梦想课程教案

1、梦想课程授课设计梦想课程授课设计13/13梦想课程授课设计家乡特产课程大纲【开发人员】吴冲上海真爱梦想公益基金会开创人，毕业于北京大学。曾任国泰君安证券收买兼并部总经理、兴安证券副总裁、ChardanCapital，LLC董事总经理。【所需课时】16课时/【课程种类】A2（“我是谁”模块第二阶段课程)在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此A2代表“我是谁”模块中为4-6年级设计的课程【课程简介】家乡特产、民俗等内容很简单重介绍而轻思虑，重认同而缺创立。本课程希望引导学生经过对触手可及的身边事物的多角度认

2、知，启示学生的研究能力和创立能力。【课程目标】经过本课程，学生们能够从身边熟悉的事物出发，用崭新的角度鉴别、理解和解析“家乡”、“特产”的广义见解及其实践意义，并以此为出发点，进一步研究外面世界和事物发展的无量可能。【课程框架】模块1：特产串串烧家乡特产包括哪些？有什么特点？为什么会有这些特产？第1课时：家乡特产脑筋风暴、分组第2-3课时：家乡特产研究第4-5课时：家乡特产显现选修单元：魔幻特产故事接龙第6-9课时：当地与他乡模块2：特产大变身特产的创立性运用和发展第10课时：重新分组第11-13课时：设计家乡特产改进方案第14课时：改进方案显现第15课时：校际交流第16课时：课程总结第1课时

3、：家乡特产有什么课程名家乡特产模块名称特产串串烧称课题家乡特产有什么课题课时第1课时执教教授课班级师背景分提到“特产”，学生的思想可能会限制在物产方面，但事实上“特产”析的范围特别宽泛，包括物产、民族工艺、非物质特产等等。本课时目的即在开拓学生思想，打破传统思想模式。授课目全班同学能列举最少20种家乡特产；标打破学生对“特产”的思想定势，锻炼学生的发散思想；学生准时按要求达成分组任务，每个组员都担当部分任务；授课资分组游戏源授课活活动一：脑筋风暴预热（5分钟）备注动请同学们列举校园中所有含有木头的东西，越多越教师关于任何一个答案都回答：“太棒了，还有吗？”，对好，所有的答案列在黑板上，争取列出

4、70100种。于打破性的新鲜答案要特别赞活动二：脑筋风暴家乡特产（10分钟）扬，比方说“篮球架”、“树”1、请同学们列举本家乡的所有的特产，越多越此环节的重点见解打破点是：好，争取列出50种或更多。打破食品而提出衣饰、工艺品2、对所有的特产进行分类，分类标准可参照：等；打破实物属性而提出“民谣”食品类（如山东苹果）、非食品类（如广西扎“歌舞”“民俗习惯”等，若是迟迟不打破，教师能够合适介入染）、非物质类（如山西民谣）。启示。列举完此后合适谈论：要活动三：分组（20分钟）善于打破习惯见解。1、使用“梦想游戏库”供应的任意一种分组方式将学生分为6-8人的一组，选出队长负责协调小组活动，别的指派一名

5、副组长和一名记分员。2、每个小组从前面列举的特产中分别优选同样食品类特产、同样非食品类特产和同样非物质类特产，作为下节课的研究对象。3、给团队起名，要求包括所选的三样特产中至少两个字4、达成后分组报告。活动四：部署下节课任务（5分钟）研究和交流所选的三种特产的特点、历史、与小组同学（或其家长）之间发生过的故事。第2课时：特产研究ABC课程名家乡特产模块名称特产串串烧称课题执教教特产研究ABC课题课时授课班级第2课时师背景分析授课目在上一课时，学生已达成分组，各组选择了究对象。本课时正式进入研究阶段。在分组谈论时，每位学生都参加谈论，最少发言一次；3种不同样种类的特产作为探标各组准时达成研究任务

6、，填写完满特产研究记录表。学生加深对家乡特产的认识。初步熟悉结构化的研究方法。授课资小组特产研究记录表源授课活活动一：任务说明（5分钟）动教师进行任务说明：1.小组成员从以下三方面对所选的三种特产进行研究和交流：特点、历史、与小组同学（或其家长）之间发生过的故事；2.每组成立1-2名记录员，记录谈论结果，分主题填写特产研究记录表（表1），需记录发言人姓名及发言主要内容，为下一课时的报纸编写提供素材。表1.小组特产研究记录表特点历史故事特产1特产2特产3备注在小组谈论阶段，教师应第一激励学生自己谈论，充分挖掘利用学生的自己经验，培养他们的思虑能力；其次在必要时求助互联网，上网查阅资料。活动二：小

7、组谈论、交流（30分钟）各组围绕主题睁开研究与交流。组长应激励每位组员公布见解，参加谈论。要求在本课时结束时达成谈论与研究，填写完满记录表。没能准时达成的小组，利用课余时间达成。活动三：部署下节课任务（5分钟）基于特产研究记录表，小组分工合作，合作编写一份手工报纸（或电子版本的PPT、FLASH等），综合介绍这三样特产，其中需要有：一篇关于一项特产的介绍说明文一篇关于第二项特产的历史传承的故事一篇关于第三项特产和小组成员或其亲友之间发生的故事。小组在课后达成组员分工，如排版、文字编写、插画、图片查找、PPT制作等。第3课时：我是小编写课程名家乡特产模块名称特产串串烧称课题我是小编写课题课时第3

8、课时执教教授课班级师背景分在前2课时，学生已对所选特产进行了分组研究，并达成了特产研究记析录表。基于此，本课时学生将达成一份手工报纸（或PPT、电子小报）的编写，为下一课时特产显现做准备。授课目每位组员都分配到了详尽任务，适应团队合作；标各组编写的报纸都包括了以下5项内容：报纸的名称、组员姓名及分工、一篇特产说明文、一篇特产历史故事、一篇“特产与我”的故事。学生初步掌握报纸编写的相关技术，如排版、兼备、插画、文字编写等。授课资源授课活活动一：任务说明（5分钟）动教师进行任务说明：基于特产研究记录表，小组分工合作，合作编写一份手工报纸（或电子版本的PPT、FLASH等），综合介绍这三样特产，其中

9、需要有：a)报纸的名称b)每位组员的姓名及分工c)一篇关于第一项特产的介绍说明文d)一篇关于第二项特产的历史传承的故事e)一篇关于第三项特产和小组成员或其亲友之间发生的故事。活动二：报纸编写（35分钟）基于特产研究记录表，小组先对特产研究记录表的内容进行甄选，选择合适、丰富、幽默的3项内容作为报纸（或PPT）的素材；组员依照分工（如排版、文字编写、插画、PPT制作等），分头开始工作。要求在本课时结束时达成任务，没能准时达成的小组，利用课余时间达成。在课余时间，将所有作品上传至梦想中心博客，为第二模块“校际交流”单元做准备。备注关于城区和乡村校校，使用电脑的水平和方便性、业余时间的丰富程度等因素

10、都会有所不同样，采用何种形式（手工报纸还是电子小报或PPT）的问题，需要由任课教师权衡确定。第4课时：家乡特产SHOW课程名家乡特产模块名称特产串串烧称课题家乡特产SHOW课题课时第4课时执教教授课班级师背景分在前1课时，学生已达成编写一份手工报纸（或PPT、电子小报），基析于此，本课时进行特产显现。授课目每组在规准时间内达成指定内容的显现；标每组分工明确，最少3位组员参加显现；学生在显现阐述时，做到清楚理解、重点突出；每组对按要求对显现小组进行评分，并参加经验总结。授课资小组显现评分表源授课活活动一：抽签及任务说明（5分钟）备注动假设每班共有6个小组，每组6-8人。1.抽签决定每组的显现次序

11、；2.每组的显现时间为10分钟，本课时达成3个小组的显现，下一课时达成余下3个小组的显现；每组须派3位组员进行显现，显现内容为上一课时编写的报纸或PPT；每组须有1位记分员，记录本组和其他组的得分。每组须有1位计时员，提示本组组员显现时控制时间；6.在3组显现后，采用5/4/3/2/1分数等级填写下表，进行小组互评和教师谈论。其中显现超时的小组，每高出2分钟将倒扣1分。表1.小组显现评分表12345组6组组组组组报纸（或PPT）可否雅观大方小组分工可否公正、明确讲解可否清楚理解、重点突出时间控制可否合适小组总分活动二：小组显现（30分钟）第1小组显现（10分钟）第2小组显现（10分钟）第3小组

12、显现（10分钟）活动三：谈论和总结（5分钟）各组进行谈论，对显现小组进行评分，填写评分表；教师也填写评分表。各组和教师对3个显现小组的表现进行谈论，经验总结，指出值得大家学习的表现以及需要改进的问题，为余下3个小组的显现供应借鉴。第5课时：家乡特产SHOW选修单元：魔幻故事串串烧课程名家乡特产模块名称特产串串烧称课题家乡特产SHOW课题课时第5课时执教教授课班级师背景分在前1课时，3个小组已达成特产显现，本课时将达成余下析显现任务。授课目每组在规准时间内达成指定内容的显现；标每组分工明确，最少3位组员参加显现；学生在显现阐述时，做到清楚理解、重点突出；每组对按要求对显现小组进行评分，并参加经验

13、总结。授课资小组显现评分表源授课活活动一：小组显现（30分钟）动第4小组显现（10分钟）第5小组显现（10分钟）第6小组显现（10分钟）活动二：谈论和总结（10分钟）1.各组进行谈论，对3个显现小组进行评分，填写评分表；教师也填写评分表。2.各组和教师对3个显现小组的表现进行谈论，经验总结，指出值得大家学习的表现以及需要改进的问题。3.各组提交评分表，对所有小组得分进行汇总，得出本环节表现最正确小组；小组公布获奖感言。4.各组总得分平均分给各组员，今后环节依次累加，即是每位学生本课程的积分，可进入梦想银行兑换奖品。个小组的备注选修单元：魔幻特产故事接龙课程名家乡特产模块名称特产串串烧称课题魔幻

14、故事串串烧课题课时第1课时执教教授课班级师背景分我们常被魔幻故事的惊人想象所服气，因此让学生参加到魔幻故事的编析写中来，是锻炼他们想象力的最好方式。授课目学生初步认识魔幻故事题材，为下一课时魔幻特产故事接龙做好准备；标尽可能多的学生参加到故事接龙游戏中来，每组最少接上一个故事。授课资纳尼亚传奇电影源授课活活动一：规则说明（5分钟）备注动电电影段播放20分钟，开始接龙，后续学生可在课后看完满部电影，发言的要接上前面的情节。每接上一个故事加1分，但前提是必定达成最少一个故事接龙。接的故事越多，得分越高。故事讲得怎么样其实不重要，活动二：播放纳尼亚传奇电电影段（20分钟）重点是要推动孩子的想象力，活

15、动三：故事接龙（15分钟）为下一课时做热身。第6课时：家乡特产为什么课程名称家乡特产模块名称特产串串烧课题魔幻特产故事接龙课题课时第2课时执教教师授课班级背景解析“魔幻”与“特产”，这两样貌似风马牛不相及的事物如何才能结合在一同？经过上一课时魔幻故事接龙，学生已认识魔幻故事题材，做好热身。授课目的锻炼学生的想象力、应急反应能力、发散思想能力。授课资源授课活动活动：魔幻特产故事接龙（40分钟）备注由A组某一同学开始讲自己写的故事的第一段（也能够由教师采用写的较好的故事作为开头），B组必定派人接着这个故事的逻辑继续讲，但内容中要包括自己小组的同样特产，尔后是C组以此类推，最后要把所有小组的特产都编

16、到故事里。计分：只要能按要求接上故事，一次加3分；若是某一组60秒内不能够接上故事，扣2分，开始下一组接上，若是60秒再接不上，同样扣2分换下一组。第7课时：当地与他乡课程名家乡特产模块名称特产串串烧称课题执教教家乡特产为什么课题课时授课班级第6课时师背景分析在前5课时，学生已对家乡特产的特点、历史及其故事进行了研究，此对家乡特产“是什么”、“有什么”等问题有了认识，但研究不应限制于此，本课时学生将进一步研究孕育了家乡特产的多种因素，搜寻家乡特产的特别成因因，即“家乡特产为什么”。授课目每组最少从2个角度（如地理环境、天气、历史、文化等）解析家乡特产的成标因；每组最少派2位组员发言；全班最少总

17、结出家乡特产的3大成因。授课资源授课活活动一：任务说明（5分钟）备注动1.各组分别从地理环境、天气、历史、文化等角度解析家乡特产的成因，解析对象为小组选择的3种特产；2.每组最少派2个代表发言，阐述本组见解。活动二：小组谈论（15分钟）各组睁开谈论，组长应激励每位组员公布见解；每组派1-2名记录员，记录谈论结果。活动三：全班交流（20分钟）每组最少派2个代表发言，阐述本组见解；教师对各组见解进行汇总；全班总结出家乡特产的3大宽泛成因。第8课时：当地与他乡课程名称课题执教教师家乡特产模块名称特产串串烧当地与他乡课题课时第7课时授课班级背景解析授课目的学生对家乡特产的属性、历史、成因等方面都进行了

18、研究，对当地特产已经有了比较成熟的认识。但认识当地特产还远远不够，学生需要将视野提升至全球，搜寻与当地近似的特产，并研究其异同。各组的每种特产最少找到其他地域1项近似的产品；在每种特产比较时，最少列出3项异同并简单说明原因；经过不同样地域特产的比较，初步认识各地的文化差异及其根源。授课资源授课活动活动一：任务说明（5分钟）蜡染，不但是贵州安顺的特产，在湖南凤凰也小有名气。同样的道理，我们家乡的特产，可能在世界上另一个角落也能搜寻到它的身影。经过谈论，结合互联网搜寻，找出也有近似特产的地域，并从以下方面比较各个地域特产的异同：两个地域的特产有什么同样之处？两个地域的特产有什么不同样之处?是什么原

19、因造成了这些异同？活动二：小组研究（35分钟）各组先进行脑筋风暴，列举自己知道的与家乡出产近似特产的地域；在脑筋风暴的基础上，各组进行网络搜寻，搜寻目标；确定目标后，对所得信息进行梳理总结。各组能够进行交织研究谈论。备注在小组谈论阶段，教师应第一激励学生自己谈论，充分挖掘利用学生的自己经验，培养他们的思虑能力；其次在必要时求助互联网，上网查阅资料。第9课时：世界大不同样课程名称家乡特产模块名称特产串串烧课题当地与他乡课题课时第8课时执教教师授课班级背景解析上一课时，学生已经过小组谈论，结合网络盘问，搜寻了与当地近似的特产，并研究了异同。本课时进入显现交流阶段。授课目的每组最少派2位组员代表本组

20、发言，阐释本组见解；在每种特产比较时，最少列出3项异同并简单说明原因；经过不同样地域特产的比较，初步认识各地的文化差异及其根源。授课资源授课活动活动：小组显现交流（40分钟）备注每组的阐述时间为5-7分钟；每组派2位组员代表本组发言；每组须有1位计时员，提示本组组员阐述时控制时间；4.各组阐述达成后，采用5/4/3/2/1分数等级，进行小组互评和教师谈论。对各组得分进行汇总，各组总分平均分给各位组员。第10课时：新老刘三姐课程名称家乡特产模块名称特产串串烧课题世界大不同样课题课时第9课时执教教师授课班级背景解析学生在前2课时已经过搜寻与当地近似的特产，初步认识了“特产多元化生计”这一见解。本课

21、时意在增强此见解。授课目的学生经过欣赏千面世界，对“特产多元化生计”这一见解加深理解并试一试讲解，初步认识世界文化的多元性。授课资源千面世界FLASH授课活动活动一：播放千面世界FLASH（20分钟）备注同样是面具，贵州安顺的傩戏面具，和非洲土著部落的面具，无论在表现形式还是文化底蕴方面都存在着很大的不同样。千面世界这部小记录片，以面具工艺品为对象，商议了特产在各国、各民族多元的存在形式。活动二：自由谈论（20分钟）为什么同样的内容在各地有不同样的表现方法？第11课时：特产大变身第12课时：特产大变身课程名称家乡特产模块名称特产大变身课题新老刘三姐课题课时第10课时执教教师授课班级背景解析经过

22、第一模块的研究，学生对当地特产是什么、有什么、为什么，以及同样特产多元化生计等问题有了必然的认识。进入第二模块，学生将发挥创新精神，对现有特产进行改造。授课目的每组对新老刘三姐最少提出3点异同，并得出对本组的特产改进方案必然的启示。授课资源授课活动活动一：观影老特产的再生命（30分钟）备注放映刘三姐电电影段和张艺谋的印象刘三姐活动二：学生谈论（10分钟）1.两部片子表现的内容有哪些是共同的？又有哪些不同样？2.对我们的特产改进方案有何启示？活动三：部署下节课任务各组优选同样特产，目标为之设计一个改进的方案，能够是名称、形态、结构、包装、使用方法、销售方法等等任何方面的改进。第13课时：特产大变

23、身课程名称课题家乡特产特产大变身模块名称课题课时特产大变身第11课时执教教师授课班级背景解析经过观看新老刘三姐，学生获得了对特产改进的相关启示，本课时正式进入特产改进阶段。授课目的学生能对所选特产的最少2个方面（如名称、形态、结构、包装、使用方法、销售方法）进行改进。授课资源授课活动活动一：重新分组（5分钟）备注使用“梦想游戏库”供应的任意一种分组方式将学生分为6-8人的一组，选出队长负责协调小组活动，别的指派一名副组长和一名记分员。活动二：特产大变身（35分钟）1.教师说明规则：各组优选同样特产，目标为之设计一个改进的方案，能够是名称、形态、结构、包装、使用方法、销售方法等等任何方面的改进，

24、最后需要提交特产改进方案。2.分组睁开活动。第14课时：神游远方课程名家乡特产模块名称特产大变身称课题特产大变身课题课时第12课时执教教授课班级师背景分经过上1课时特产改进方案设计，学生以从名称、形态、结构、包装、析使用方法、销售方法等角度对特产进行了“变身”，本课时进入显现阶段。授课目每组在规准时间内达成指定内容的显现；标每组最少3位组员参加显现；每组对按要求对显现小组进行评分，并参加经验总结。授课资源授课活活动一：抽签及任务说明（5分钟）备注动假设每班共有6个小组，每组6-8人。1.抽签决定每组的显现次序；2.每组的显现时间为10分钟，本课时达成3个小组的显现，下一课时达成余下3个小组的显现；每组须派3位组员进行显现，显现内容为上一课时设计的特产改进方案；每组须有1位记分员，记录本组和其他组的得分。每组须有1位计时员，提示本组组员显现时控制时间；在3组显现后，采用5/4/3/2/1分数等级，进行小组互评和教师谈论。其中显现超时的小组，每高出2分钟将倒扣1分。活动二：小组显现（30分钟）第1小组显现（10分钟）第2小组显现（10分钟）第3小组显现（10分钟）活动三：谈论和总结（5分钟）各组进行谈论，对显现小组进行评分；教师