背这首诗歌。六、总结学习情况。板书设计 ：喜悦和期盼下雪夏天的树林（安静、洁白）（小孩：天真、快乐）作业 设计：办一份关于雪的手抄报。第一篇：9、夜色教学设计、教学反思部编版一年级下册教学设计第四单元 9 夜 色 教案设计设计说明语文课程标准在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4、由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 课前准备1制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程一、情境导入，揭示课题1多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 (2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 (3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？ (4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 预设：我特别害怕夜晚

5、，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。预设：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。 2走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。二、初读诗歌，认读生词 1自由朗读诗歌。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 (3)小组内比赛读课文，一

6、名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。 (4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。 2学生自学生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。 3教师组织学生汇报识字情况。(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。 (2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。(3)游戏环节小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字

7、。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1逐段朗读，感受“我”的心情变化。(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。 (4)全班齐

8、读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。 预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的

9、有小鸟在月光下睡觉。(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。 (8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。四、集中识字，指导书写1过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。 2指导书写生字看、笑、外、晚、再。 (1)学习生字看。引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句

10、话。指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。 读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。 (2)学习生字笑。教师在黑板演示，学生书空，学写生字笑。师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。 (3)学习生字外。观察生字结构，学生汇报识记方法。 (夕卜外)教师在黑板上书写汉字，学生书空。 注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。 (4)学习生字晚、再。 观察生字结构，学习书写。师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。3比较识字法：书写带有“巴”的生字“色”“爸”。 (1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。 相同：上下结构，下面都是“巴”

11、字。不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。 (2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。设计意图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。五、总结全文，再次感受夜色1教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。 2播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色

12、美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。 板书设计夜色 害怕不害怕从前胆子很小现在喜欢夜晚教学反思夜色是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。第二篇：夜色教学设计及反思20 夜 色教学要求：1 正确、流利地朗读课文。背诵课

13、文。 2 针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3 正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重点：正确认读本课十三生字，会写六个生字。教学难点：热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。教学时间：2课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1. 上节课我们把20的二类字还有一些相关词语学了，下面我们来检查一下同学们的掌握情况，多媒体出示词语，指名读，轮读。2. 同学们掌握得不错，今天我们就来学习一下这篇课文，板书课题，齐读，领读。读完你想知道些什么？（什么是夜色？夜色是什么样的？）那我们就一起来找出出这些问题。二、初步感知课文内容 1 自由读课文，举手读出你认

14、为自己读得最好的一句，谁认为第一句读得最好请举手。指名读，模仿读的好的齐读，领读。你读出了什么?谁能把第二句读好？老师读上句，学生读下句。读出什么？ 轮读第一小节，总结第一小节主要讲的是在黑夜我怎样的心情？那我们再来看看后来发生了什么变化？为什么？多媒体出示二小节，分行读，一行读一句，看谁读的好？我们读时应注意哪些词？从这些词读出什么？指名读，齐读，开火车读。我们发现我的心情发生了什么变化？三、整体感知课文内容教师有感有地朗读课文。让学生了解在夜晚的时候，“我”从前的心情怎么样的？现在的心情又是怎么样的？根据这种感情再整体感知课文内容，指导朗读。四、感悟课文1 我们也能发现，黑夜可怕吗？很美，

15、我们以后也不再害怕，而且要学会欣赏夜晚的美景？播放夜景图片。这些是其他地方的美丽夜景，我们这里的夜景主要是什么最美？星星，出示最后一幅图并播放音乐，谁能边想像边描写一下美丽星空，出示写星空的句子。2 黑夜中都在哪些美丽的景色？让学生谈一谈自己眼中的黑夜。 3 指名朗读自己喜欢的部分？体验生活，体会我心情的变化。五、作业 把自己眼中的夜色与大人们讲一讲并写下来。教后反思：夜色笼罩下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的夜色正

16、是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。课文先讲了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生情感上的共鸣，因此，我在教学时先让孩子们自读第一小节，并在小组内交流自己对夜晚的感受，当有的学生说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生也许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他学生到底是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没有怪兽，我马上又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，因为有爸爸妈妈陪着。接着，我让学生们读第二小节，看看课文中的我有什么变化，引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了对世界崭新的一面。“从此，再黑再黑的夜

17、晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。”多么美丽的世界啊！学生通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，学生的兴趣立刻上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的学生也争先恐后的说出自己看到的夜景，并且胆子不在小，愿到外边玩，通过学生们的讨论，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。最后，我让学生在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解读课文，读出我的胆子由小到大的原因。第三篇：夜色教学反思今天我讲的是夜色这课。本课是针对学生胆小的心理，在亲近自然，热爱生活的教育中培养学生良好的心理素质。由于文章篇幅比较短，孩子们在预习的过程中就已经背过了。所以我在讲授这一课是没有花大量

18、的时间来读。我反而注重了词语和句子的练习。本课有两个拟人句-“原来花草都像白天一样微笑。”“小鸟怎样在月光下睡觉。”虽然低年级不要求讲修辞，但有的题目要求仿写句子。比如会出现比喻句或拟人句。在这里我没有过多强调拟人句的概念，只是举例子告诉学生把这些花花草草还有小鸟当成人一样来看。比如“微笑”“睡觉”这都是人的行为。我们在模仿写句子的时候，就把这些植物呀动物呀看成是人。然后让孩子们也说几句这样的话。比如“天上的星星在眨眼睛，他们在看着我呢。”“春姑娘来了，小草小花都定跑出来和她玩耍了。”孩子们说的都特别对。今后只要文章里出现类似的句子多让孩子们说，为以后学习修辞打下基础。这课的会认字我平时处理的

19、时候是让学生读词语并用词语说句话。这节课我试图用所有的词语编成一个小故事，为以后写作文打基础。比如本课会认字所组的词语是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所编故事：老师正在教室里讲故事，小明不爱听，偏要往外瞧。老师微笑着问他：“窗外有什么小明？”.还可以让学生接着往后讲故事。我觉得今后应该多让学生练习，看字组词-说句子-编故事三个环节连起来练习。既锻炼学生的思维逻辑能力又锻炼了语言表达能力。第四篇：夜色教学反思夜色教案（第2课时）教材分析夜色是小学语文S版一年级下册第四单元的一篇课文。它是一首儿歌，用第人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天样美好，

20、“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。 教学思路上课伊始，我用歌曲引入情境，调节学生的情绪,导入新课。课堂上，先指导学生用多种方法识字、熟记生字，然后通过多种朗读形式理解诗的大意,对课文形成一个整体印象。在指导学生练习朗读中,既培养学生的语感，又使学生在亲近自然，热爱生活的教育中，培养了良好的心理品质。在教学过程中，通过使用多媒体，充分利用百度搜索的歌曲、图片、视频等教学资源，拓展信息空间，为学生创

21、设了一个信息量大、可听可视的学习环境。 教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。教学难点：通过朗读加深对课文内容的理解，培养学生勇敢的品质。 教学反思本课教案的设计从一年级学生的特点和教学内容出发,以识字写字为基础,逐步培养学生的朗读能力、阅读能力.在上正课前，利用百度mp3播放歌曲闪烁的小星引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用同桌互读、小组比赛等多种形式，为学生扫清字词障碍。播放课文朗读录音，然后采取同桌互读、男女分节轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。在理解课文中，抓住重点词句，引导学生联系生活实际展开想象，并通过

22、有感情朗读让学生在读中感悟，利用百度搜索的夜景图片让学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。第五篇：夜色教学设计夜色教学设计教学内容：一年级语文下册第13课夜色第二课时教学目标：1、复习巩固第一课时所学的生字新词（知识与技能）。2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文（过程与方法）。3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子（情感态度与价值观）。教学重点：1、字词的教学。2、阅读中培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 教学难点：在阅读中理解课文，培养学生具有勇敢的品质。 教学过程：一、 导入新课。1、

23、复习生字2、 板书课题3、 提出问题：“你们见过夜晚的景色吗？是怎样的？”4、 播放世界各大城市夜景视频。二、 初读课文，整体感知1、播放课文音频2、师范读课文后请学生读课文。3、师指导学生学习课文中出现的重点词语。三、朗读感悟，体会勇敢。、听教师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？2、学习第一节那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。 指名朗读，学生评价。你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么

24、？（学生自由发言）3、学习第二节 小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？（学生回答）“偏要”是什么意思？ 指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。 和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。 在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。 指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。夜晚的景色如此美丽,你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？引导朗读、体会最后一句的意境。根据课文内容填空，引导学生回顾课文。四、 指导游戏，理解课文，情感熏陶。1、2、 你讲我听：指名学生当小老师，上讲台复述课文内容。 你读我演：根据课文内容叫同学分角色

25、表演课文。五、 总结其实夜晚和白天一样可爱，勇敢的孩子能看到更多美丽的景色。六、 布置作业。1、熟读课文。2、画一副美丽的夜景图。 板书设计：13 夜色害怕不害怕 （胆小） （勇敢） 3第一篇：火烧云 教学设计反思评价火烧云教学设计教学内容：教科版四年级下册语文第2课。 教材分析：这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。 设计理念：植物妈妈有办法一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、积累表示颜色的词语。3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。教学重点：理解火烧云颜色、形状变化的特点。教学难点：培养学生对自然美的感悟能力。