高中物理-3 运动快慢的描述──速度教学设计学情分析教材分析课后反思

1、【教学基本流程】【教学过程】1.复习提问： 为了描述物体的运动，上两节课我们已经学习了那几个物理概念？(质点、参 考系、坐标系、时间、时刻、位移和路程)教师提问：当物体做直线运动时，我们是什么方法描述物体位移的？(用坐标系) 1 1 2在坐标系中，与某一时刻 t 对应的点 x ，表示 1 1 22.提出探究问题： 位移是描述物体位置的变化的物理量，我们谈到运动的时候，经常还关心 新课展示一、坐标与坐标的变化量大家先阅读教材的第一、第二、第三自然段，回答P15“思考与讨论”，补充问题：当我们用 一维数轴表示位置和位移时，坐标与坐标的变化量有什么区别和联系？ 方向表示位移的方向。情景导入m像得了冠

2、军?学生分析得出：用位移和时间的比值来反映运动的快慢。二、速度展示问题情景(小黑板) 1、定义：位移与发生这个位移所用时间的比值2、定义式：v =Dx/Dt3、意义：表示物体运动(位置变化)快慢和物体运动方向 5、物理量特点：矢量性。速度的大小在数值上等于单位时间内的位移；速度的方向跟运动 分析 初中学过的速度是路程和时间的比值，那时那样讲是限于当时同学们的接受能力， 习 板书三、平均速度与瞬时速度教师讲解：通常物体在某段时间内的运动快慢总是不同的，所以我们用上述公式求得的速 我们叫平均速度教师提醒学生注意：平均速度必须指明所对应的那段时间或那段位移的平均速度。(不 能张冠李戴)平均速度并不是

3、速度的平均值。老师讲解：在时间轴上观察可知，如果把Dt 取得非常小，这个物体从 t 到 t+Dt 这样一个微 小间隔内的平均速度就非常接近于 t 时刻的速度，所以当 Dt 非常小时我们可以认为，上述 公式所求得的是时刻 t 的速度，叫瞬时速度。这是对物体一种精确的描述，速率：瞬时速度 的大小叫速率，简称速率。速率是标量。前面我们是利用极限的思想来测出小车过某一位置的瞬时速度，高中阶段我们还无法计算瞬 时速度。现实生活的瞬时速度的测量仪器有汽车速度计(车速里程表)雷达测速计(利 用超声波或电磁波的多普勒效应来测出汽车的速度的。今后我们会学到) 感兴趣的话可以自 己查找一些相关资料。速度传感器。只

4、有在匀速直线运动中，某一时刻的瞬时速度、某一段时间内的平均速度、全程的平均速 度三者是相等的。其它运动中无必然的联系。那么，初中学过的路程与时间的比值又表示什么呢？ 略 描述运动的快慢)过渡到瞬时速度，如果知道物体在各个时刻的速度 对运动的描述就最精确了物体在某一时刻 (或经过某一位置)时运动 但这种概念比较肤浅，也不准确。通过极限的思维方法，从平均速度 1.一辆汽车沿笔直的公路行驶，第 1 s内通过 5 m的距离，第2s sm 求汽车在最初两秒内的平均速度和这4 s内的平均速度各是多少? 3. 关于瞬时速度，下列正确的是( )A瞬时速度是物体在某一段时间内或在某一段位移内的速度的平均值B度可以看成是时间趋于无穷小时的平均速度C一时刻的速度D线运动时，瞬时速度等于平均速度4. 下列对各种速率和速度的说法中正确的是( )C中任何一段时间内的平均速度都相等D匀速直线运动中任意一段时间内的平均速度都等于其任一时刻 (1)如前一半时间的平均速度v1，后一半时间内的平均速度v2，求 义法，还应在教学中稍加说明.对速度的引用， 本设计采用了“单位时间的位移”，