《狼和小羊》课程教案

1、狼和小羊课程教案狼和小羊课程教案1 谈话引入1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.（贴图）2、 谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什么?小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什么故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.二.初读课文.整体感知1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?2、检查字音【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.）谁来读

2、,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎么样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读小结并过渡:哇,真棒！我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?（指名回答）同意吗?3 细读课文、品读三次对话4 默读课文现在请大家默读课文26自然段,画出狼（狼和小羊教案 篇1师描述：“在一个炎热的夏天，一只小羊口渴了，她来到一条小溪边喝水，这时，臭名昭着的大灰狼出现了”师：狼想干什么？生：它想吃小羊。师：你从哪里看出来的？生：狼在流口水。生：从它的想法知道的

3、。师：噢，你说说，它在想什么呢？生：（指着屏幕）那里，狼把小羊想成了一只鸡腿，一只大大的鸡腿。（听众大笑）生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。师：从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家打开课本，自已读课文，看一看狼为了吃小羊，怎么做的？（生自读课文）师：狼为了吃小羊，怎么做的？生：狼为了吃小羊，就故意找碴儿！师：哎，她读得真好，“找碴儿”这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿”？生：就是想办法。生：找碴儿就是找麻烦。生：就是找借口。师：哎，对，找碴儿就是找借口。它找了几次借口？生：找了三次。师：请同学们自由朗读课文，划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。（生自读课文）师：谁能说说狼找的第一次碴

4、儿？（一生读狼第一次说的话。相机演示课件）师：（出示反问句）“你安的什么心”是什么意思？生：是说小羊居心不良。生：狼说小羊不安好心。师：（出示肯定句“你不安好心”，生齐读反问句和肯定句）比较这两种不同的句式，哪一种语气更强烈？生：第一句。师：是的，反问句能加强语气。狼为什么说小羊不安好心？生：狼说小羊把它喝的水弄脏了。师：小羊真的把狼喝的水弄脏了吗？生：不会。师：为什么？生：因为狼在上游，小羊在下游。师：看看小羊怎么回答。（生读小羊的话，相机演示水流的方向）师：看来小羊是被冤枉了，所以小羊听了狼说的话，吃了一惊。谁来表演“吃了一惊”？（生表演）师：表演得真好！下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语

5、气表现出来。（生自由朗读）师指导学生朗读并请两生分角色进行狼和小羊之间的对话。师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法：1、读（读课文）；2、找（划出狼和小羊的对话）3、议（讨论交流读懂了什么、还有什么不懂）4、练（练习对话）师：请同学们分四人学习小组按照这个方法学习狼找的第二、三个借口。生分组学习，老师巡堂指导。师（小组学习情况汇报）：你们读了课文吗？生：读了！师：找到狼说的第二和第三个借口了吗？小羊是如何回答的？生答狼找的第二、三个借口及小羊的回答。师：你读懂了什么？还有什么不懂？生：我读懂了狼找的第二个借口是说小羊去年在背地里说它的坏话。生：我读懂了狼找的第三个借口是说小羊的爸爸在背

6、地里说它的坏话。生：我读懂了小羊不可能在背地里说狼的坏话，因为去年小羊还没有出生。生：老师，什么叫“背地里”？师：请问哪个小组读懂了这个词？生：“背地里”就是在田地里。生：不对，“背地里”是在背后说别人的坏话。师：对，“背地里”就是背后的意思。生：老师，什么叫“呲着牙”？生：我懂。（表演呲着牙）师：老师也想问你们一个问题：你们是如何理解“就算这样吧”？生：意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。师：太好了！那么你们又是如何理解“反正都一样”这句话？生：不管是谁说，我都要吃掉你。生：反正我是吃定你了。师：小羊是怎样回答的？生：小羊没有回答。师：为什么小羊没有回答？生：因为狼已经向小羊扑过去了。（相机演

7、示课件）师：狼向小羊扑去，结果怎样？生：狼把小羊吃掉了。生：狼一扑过去，小羊向旁边一闪，狼掉到小溪里淹死了。师：你真是个善良的孩子！生：狼想吃小羊的时候，羊妈妈来了，把狼赶走了。生：狼正要吃小羊的时候，猎人来了，一枪把狼打死了。师：你们都是善良的孩子！老师非常高兴。师指导学生朗读并分角色进行对话练习（个别练、集体练）。生分组把课文编成简单的课本剧并表演。请几个小组到台上表演（演绎出了三四种不同的版本，每演完一组就请学生进行评价，使下一组能在前一组的基础上表演得更惟妙惟肖。）师：孩子们，你们表演得真棒！你们认为刚才哪一组表演得最好？（生答后，请那一组演员上讲台）现在我们举行一个记者招待会，你们想

8、问狼先生或者问羊小姐什么问题？生：狼先生，你为什么想吃羊小姐？师：加上“请问”生：狼先生，请问你为什么想吃羊小姐？生（狼）：我喜欢吃羊肉！（听众笑）生：羊小姐，请问你对狼为什么这么温柔？生（羊）：我从小就这么温柔的。生：狼就要吃你了，你温柔，它就不吃你了吗？生（羊）：不着急，等它扑过来，我就让它掉到水里淹死。（听众笑）生：狼先生，请问你为什么这么坏？生（狼）：我天生就这么坏。（听众大笑）师请生回到座位。师（忍住笑）：孩子们，对狼这样的坏家伙，我们应该怎么办？生：我们不能对他们温柔。生：我们要想办法对付他们。生：我们去叫警察叔叔来打死它。师：对！在生活中遇到像狼这样的坏人，我们不能怕他们，也不能

9、只跟他们讲道理，而应该勇敢机智地跟他们作斗争。狼和小羊教案 篇2设计背景1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。2羊是温和的动物。3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做游戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要当心，千万别让狼追上。活动目标练习跑和钻的动作，发展灵活躲闪的能力。发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。重点难点钻和躲闪的动作活动准备1做一个狼的头饰和若干个 羊的头饰。2学会儿歌。活动过程1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。2全体小朋友拉手围成圆圈，边走边念儿歌。3念完儿歌后，头戴羊头饰的小朋友四散跑开。

10、狼开始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可陆续钻进去休息，仍被“狼”追的“羊”要想办法躲闪，钻回山洞，直到全体小朋友都钻进山洞。游戏结束。4小结幼儿的表现，表现好的小朋友给予表扬，5结束活动。教学反思这次游戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参与游戏，但也有不足的地方，如；游戏前没有说清楚游戏规则，造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后，在游戏前我会把游戏规则说清楚。让游戏更能顺利的进行。小百科：狼共46个亚种，体型中等、匀称，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。头腭尖形，颜面部长，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达。狼和小羊教案 篇3教材分析本

11、课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。教学目标：1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事 ，他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。3、能分角色朗读课文。教学重点、难点理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。教学过程：一、播放歌曲，激趣导入。（课前播放歌曲

12、喜羊羊和灰太郎）1、小朋友们，刚刚我们欣赏的是什么歌呀？（喜羊羊和灰太郎）。2、 你们喜欢这部动画片吗？那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象？狼呢？谁来说说“狼”字怎么写？（学写生字“狼”）3、今天这节课，我们就再一次走进狼和小羊这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。齐读课题。二、梳理文章脉络，整体了解课文。1、通过上节课的学习，谁来告诉大家，这篇课文讲了狼和小羊之间的一件什么事呢？2、谁来读读这个词？（出示：找碴儿）（注意读好儿化音）“找碴儿”是什么意思？3、那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）那又是哪三次碴儿呢，请小朋友打开书，快速读课文，并用横线划

13、出来，并且认真地读一读。（学生读、划）4、交流。（逐个出示三次碴儿）你们划得一样吗？你们真棒，找得又快又准。三、精读感悟（一）学习课文二、三小节（第一次找碴儿）1、投影出示：第一次找碴儿的句子。（指名读一读）。2、师诱导，让学生为羊辩一辩：哎，对呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢？这明明是小羊做得不对呀！怎么说是狼在故意找碴儿呢？3、出示第三小节，谁来读一读小羊的话？（1 ）请小朋友们看，这是一条小溪。谁能来把狼和羊的位置指给大家看？师生交流后小结：一般来说，河流的高处叫做上游，低处叫做下游，水是从上游流向下游的，也就是从狼那儿流到小羊这儿的，是不会从下游流向上游的，也就是说水是不会倒流的。小羊

14、是不可能弄脏狼喝的水的。（2 ）你们有没有注意到小羊说的这句话呢？出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”指名读，小羊这句话是什么意思呢？据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”这两句话的意思是一样的，小羊为什么不这样说（手指下句），而这样说呢？（手指上句）你自己轻轻地读一读这两句话，感觉到什么没有？对呀，我们再来把小羊的委屈读出来。（指名读）（3 ）小羊说的这句话，谁能用上“因为 ，所以 。”来说说看。（4 ）小结：这样看来，小羊确实不可能把狼喝的水弄脏，而狼却偏偏这么说，这就是在故意找碴儿（5 ）分角色朗读。谁来读狼的话？小羊呢？男女生分角色朗读，带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。过渡：狼第

15、一次故意找的碴儿，有没有成功？但是狼有没有放弃，那狼第二次又是怎样找碴儿的呢？小羊又是怎么反驳的？（二）学习四、五小节（第二次找碴儿）1、同桌之间分角色读 4 、 5 自然段。（1 ）哪桌同学愿意为我们朗读这两段？（2 ）你们说 xxx 小朋友演的狼怎么样，为什么？书上有一个写狼心情的词，是（气冲冲）是什么意思？（很生气，发火了）全班一起气冲冲地读（齐读狼的第二次对话）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前时讲它的坏话）。我们小朋友可不能在背地里骂人。（德育教育）（3 ）我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！（4 ）真是深情并茂呀！

16、那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？这一次，小羊还是温和地跟狼说理的吗？从哪个字可以看出来？从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？我们试着读读！可怜的小羊害怕地喊道：（生齐读）可怜的小羊吃惊地喊道：（生齐读）可怜的小羊着急地喊道：（生齐读）2、小结：你看，小羊去年还没有出生，所以是不可能在背地里骂狼的，可狼却硬要这么说，显然，这又是狼在故意找碴儿（三）学习第六小节（第三次找碴儿）1、狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了，你猜猜狼接下来会怎么做？2、为什么狼不想再争辩了？3、（出示第六段）于是狼大声喊道 生读（狼第三次找碴儿的句子。）引导：狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蛮不讲理，狼为了

17、吃小羊而在故意找碴儿。（指名读，男生读、齐声读）评：狼现出本来面目了，开始动手了说着，就往小羊身上 生：扑去四、总结并揭示寓意。1、师：课文读到这儿，你们看，狼故意找了这三次碴儿，一次比一次凶，一次比一次不讲道理，目的就是为了想吃掉小羊，你们觉得这是一只怎样的狼？2、师导并揭示寓意：那么对待向像狼这样的坏家伙，应该怎么做呢？（跟它讲道理是没有用的，我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样，运用自己的智慧去战胜它们）3、读一读：伊索的名言（存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的）。4、最后，让我们再次走进故事，有声有色地表演一下这个故事。（师生分角色朗读全文）五、课后作业。课文写到“狼向小羊扑

18、去”就没有了，结果到底怎样呢？请小朋友们展开自己的想象，将这个故事继续讲下去。狼和小羊教案 篇4知识目标1学会本课6个生字和由这些字组成的词。会认3个生字，会用“是不是”说一句话。2理解课文内容，使学生懂得像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。3分角色朗读课文。能力目标培养学生敢于、善于和坏人、坏事做斗争的精神和能力。德育目标通过学习，增强学生对坏人坏事的憎恶之情。教学重点理解狼的三次借口为什么都是在“故意找茬”。教学难点指导学生有感情地读课文。教学准备生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。第一课时一、谈话，导人新课这节课我们要学的这篇课文，是一个寓言故事，题目是狼和小羊。(板书

19、课题)二、初读课文1小声读课文。读准每个生字的读音。读通句子看看这篇课文有几个自然段。2检查。认读生字卡片，检查生字的字音识记效果。3指名分段读课文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多读几遍。三、学习课文1默读课文。边读边想：狼找了几次碴儿?为什么说它是故意找碴儿?2指名读全文。3理解课文。(1)狼第一次找的什么碴儿?读读第二自然段。为什么说狼是故意找碴儿?读读第三自然段小羊说的话。出示放大插图，让学生观察清楚狼和小羊所在的位置，帮助学生理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄脏，根本流不到狼那里去。可见狼是故意找碴儿。(2)狼第二次找小羊什

20、么碴儿?读读第四自然段。为什么说狼又是故意在找碴儿?读渎第五自然段小羊说的话。通过读让学生理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢?可见狼在故意找碴儿。(3)读第六自然段。讲：第三次狼不再“争辩”。因为它自知理亏，不管小羊说过它的坏话没有，它最终还是暴露出它凶残的本性，龇着牙逼近小羊，往小羊身上扑去。四、指导分角色朗读课文1范读课文。要求学生边听边想：应该用什么样的浯气读狼和小羊的对话。2学生回答上面的问题后，老师告诉学生：狼十分凶恶，读狼说的话，声调可适当高些，速度适当快些，表现出它气冲冲、蛮不讲理的样子。小羊温和、善良，读小羊说的话，声调可适当弱些、低些。3练习分角色朗读课文

21、。五、狼扑向小羊，可能有几种结果?先说一说，再写出一种。小结：读了这篇寓言故事，我们知道了像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。第二课时一、识字、写字1出示生词卡片。读一读带点的字，再读读词语。狼，弄脏，背地里，可怜，争辩2出示小黑板。读一读，比一比，说说带点的字怎样记。庄一脏，粮狼，辨辩，冷怜“脏、背”用熟字加偏旁的方法记。“狼、怜、辩、扑”用熟字换一部分的方法记。3出示生字卡片（狼、溪、脏、怜、争、辩、扑），再说一说字形怎样记，并组成词语。4书写练习。重点指导：“辩”。其他生字，认真观察范字，照范字临写。5听写生字新词。二、读一读，用带点的词说句子。水是从您那儿流到我这儿来的，不

22、是从我这儿流到您那儿去的。开始，可以用提问的方式引导学生用“是不是”说句子。如：苹果是蔬菜吗?（苹果是水果，不是蔬菜。）这个小轮船模型是哥哥做的吗?（这个小轮船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以让学生独立思考，用“是不是”练习说句子。二年级上册狼和小羊教案第一课时教学内容：初读课文，认识生字。教学目标：1、读通课文，读准字音。2、认识本课生字，能口头组词，理解意思。教学重点：读通课文。教学难点：读准字音。教学准备：小黑板。教学过程：一、揭示课题。1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？（狼是凶恶的，贪心的。）2、板书课题，教学狼。指名拼读，读准边音。3、看到狼和小羊这

23、个题目，你想到什么？二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？读后讨论上述思考题。三、教学生字字音。1、轻读课文，画出本课生词。2、重点拼读要求掌握的字词。3、检查自学情况。抽读生字卡片。弄脏温和亲爱倒流 背地里啊扑去找碴儿吃惊骂我可怜提醒学生注意生字的读音。4、巩固。四、试读课文。1、轻读课文，给自然段标上序号。2、指名分段读课文。要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。（2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？读后师生共同讲评。五、作业。正确、流利的读课文。第二课时教学内容：精读课文。教学目标：1、通过朗读，帮助学生理解课文。2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。3、分角色朗读课文。教学重点：帮助学生理解课文内容。教学难点：了解课文所讲的道理。教学准备：投影片。教学过程：一、听话练习。听老师说句子。1、天上飘着一朵朵白云2、公园里的花3、看见小羊在溪边喝水4、狼故意找碴儿二、精读课文。第一自然段1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？2、指导说具体。一只（）小羊在（）小溪边喝水。一只（）狼走来，想（）。3、指名连起来说图意。4、指名朗读第一自然段。5、小结图意。第二-六自然段1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？读后讨论上述问题。（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴