高中物理-高中物理必修一4-1牛顿第一定律教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

1、第一环节：导入新课(23 分钟) 分钟)(1)利用多媒体展示两种观点： 提出亚里士多德的观点，让学生 堂小结 堂检测最后我还会提供一些能覆盖本节课主要知识点的典型习题作为当堂 后作业为了教师能够更好的把握课堂情况，适时加以引导，使教学做到有 高一年级的学生，该阶段的学生好奇、善问，创造意识强烈，并具备 (一)教学内容 (二)教材的地位和作用 (三)教学目标 (四)重点、难点 A有事实为基础B是以可靠事实为基础的，经科学抽象，深刻反映自然规律C理牛顿第一定律，下列说法正确的是 ( )A一定律是一条实验定律D力来维持时要丢掉副油箱，这样做是为了( )A定B运动状态易于改变C变化D利于运动状态的改变

2、、下列说法正确的是 ( )A掷出的铅球速度不大，所以其惯性很小，可以用手去接B用力打出的乒乓球速度很大，因此其惯性很大，不能用手去接C车，速度大的比速度小的难以停下来，是因为速度 D相同的两辆车，速度大的比速度小的难以停下来，是因为速度 大通过对牛顿第一定律的准备和教学，让我在教学中得到了一次较 力。 光滑木板的平面上，做该实验之前，应让学生思考两个问题：一是为 什么要用同一小车从同一高度沿斜面滑下?二是毛巾、棉布、木板这 些不同表面对同一小车的摩擦阻力有何影响?并指明让学生观察的内 容，这样学生对该实验的目的、方法及注意的问题就会十分清楚，也 就能把握关键抓住要害，结合实验，取的实验结果该实验实际是实验是桥梁，要学生在实验的基础上，层层深入，若表 学生会很顺利地得出，若表面绝对光滑，阻力为零时，小车将以恒定 结概括，引导学生想象推理的过程。这样的教学，让学生以经验为基 础，层层深入，逐渐升华，符合学生的认知观点，更主要的是培养了 生自主讨论学习，并运用所学知识解决问题，解释生活中的现象。(三)、在课程结构上重视基础，体现课程的选择性：牛顿第一定律是整个力学

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