西师大版一年级语文下册教案热闹的菜地

1、西师大版一年级语文下册教案热闹的菜地第一篇：西师大版一年级语文下册教案热闹的菜地热闹的菜地设计理念本文是一首充满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。 教学目标1.认识本课生字，会写课后的字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.认识文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。 教学重点借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。 教学准备生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。 教学时间2课时。 教学过程

2、一、猜谜激趣，导入新课孩子们，喜欢猜谜语吗？今天老师就带来了几个谜语考考大家。紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。（打一 蔬菜）头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。（打一 蔬菜）抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们去看看，如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字（蔬菜），那它们生长在哪里呢？（菜地）今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌热闹的菜地，请大家齐读课题。二、初读课文，读准字音1.借助汉语拼音，自由读课文。2.送生字“回家”。（1）媒体展示本课生字。孩子们，生字娃娃来到菜地，也被这些新鲜的蔬菜迷住了，走迷了路，我们赶快去找找吧！请

3、大家再读读课文，看见这些生字娃娃把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又快又准。（媒体相机展示圈出的生字，进行订正。）（2）跟这些生字娃娃交交朋友，反复拼读，记住它们的名字。3.读准生字字音，提醒大家注意容易读错的字音。抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生字，对比巩固，齐读、抽读生字。4.以多种形式巩固识字。（1）小组长拿出生字卡片，小组合作学习，选择你们组喜欢的方式，检查伙伴的识字情况。（2）检查小组学习识字情况。大家学得真认真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了，它出难题难住了小猴，咱们帮帮它（抽读、齐读、小组读并相机给生字组词、说话）。5.猜字游戏。请一位同学，背对老师，老师指一

4、个字，抽上来的同学猜“是不是字”，如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”如果猜错了，大家就说“不是字”。当然，如果你的伙伴猜不出来，你想帮帮他，可以用动作、手势、口形帮他，但千万不能出声。师生互动猜字。三、读课文，理解感悟1.学生小声自读课文，能读通读顺。2.教师示范读，学生一边听一边思考：能在文中发现哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你还知道其他哪些蔬菜？3.以小组为单位，再读课文。想一想：还能发现哪些秘密？教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。4.小组合作，提出问题，共同讨论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？怎么说茄子

5、身穿紫衣裳等。5.根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。（1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师示范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、莲藕）（2）多音字“长”的区别，图文结合，并组词巩固。6.学生选择喜欢的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展示蔬菜图片。齐读全文。四、创设情景，美读课文，及时拓展1.“种”蔬菜（贴蔬菜卡片），感受丰收喜悦，体会劳动的愉

6、快。（1）农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样？让我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体会。（2）蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧，我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗？（想）是啊！劳动是最光荣的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱劳动最光荣这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧！（3）学生谈种蔬菜的感受。（高兴、愉快）2.带着高兴的心情齐读。3.教师引读。4.男女赛读。5.加动作美读。6.创编儿歌。五、总结延伸孩子们，这节课我们不但认识了好多生字，还和蔬菜娃娃们交上了朋友，回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗？第二篇：一年级语文下册 热闹的菜地1教案 西师大版热

7、闹的菜地设计理念：本文是一首充满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状和生长特点，内容浅显易懂，便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景，激发学生兴趣。生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。 教学目标：1.认识本课生字，会写要求写的字。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。 教学重点：借助拼音和插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。 教学准备：生字卡片、多媒体课件、朗读录音。 教学时间： 2课时 教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1.孩子们，喜欢猜谜语吗？今天，老师就带来了两条谜语想考考大家，你们有信心猜一猜

8、吗？（1）紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。 （2）头戴共大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。2.茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们一起去看一看，如果你认识它就大声地叫出它的名字。3.蔬菜是生长在哪里的呢？今天我们就来学习一首关于菜地的儿歌热闹的菜地。 4.板书课题，大家齐读。二、初读课文，读准字音 1.借助汉语拼音，自由读课文。 2.送生字“回家”。 （1）课件出示带有拼音的生字。孩子们，生字娃娃来到了菜地，被这些新鲜的蔬菜给迷住了，它们走迷了路，我们赶快去找找，叫出它们的名字吧！（2）请大家再读课文，看见这些生字娃娃就把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又

9、快又准。（3）你们喜欢这群生字娃娃吗？愿意和它们交朋友吗？让我们来拼读它们的名字，在心里记住它们吧！（拼读生字卡片）3.多种形式巩固识字：抽生拼读、小老师教读、齐读。4.刚才生字娃娃们带着拼音小帽你们认识，那去掉拼音帽子你们还能叫出它们的名字吗？（课件出示不带拼音的生字）抽生读，开火车读，男女生赛读。三、再读课文，理解感悟1.学生小声读课文，要求能读通顺。2.听教师范读，学生边听边思考：课文讲了哪些蔬菜？它们分别有些什么特点？ 3.同桌同学交流，并在书上勾出蔬菜宝宝的名字。抽生说一说，课文写了哪几种蔬菜？（教师适时板书）4.这些蔬菜各有什么特点？它们是什么颜色，什么形状，长在什么地方？教师适时

10、板书，并相机引导学生在书上勾画出表现蔬菜颜色、形状的词语。5.课文中出现了一个多音字，同学们发现了吗？引导学习多音字“长”。6.你们觉得这些蔬菜宝宝可爱吗？你最喜欢哪种蔬菜宝宝，为什么？引导学生进行说话练习。7.你们还认识哪些蔬菜宝宝，再给大家介绍介绍吧！8.这么多蔬菜宝宝聚在一起，菜地里是不是很热闹呀？让我们再次来到这热闹的菜地里，和这些蔬菜宝宝们来一次亲密接触吧！全班同学美美地读一读课文，读出对蔬菜宝宝的喜爱之情。四、创设情境，背诵拓展 1.“种”蔬菜。（1）农民伯伯看见菜地里有这么多蔬菜，他们会怎么样？让我们一起去看看蔬菜丰收的场景吧！（2）蔬菜宝宝们也来到了我们教室，这儿也有一块空着的

11、菜地，想把它们种上去吗？是啊！劳动是最光荣的，让我们也一起来感受一下农民伯伯们种蔬菜时的愉快心情吧！ （3）学生们谈种蔬菜的感受。2.蔬菜丰收了，农民伯伯们多高兴啊，你们高不高兴呢？那让我们带着高兴的心情来读读课文吧！3.合上书本，教师引读。4.这么可爱的蔬菜宝宝，这么有韵律感的课文，你们都记住了吗？让我们来试着背一背吧！5.课文会背了，让我们再一起来回顾一下吧！（课件出示问题）6.蔬菜宝宝们穿着不同的衣服，有着不同的身材，你能根据课文内容和自己的理解完成课后第二题吗？五、总结延伸这节课我们一起走进了热闹的菜地，认识了许多蔬菜朋友，如果你们能和它们做朋友，就会有更棒的身体。回家把你喜欢的蔬菜宝

12、宝介绍给你的爸爸、妈妈，好吗？板书设计：热闹的菜地豆角 番茄 茄子 莲藕 丝瓜 辣椒 萝卜 南瓜第三篇：西师版热闹的菜地优秀教案设计1认识本课生字,会写课后的字。2能正确、流利地朗读课文,背诵课文。三认识文中蔬菜,了解课文内容,明白蔬菜对人健康的重要作用。教学重点借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读并背诵儿歌,学会本课生字。教学准备生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。教学时间1课时。教学过程一、猜谜激趣,导入新课孩子们,喜欢猜谜语吗?今天老师就带来了几个谜语考考大家。紫色树紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。(打一蔬菜)头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。

13、(打一蔬菜)抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看,如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字(蔬菜),那它们生长在哪里呢?(菜地)今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌热闹的菜地,请大家齐读课题。二、初读课文,学习生字1借助汉语拼音,自由读课文。2 找找课文中的蔬菜朋友。在其过程中发现并共同学习生字。(在此过程中和学生随机学习生字,教师要注意纠正生字的读音,引导提醒大家注意的生字字形结构。学习活动中可能要用到的方法有“猜谜语”、“小老师”、“开火车”等)三 “们现在把这些生字全部结合在一起,你能认识吗?去掉她们的拼音呢?会组词吗?”(要注意对学生的激烈性评价)三、读课文,

14、理解感悟1学生小声自读课文,能读通读顺。2教师范读,学生一边听一边思考:能在文中发现哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你还知道其他哪些蔬菜?三以小组为单位,再读课文。想一想:还能发现哪些秘密?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说,生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。4小组合作,提出问题,共同讨论。如:为什么说萝卜地下捉迷藏?怎么说茄子身穿紫衣裳 等。5根据学生交流的情况,教师相机引导学生理解、体会有关语句,并适时指导朗读。(1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?(爱藏猫的、

15、顽皮、可爱、乖巧、淘气的)抽生读,学生互评,哪些地方读得好,老师范读,学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕)(2)多音字“长”的区别,图文结合,并组词巩固。6学生选择喜欢的句子读读,加深体会。抽生读,并适时展示蔬菜图片。齐读全文。四、创设情景,美读课文,领会“热闹”1“种”蔬菜(贴蔬菜卡片),感受丰收喜悦,体会劳动的愉快。2带着高兴的心情齐读。三教师引读。4男女赛读。5 那课文的题目为什么叫做热闹的菜地呢?知道什么叫做“热闹”吗?什么时候很热闹?(种类多,颜色多)孩子们,这节课我们不但认识了好多生字,还和蔬菜娃娃们交上了朋友,你觉得我们的生活离得开蔬菜

16、吗?为什么?那我们应该“多吃蔬菜营养好!”第四篇：热闹的菜地教案热闹的菜园教材分析本课是西师大版一年级语文下册第五单元的一篇课文热闹的菜园。这是一首充满生活情趣的儿歌，生动、形象地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色、形状、生长的地方，读来朗朗上口，易于理解和背诵。课后有“角、扁”等13个二类字，“红、角”等一类字，都是常用字。 学习中引导学生在读中认字，在读中习字；通过学习课文，让学生能学会根据事物的特点进行准确地描述；让学生学会热爱生活；教育学生要多吃蔬菜，健康成长。本课共需两个课时，第一课时初读课文，以识记生字为主；第二课时细读课文，理解儿歌内容，会准确、有感

17、情地背诵课文。 教学目标1 认读文中13个生字“角、扁、茄、紫、丝、披、卜、捉、藏、胖、躺、嘴、越”；能用正确的笔顺书写写“红、角、披、豆、身、胖”感受汉字的形体美。2 正确流利地朗读背诵课文。3 教育学生热爱生活，热爱劳动，体会劳动的愉快；培养学生形成多吃蔬菜，健康成长的好习惯。 教学重点1第一节课借助汉语拼音和课文插图，初读课文，识记13个二类字，学会2个一类字。2第二节课学会写4个字，能正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点识记13个二类字。 教学准备生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。 教学时间2课时。 教学过程第1课时一、 猜谜激趣，导入新课。孩子们，喜欢猜谜语吗?今天老师就带了

18、个谜语考考大家。紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜上柄长小刺，紫瓜里面装芝麻。(打一蔬菜) 抽学生回答（茄子）。对！你真聪明！茄子还有好多小伙伴呢!让我们去看看，打个招呼吧！（出示豆角、萝卜、番茄、辣椒、南瓜等图片。）你们真棒！认识了这么多蔬菜。知道他们住在哪里吗?(菜园里。)去过菜园吗？在那里，你就见过哪些蔬菜？是呀，菜园里有长豆角、扁豆角，红辣椒、青辣椒，紫茄子，还有圆圆的番茄，长长的丝瓜等。真多呀！它们各种各样，五颜六色，真热闹！今天我们就来学习一首儿歌热闹的菜园。（板书课题，齐读课题）。二、初读课文，读准字音。1 请打开课本55页，听老师读课文，边听边圈出戴小红帽的汉字宝宝。 2 把圈

19、出的汉字宝宝多读几遍，好吗？3 孩子们读得真认真！看，汉字宝宝被老师请到大屏幕上了，去跟他们交朋友吧！（课件展示全部二类生字）、请大家齐读。、孩子们的声音真大！谁愿意站起来，给大家读一读？，你的声音真好听！能把“卜”再读一遍吗？对，读bo,是轻声，不要读成bu。再试试？请大家跟他再读一遍！、淘气的汉字宝宝跳到了老师的卡片上，谁来读？（出示卡片，指名读） 、汉字宝宝真淘气，不小心又把帽子丢了。你还能叫出它们的名字吗？男生读一个，女生读一个，看谁读的准，好吗？（男、女生读的都很准，不过男生的声音要比女生的大哟！）、下面，我们来做个游戏-摘果子。看哪位小朋友摘得多？记得真快！ 、你是怎样记住它们的，

20、能告诉大家吗？“加”字上面加个草字头“艹”就是茄。你是用加一加的方法记的。很好！还有哪些字也可以用这种方法来记？捉=扌+足 此+糸=紫 躺=身+尚 胖=月+半 嘴=口+觜藏=艹+臧 角=用+刀我用减一减的方法，把“下”字减去一横就是“卜”。你真棒！ 下-卜哦，你是结合图片，用形象记忆法。也不错！谁还有别的方法？把“被”的衣字旁换成提手旁就成了“披”。这是换一换。你真聪明！还有哪些字和它们长的很像？“破烂的破、山坡的坡。”你们真会积累！还有谁也能用这样的方法？被-坡-破-披 房-扁 起-越、孩子们识字的方法真多，能给它们再找些朋友吗？ 茄-茄子、茄瓜、番茄 捉-捉住、捉虫、捉迷藏 同学们之间互相

21、说说吧！、你们说得真带劲！老师从中选出了几个，一起读一下吧。（茄子 萝卜 捉迷藏 嘴巴 丝瓜 平躺 紫菜 扁豆）你最喜欢哪个词，能用它们说句话吗？妈妈买了一个又大又紫的茄子。 我喜欢吃萝卜。三、初读课文，认识八种蔬菜。顽皮的汉字宝宝又跑回了课文里。回到文中，你还能把它们读准吗？ 1 请跟着老师读课文。 2 自己读一读，把句子读通顺。3下面，哪个小朋友来给大家读一下？你们都读得很准。 4课文里提到了哪几种蔬菜娃娃？你能在文中划出来吗？ 5 孩子们找得真快！再大声叫出他们的名字，好吗？四、学生字，写生字。1 蔬菜娃娃听到了，他们可高兴了。希望咱们再会写两个汉字，愿意吗？真是爱学习的好孩子！2那我们

22、来看第一个谁？（红） “红”是什么结构？（左右）左右两边相等吗？（不等，左窄右宽，左高右低）现在，请大家认真观察，记住书写顺序。来，伸出右手的食指，跟我一起书写。再来一遍。现在请大家看第二个是谁？（身）“身”是什么结构？（独体字）我们要按从上到下、从左到右的顺序来写。请认真看老师怎样写。（边数笔顺边写）“身”字的第三笔是横折钩，第四、第五笔的横不能太长，右边要留有空隙，第六笔的横要长，但不能超过右边横折钩的折，并且在横中线的下面，第七笔的撇要从横折钩的右边起笔。来，跟老师一起数空两遍。学会了吗？3 打开课本57页，在田字格里写一写，把他们送回家吧！看谁坐得最端正，写得最工整！4同学们写得真认真

23、。这几个孩子写得最漂亮，大家来欣赏一下吧！五、总结延伸。小朋友们，这一节课我们不但和汉字宝宝交上了朋友，学会了要写的字，而且还找到了文中的八种蔬菜娃娃。它们长得怎么样呢？我们下节课再来学习。 回家后，到厨房里看一看、摸一摸、闻一闻家里的各种蔬菜，把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给爸爸、妈妈听，好吗? 板书设计：热闹的菜园红 身第五篇：热闹的菜地一、 说教材。热闹的菜地是义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学语文一年级下册第七单元的第一篇课文。除本文外，在课文的编排上，本单元还有种水珠、三个伙伴、岳飞练字、达尔文浇花和古诗所见，这六篇课文，内容生动，反映了儿童的生活情趣，贴近儿童的生活，易于引起孩子们的

24、共鸣，使孩子们在潜移默化中感受生活的乐趣。热闹的菜地一文以儿歌的形式生动形象地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色、形状，以及生长地，读起来琅琅上口，易于理解，仿佛把我们带回了美好的童年，是训练孩子背诵的好材料。介于此，在本文的教学，便应在激发学生的学习兴趣，让孩子感受生活乐趣方面入手。二、 说学情。教育教学的受体是学生，教育教学效果的达成情况也应以学生的所得为标准。在课程标准中，将教学定位于教师、学生和文本之间相互对话的过程。在这一过程中，学生与文本的对话是最重要的内容，故此，在教育教学中，考虑作为受体学生的应有水平，是教师教学设计的重要出发点之一。本次授课是一年

25、级的学生，他们具体一定的学习能力，但由于年龄较小，又地处山区，以下两方面的特点值得注意：1低年级儿童注意力持久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的学习活动形式来转移注意力，激发兴趣。2语言表达不完整，语言表达方式单一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准确、完整，方式的多样性。三、说目标。根据本课的文本特点及本班学生的实际，在教学目标的确定时，我定下了以下几个目标：1、 会认本课11个生字。2、 能正确、流利地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文。3、 训练孩子们的语言，做到说一句完整通顺的话。教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。在课程标准中，结合语文是人文

26、性和工具性相统一这一学科特点，将语文教学目标分为三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。在语文教学中，以此为出发点，设计出旨在体现这三个维度的教学目标已经成为教学设计的首要问题。但这三个维度又是一个统一的整体，不可割裂开来独立地去理解。在本课中，通过对师生与文本的对话，“学会本课11个生字”和“训练孩子1 语言，做到说一句完整通顺的话”这一知识能力维度的要求，在这一过程中注重方法的引导，让孩子明确学习方法同样是有效学习的一个重要组成部分，从而产生对学习的兴趣产生阅读的兴趣，方能做到“正确流利地朗读课文，背诵课文”，达到“感受生活乐趣”这情感目标。四、说教法学法新课程实施以来，一直倡

27、导着新的教学模式，新的教法学法。在教师教法设计中，根据本课的特点，我主要采用了媒体展示法、游戏激趣法和情境演示法。在学生的学法中，根据课文形式优美，形象生动的特点，将本课的学法定为自主识字法、游戏巩固法和朗读法。这些教法学法的设计，能在很大程度上启迪学生的思维，使其在教师的引导下，正确有序地走进文本，让课堂成为师生与文本对话的过程。五、说流程。为了充分激发学生的学习兴趣，本课教学各个环节均打破教师一统课堂的局面，设计出孩子们的小伙伴“小辣椒”作为学习向导，让孩子们在小辣椒的带领下，逐步深入蔬菜王国，在进入蔬菜王国的过程中，自主识字记文，在参观的过程中完成知识的学习。下面我仔细说说各个教学环节：

28、（一） 谈话引入，揭示新课。谈话的内容是让孩子们先说说自己交朋友的情况，然后再由教师转向今天的教学内容，是让他们去认识更多的蔬菜朋友。这一环节的设计，一是迎合孩子爱交朋友的特点，激发孩子们的学习兴趣；二是为孩子们提供口语训练的材料，训练孩子们口语能力。揭示课题后，告诉孩子们，咱们今天请来了一位小向导，他会成为咱们今天所认识的第一位朋友，但跟他交朋友还不那么容易，要先请大家猜猜他是谁？然后他才能好好地为我们服务呢？在孩子们猜出这位小向导就是“小辣椒”时，乘机学习新词“辣椒”，将生字新词教学在此处分开，适当降低了生字新词的难度。这一环节利用谜语激发孩子们的兴趣，吸引孩子们的注意力，同时选用小辣椒作

29、为本文的向导，一是因为辣椒一词是新词，二是因为辣椒红红的身子，挺可爱，用此吸引学生学习的注意力。（二） 认读生字，读通读顺。随着小向导的介绍，让孩子们闭上眼睛坐上“童话列车”驶向第一站，在这一站中，小向导为咱们提出了学习要求“读儿歌，看谁读得又正确又通顺”。在完成这个任务时，教师提出要求，要读正确通顺就得先会认生字，于是叫孩子们用笔勾画出本课生字，多读几遍，然后认读生字卡，正音后同桌互玩说字找字游戏，认准每个字的字音。然后将生字娃娃送回家，读通顺读正确儿歌。课程标准中指出，“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，作为一年级，又是山区的孩子，语感训练尚处起步阶段，故我将训练点作了适当下调，

30、让孩子们正确、流利地朗读课文，即要求孩子们做到“不添字、不漏字、不重复、不读错、不读破”这“五不“的要求。（三） 认识朋友，品读儿歌。在孩子们会读后，在小辣椒的提醒下，咱们又坐上“童话列车”，驶向第二站，认识蔬菜娃娃。在这一环节中，设计出两个问题：一是儿歌中为我们介绍了哪几位蔬菜朋友？通过读儿歌，你都知道了你朋友的哪些特点？第一问题在于把握文章的主要角色，第二问在于抓出主要特点。在回答问题的过程中，融合说话训练，让孩子们说完整、说通顺。在认识朋友后，紧接着设计出让孩子们自读课文，教师引读，学生间引读等形式，让孩子们读熟读出味儿。（四） 和韵唱读，背诵儿歌。在孩子们读熟儿歌的基础上，让小辣椒带领

31、大家来到了第三站，游乐园。在这里，孩子们将放松，在愉悦的配乐声中唱读儿歌，背诵儿歌。孩子们经过紧张的学习，此时已经够累了。在此时如果让孩子们强背，效果不好，也容易激发学生的厌学情绪，为此，特融音乐、儿歌于一体，让孩子们轻松背诵。（五） 拓展延伸，傲游“蔬菜王国”。在各项学习均完成的情况下，由小辣椒带着大家进入蔬菜王国，去结识更多的的蔬菜朋友。让咱们的课程由课内走向课外，走向生活。六、说板书。 设计理念本课设计根据儿童的年龄特征，以孩子们喜欢的游戏活动“打电话”穿针引线，将认识蔬菜、认识生字、品读韵文融于其中，营造一个充满激趣的学习环境，让孩子们在愉快的氛围中学习。同时，本课以大语文观为指导，将

32、对学生听、说、读、写能力培养和方法制导落实在各个环节，将课内与课外、工具性与人文性有机统一。25 热闹的菜地教学目标1会认本课生字、词语。2能正确流利地朗读课文，根据图片背诵课文。3通过朗读儿歌，仿写儿歌，让学生体会语言的情趣美，培养学生的语感，培养学生的语言表达能力，丰富学生的语言积累。教学重难点：学会本课的生字；通过品读儿歌，让学生体会韵文的情趣美。教学准备：多媒体课件 。教学过程一、激情入文1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？2、说一说：上面那两种都属于什么呢？（蔬菜）3、你们都知道哪些蔬菜？情境：这节课老师就带着小朋友一起到菜地里去玩一玩，想玩吗？在什么地方玩呢？请大家翻开课本。二、读文识字

33、1、自主认读生自由朗读课文，勾画出生字词语，多读几遍。 过渡：生字娃娃走出了课文，你们还认识吗？2、采用各种形式认读词语。3、摘帽子读词语。4、读生字。5、扩词。三、情境谈话1、生字娃娃回到它们的家，你又能认出它们吗？检查学生读儿歌的情况，对发音不准的字予以指导。2、再读课文3、老师范读（提问：文中给小朋友介绍了哪些蔬菜娃娃？）4、小组合作学习。出示合作提纲。 课文里讲了哪些蔬菜？ 它们是什么样子呢？它们是什么颜色呢？过渡：说一说你最喜欢文中的哪种蔬菜。5、讲解课文。（根据学生讲解的顺序。） 豆角青青扁又长。（颜色：青色；扁又长。） 茄子身穿紫衣裳。（颜色：紫色。） 丝瓜长长披绿袍。（颜色：绿

34、色） 萝卜地下捉迷藏。 （颜色：白色） 番茄红红像灯笼。（颜色：红色；）这一句是比喻句，它是把番茄比作灯笼；学生仿写比喻句。 莲藕胖胖泥中躺。（颜色：白色） 辣椒长着尖尖嘴。（颜色：红色） 南瓜越老皮越黄。（颜色：黄色）四、读背课文1分角色朗读2拍拍读3摇头读4拍桌子读5看图说读6配合肢体语言读（全体起立，请表演好的小朋友上台表演）五、拓展练习说一说：选择你最喜欢蔬菜的仿写。 例：辣椒长着尖尖嘴。五、课堂延伸这节课我们走进了热闹的菜地，交上了许多蔬菜朋友，孩子们和它们交朋友，会有更棒的身体。因为蔬菜里含有极丰富的营养，它还可以使我们变得更聪明呢。所以爱挑食的小朋友就应该多吃蔬菜，让我们一起对蔬

35、菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃！”六、板书设计25热闹的菜地豆角青色茄子紫色 丝瓜绿色萝卜白色 辣椒红色南瓜黄色地球只有一个语文四年级下册教案教学目标：1.结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写5个字。2.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。3.理解诗句意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。4.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。教学重点：1.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。2.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等

36、诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。教学难点：1.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的具体做法。2.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。教学准备：分小组分主题搜集有关环保图片和资料等。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入。1.配乐朗诵诗歌：同在一片蓝天下长大，森林小溪大草原围着我的家；同在一片阳光下玩耍，熊猫大象长颈鹿我们是一家。你在

37、大洋洲，我在亚细亚，一只鸟儿传过来你的悄悄话。共同的天，共同的地，圆圆的地球就是我们的家，我们共同拥有它。2.这首诗把什么比喻成什么？（结合板书：地球我们的家）接下来的这首诗又把地球比喻成什么了呢？请听第二首诗。3.配乐朗诵第二首诗：妈妈只有一个，地球只有一个，地球是我们的好妈妈，我们该为她做些什么？我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河。4.这首诗把什么比喻成什么？（结合板书：地球我们的妈妈）5.小结导入：是啊，地球是我们共同的家，也是我们共同的妈妈。对于每一个不同肤色、不同国度的人来说，它只有一个，（板书：只有一个）让我们大家都来好好地爱它。6.引导学生

38、齐读课题：13?地球只有一个二、诵读全诗，在读中感悟。1.自由诵读。2.开火车分小节朗读。要求其他同学注意诵读者生字是否读准，节奏是否掌握恰当，读后进行评价。3.识字。（1）结合学生朗读相机正音。和煦x开辟p赋予fy（2）写字。你认为这些要求会写的字在书写时应注意什么？你用什么办法记住了它？强调：“翅”字注意“支”字的变形，捺要长一些，把“羽”字托起来；左右结构的字“膀、辟、谊”写时注意左右的宽窄；“荒”字与“流”进行比较，“荒”字不要多写了一个点。4.朗读表演。5.自由畅谈对诗歌的感悟。（1）整体感受：通过朗读，你读出了什么？你感受到了什么？（2）具体感悟：鼓励学生针对同学们刚才诵读的情况，

39、具体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解。（对学生要求不要太高，对于学生的个人见解应鼓励、肯定，教师的引导和小结应是画龙点睛式的。）李少白妈妈丁丁学写字教案(一)教学理念：采用多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采用自读、同桌交流读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。教学目标：1、认读8个生字，正确流利地朗读课文2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎教学重难点：1、识字、写字2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的课时：两课时第一课时一、解释课题，质疑探

40、究1、板书课题，学生读题2、从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)3、你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。二、初读感知，认读生字1、师范读，学生轻声跟着读2、学生自读生字，然后自由读课文3、反馈学生认字的情况(1)出示生字词语，指名认读(2)强调生字的读音，同桌互读“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音(3)交流识字方法，开火车读4、朗读课文(1)小组自由读，读好生字，读好课文(2)指名读，集体评议(3)小组比赛读(充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力)三、再读课文，理解内容1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，