激发学生学习兴趣 促进终身体育意识

1、激发学生学习兴趣促动终身体育意识摘要：体育教学中运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促动学生自主学习和 终身坚持锻炼的前提，如何激发和保持学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识，使学生 更自觉积极地实行体育锻炼，是我们体育教师值得探讨的课题。学校体育是项复杂的系统式程，它涉及到诸多因素，其中体育教学的好 坏，起着至关重要的制约作用，它是国民体育的基础，在培养人才中占有重 要的地位和作用,所以改革学校体育工作是一个十分重要的问题。但是改革学 校体育工作，提高学校体育工作质量、单靠某种教学形式或某种教学方法的 改革是不能解决问题的。学校体育又是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与

2、参 与意识的形成是促动学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育 方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何表达学 生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育 意识，是21世纪我国学校体育开展的趋势。体育需要强调人们亲自参加体育 锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好，并 养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事 体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基 础，故而学校体育改革不但要使学生掌握“三基”，培养学生体育水平，而且 应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体

3、育的兴趣、爱好，养 成体育锻炼的习惯。所以，学校体育和教师必然要主动地适合社会变化的这 种要求。所以，激发和保持学生的运动兴趣，使学生更自觉积极地实行体育 锻炼，是我们体育教师共同探讨的一个问题。兴趣是人们力求接触、理解、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特 征。兴趣、爱好是心理学范畴的课题，在诸多心理学专著与教材中均有论述, 大方的仪表，简洁明快的语言，有利于提高学生的兴趣，注意力集中，促进 体育教学的顺利进行。因此，体育教师要充分认识到要不断提高自我的文化 素养，教学过程才能得心应手，才会赢得学生们的信服与尊敬。4、具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感 受到体育的气氛

4、而产生极大的兴趣。学生正处于生长发育的时期，他们热爱体育运动，对运动技能掌握快， 教师课中的正确引导，合理的教材搭配，可使学生全面健康开展，并且体育 教学中教师采用个性化的教学，使体育教学常教常新。体育教师还要跟随时 代的不断开展，随着多媒体、网络信息化进入课堂，体育教师应不断地自我 进修，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。要有创新能力，必须对自 己的创造有清醒的认识，并加以开发，学生需要体育运动以缓解学习上的压 力和精神负担，同时良好的身体素质又能帮助他们精力充分的进行学习，体 育教学会在活跃、愉快的气氛中锻炼学生身心得到。对学生的终身体育意识 的养成将起到潜移默化地作用。结束语：总之，

5、培养和开展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极 性，是让学生在学生时代学会有一技之长，养成与掌握终身进行体育锻炼 的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们 带来无穷的乐趣。所以，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移 默化地，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要是培养学生终身体 育的意识、习惯和能力。参考文献:1、杜威 民主主义与教育1916年2、北京师范大学出版社新课程的理念与创新2001年9月3、北京师范大学出版社体育与健康课程标准简读2001年7月4.人民教育网任长松走向新课程：给教师的18条建议2006年4月5.教育资源网王翠玲如何激发学生的学习

6、兴趣2006年4月人们对体育运动的兴趣、爱好，无疑也应是体育、运动心理学的研究课题。 兴趣是人的一种心理现象，是指一个人理解与掌握某种现象、事物或参与某 项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣，是人对外界环境一定的现象与 事物在理解或实践中，产生的心理倾向。所以，兴趣不能离开具体的对象， 在体育教学中培养从事体育活动者的兴趣、爱好、选择与确定体育活动内容 就十分重要。兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动， 从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好, 对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活 动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能

7、形成从事该活动的习惯，尽管已形 成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的 兴趣的形成和爱好的增长，习惯性可就越强。坚持终生体育，我们强调对体 育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。美国实用主义哲学家和 教育家杜威，在民主主义与教育强调指出：不激发儿童自动求知的本性， 却驱使儿童被迫地诵习代表事物的符号，硬以外来力量取代儿童潜在的动力。 这种不调动儿童内在动力而填鸭般地灌输知识，无异于强迫没有眼目的盲人 去观看万物，无异于将不思饮水的马匹牵到河边强迫它饮水。这种忽视天性 和压迫天性的教育显然是愚蠢的。由此，激发和保持学生的运动兴趣，使学 生自觉积极地实行体育锻炼

8、，形成终身体育意识，是学校体育教育教学的重 点和学生终身体育的需要。一、 体育教学内容对学生兴趣的影响1、兴趣是激发人们创造性的直接动力，是培养学生终身体育的前提条件。兴趣是人的一种心理现象，是指一个人理解与掌握某种现象、事物或参 与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向；新颖的内容、新鲜的事物易引起 兴趣，学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、 探究、操作等学习愿望。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点, 教学内容与学生学习积极性有密切联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和 竞赛性的教材能激发学生学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的 教材那么会降低学生学习的积

9、极性。对符合本人水平水平的活动也容易产生兴 趣，学生水平上存有着明显的个别差异，在同一活动中，常因水平上的差异 而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的水准不一。学生对适合水平水平的 活动期望大，获得成功结果的可能性就多。教学实践证明，当学生上球类课 时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其它工程，而这项运动又能充分表 现出每个学生的个性，对开展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身 体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。2、激发学生参与体育运动的兴趣，提高积极性当代的中学生喜欢丰富多彩、新颖的教学模式，他们往往所以对体育产 生极大的兴趣，在教学中安排一些趣味性、游戏性的

10、工程来激发他们的兴奋 性。如在中长跑中采用多种游戏的形式来取代单调、乏味、疲劳的传统训练 法，在脚尖的放松跑中穿插一些有节奏的音乐来克服学生的惰性，只有这样， 才能取得意想不到的效果。再如在中长跑的耐力训练时，单调的让学生跑固 定的圈数，学生就会很反感，我就采用了变速跑的方法，操场一圈200米， 快跑50米，原地踏步30秒，中速跑100米，再原地踏步30秒，慢跑50米, 再原地踏步30米，这样重复训练，学生不感到枯燥无味了，有了积极性，练 起来也投入，练习效果同样得到提高。所以，中学体育教学应激发学生的学 习兴趣。只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发求知的欲望，这就必须 要求教师运用生动活泼

11、的教学形式，采用引人入胜的教学方法，在给学生传 授丰富多样的体育知识、技术与技能的同时、激发起学生强烈的认识兴趣和 对所学技术、技能的好奇心，从而为其创造活动打下良好基础。二、满足学生对运动参与的愿望满足学生对运动参与的愿望是培养学生终身体育的基础条件之学生是学习的主体，是最积极的教学因素，在体育教学中更应发挥其主 动能力，在传授体育知识、技术时，要时刻注意对学生提出让其能积极主动 思考的问题，以培养其积极的、创造性的思维能力。而学生能否快乐地参与 到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。如：初 三学生在不同程度地受到来自文化学科的压力，相比之下，体育课的压力就 小得多了。

12、在上课之前给他们讲点有趣的事情，让他们放松一下，教师在课 的设计上进行调整让学生参与体育活动并获得快乐、获得乐趣、获得参与的 满足感，学生可以把文化课的压力在体育课中得到释放，对文化学科的学习 能产生更积极的作用。又如：每次观看体育比赛时能让众多体育爱好者欣喜 假设狂，彻夜不眠，参与到比赛之中所感受到的乐趣，一切均发自肺腑之言， 不需要规定，更不需要强制，情感与运动的交融，参与的满足就足够了。2、把学生的运动兴趣转变成自觉自愿的运动习惯如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动工程， 不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，就已经不知不觉 地接受体育。那么，体育课的教

13、学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与 其中的空间，成为孩子们运动的乐园，多增设一些体育比赛气氛，让学生充 分展示自我。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地 参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动 习惯。在加速跑的教学中，重复的练习50米跑，学生可能不感兴趣，那就把 它改成50*4的接力跑，这样学生比赛的心理得到满足，同样还能培养他们集 体荣誉感的形成。再如：在体育教学中，对一些生理、智能等方面有缺陷的 同学，有针对性地因材施教，给予鼓励，使他们有信心克服自卑感，特别是 学习新的动作，如单杠的单腿挂膝摆动上，跳高过杆动作等工程是比拟刺激 又危险的动

14、作，这些都可以采用保护与帮助的方法来消除他们的恐惧的心 理，发挥同学间的互助作用，利用提问、讨论等方法来培养学生的学习兴趣。 实践证明，互帮互学互利的作用是激发学习兴趣的有效手段。三、 培养学生自我锻炼能力1、培养学生自我锻炼能力是学校体育教学的重要内容之一，也是养成与 掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力的有效保证。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？在几年体育教学中 认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个 教学过程。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能 力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学 生的学

15、习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻 炼的积极性、自觉性。同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过 程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自 我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动， 身心在不知不觉中得到开展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使 学生终生受益。这也符合现阶段体育与健康所提倡的：学生能够掌握体育 与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育工程，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、意欲、态度和兴趣，拥有健康的体魄。2、在实践课中选择一些

16、健身价值高、简便易行的素质练习俯卧撑、双杠屈臂撑、单杠引体向上、运用哑铃的锻炼手段以及各种健 身跑、健身跳等.同时教会学生掌握动作方法和练习原理，启导学生在不同的 环境中，运用这些手段进行自我锻炼,养成自我锻炼的习惯。3、在组织教学中，可运用“小集体”的学习方法在教学过程中，把一个班的学生根据各自的能力，分成几个“小集体”， 根据教学任务和教材特点，利用“小集体”的协同合作，互相帮助、互相评价， 满足学生不同基础、不同兴趣、不同层次的需要,培养学生自我学习、自我评 价、自我控制的本领，同时可以运用合作性的教学目标来启发学生去观察、发 现、分析各群体成功与失败的原因，寻求对策,并付诸于运动实践.

17、4、在教学中培养学生的创新意识在课堂教学中，要留有适当的时间给学生创造更多的自我锻炼的机会,有 计划地在课堂实施十五分钟选修活动,要求在教师指导下，以自学、自练积累 的切身体验为基础,控制运动负荷,让每个学生根据自己的不同身体的情况和 锻炼目标,选择适宜的锻炼内容和方法,鼓励学生勇于实践、勇于探索,把学到 的理论知识和运动技能运用到实践中去.5、在考核过程中选择合理的考核制度和方式在体育教学中,一般每个单元都要进行考核，考核的成绩具有检查、导向、 激励作用.每个单元都要进行考核,然而以往体育考试往往突出身体素质教育, 不注重学生的锻炼过程和能力的考评.因此只有改革传统体育课程的考核,重 视学生

18、自我锻炼能力的培养.在体育理论考试时注重联系实际,有目的地让学 生运用所学知识分析、解决问题.如结合自己特点，制定周末、寒假或暑假的 个人锻炼计划.在素质考试时，重视学生身体素质的进步幅度,把进步幅度作 为考评的重要手段.活动课考核时,重视学生锻炼态度和锻炼过程而不只是重 视其结果.四、教学方法、手段的多元化1、体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手 段的总称。教学方法的多元化是培养学生终身体育的必要手段。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多如：发现法、探究法、范例 教学法、问题教学法、自主学习教学法等。但随着现代化多媒体教学逐渐渗 透到各学科里，多媒体也引进到体育教学

19、的课堂，体育方法的改革也随着教 学教育现代开展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含金量不断增加。如： 教师在一节课中交替使用讲解示范，学生示范动作讲评，容易出现的错误的 动作，甚至可以用录像的方法把学生练习的动作录下来进行讲评。这样，体 育教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。又如：现代多媒体的体育 教学方法是由多种因素构成的，它是用光、声、音像等多种手段取代传统的 言传身教的教学方法，作为体育科目，特别在室内课、理论课上，教师可将 更多最近发生的体育事情更直观的搬上讲台。如申奥、奥运知识、我国足球 出线等体育信息、知识及时传播给学生，充分表达现代技术教学的应用，发 挥其整体功能。2、教师在

20、安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和 接受能力等。根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生 动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利激发学生自始至终以极大的热情投入练 习。学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅入 深，由易到难，不同的学生要有不同的对待，在一个班中，身体素质好、接 受能力快的和一些身体素质较差的，应用分组教学。如：跳箱、跳高等工程， 体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信、消除恐惧心 理，一些辅助练习对他们是非常必要的。教师在示范中动作规范、流畅使学 生一目了然，使学生形成正确的动作概念便产生极大的兴趣。例如

21、：在篮球 的上篮中三步上篮、排球的扣球大力扣杀，使学生对体育形成浓厚的兴趣， 特别是足球的凌空射门。在讲解中，教师力求准确精练，强调重难点时应抑 扬顿挫，同时结合多媒体教学。这样，才能使学生的视、听连为一体，精神 比拟集中，易于掌握动作的要领。因此，丰富的教学方法、有效的教学过程 是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的必要手段，使学生为被动锻炼 变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能的全过程，使他们从小 喜欢体育，乐于体育。五、教师素养的自我提高1、体育教师的素养的提高是体育教学必须满足的条件。作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。他都不 可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。本人在多年的体育教学中, 就经常遇到这样的一个问题，就是学生各有各的兴趣和爱好，学生的兴趣和 爱好是多种多样地。所以，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师 来帮助。如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢健 子；有的学生喜欢看各种体育比赛工程，但又看不懂等等一系列问题。这样, 作为体育老师的素质高低就很关键，虽然有些运动工程是自己的专长，就很 容易。有些工程是自己的弱项，就很难做到。因此，体育教师要充