人教版年级上册语文第15课《这片土地是神圣的》教案

1、人教版年级上册语文第15课这片土地是神圣的教案篇一：这片土地是神圣的教学目标：1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：1、引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。2、理解课文的丰富内涵，深刻寓意。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，导入“神圣”1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么?在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地

2、也是神圣的。2、读课题。二、初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。2、介绍文章背景知识。(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信)3、读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。三、梳理内容，定位“神圣”1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的?四、研读语句，理解“神圣”1、读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面?(1)抓住“圣洁”，理解内容。(我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们)(2)感情朗读

3、，读出自己的想象。(3)有感情地朗读文章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要?读第3自然段，从字里行间去感受。五、重点理解(1)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。交流自己的理解和体会。用一两个词语来形容大地和我们的关系。(息息相关、不可分离等)(2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。共同属于哪一个家园?交流朗读的感受。有感情地朗读第3自然段。这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。篇二：这片土地是神圣的一、读“神圣”，回想画面1、读第1

4、自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。2、悟“神圣”，探究段落?这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢?3、读文章第37自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。二、重点引导理解以下句子：(1)河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 交流感受。(河水对我们很重要)为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水?读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。 感情朗读第4、5自然段。(2)你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。交流说说自己的感受。(空气

5、对生命很重要)说说那是一种怎样的味道?文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道?(读第5自然段)为什么说要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”(因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在)有感情地朗读第6、7自然段。(3)你们一定要照顾好这片土地上的动物。联系上下文谈谈自己的理解。(因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟)重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”(因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园)有感情地朗读第8自然段。(4)你们要像我们一样热爱它，照管

6、它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。 交流自己的理解和感受。(我们非常热爱自己的土地)说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的?我们为什么要这样热爱、照管这片土地?重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”(如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存)有感情地朗读第9、10自然段。明确“神圣”，凝聚情感因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出全部的力量和情感来保护大地。 因为我们深深地知道大地不属于人类，而人类是属于大地的。三、重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大

7、地的。”(1)文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”?(因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权;谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严)(2)为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗?(因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续)(3)感情朗读最后一个自然段。四、读全文，背诵语段有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。五、巧拓展，提升认识篇三：这片土地是神圣的一、教学目标：1、激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。2

8、、引导学生体会文章的优美，感悟语言蕴涵的意义。二、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。三、教学难点：理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。第二课时一、创境导课，感知“神圣”1、复习生字：这些词语会读吗?好，老师看那一小组读的最响亮最准确。2、导入新课：上节课我们初读了被誉为有史以来在环保方面最动人心弦的演说，西雅图酋长和印第安人对这片神圣土地的敬畏深深感染了你，感染了我。请大家把1至3自然段读一读吧3、此时这片土地即将要转让给华盛顿的白人，他们将成为这片土地新的主人。如果你是一个印第安人，你的心情是怎样的

9、?此时此刻，你最想对购买这片土地的白人说些什么呢?二、潜心读文，感悟“神圣”1、同学们，现在请自由朗读4至8自然段，从课文中找出西雅图酋长向白人领袖提出了哪些要求?(一)善待河水(1)西雅图认为应该怎样善待河水呢?请找出文中的句子。(2)通常情况下，只有人与人之间才会互称兄弟，而这里印第安人将河水视为兄弟，体会到了什么?(3)为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请读第4自然段，找出相关的句子。(4)谁能联系生活实际，说一说。(二)善待空气(1)西雅图认为应该怎样善待河水呢?请找出文中的句子。(2)空气是大自然中最平常不过的，但在西雅图和印第安人的心中，空气是怎样的?请读6,7自然段，找出相关

10、句子。(3)那对我们来说，空气意味着什么?谁能联系生活实际，说一说。(三)善待动物(1)西雅图认为应该怎样善待动物呢?请找出文中的句子。(2)如果不照顾好动物，后果会怎样? 请读第8自然段，找出相关句子。(3)那在我们的生活中，我们需要动物吗?谁能联系生活实际，说一说。三、升华情感，深化“神圣”。1、这部分内容中，西雅图反复强调的观点是什么?看谁最先找到?出现了几次?分别在第几自然段?(1)这是深深的无奈呀，这是万分的不舍呀，这是真诚的叮嘱呀，2、西雅图还希望我们做什么?快速浏览9至11自然段，再次用心灵和这些文字对话。(1)印第安人有太多想叮嘱我们的了，所以在演说的最后，千言万语只汇成一句话

11、，(2)为什么会这样说，前面第三段不是说我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分吗?四、提出希望，践行“神圣”1、可是，如今，土地，我们的母亲，已灾害频频，伤痕累累，血迹斑斑，此时，让我们共同说出我们的心声：保护环境，爱护家园，这是我们读了西雅图酋长动人的演说所体悟到的，我们在生活中要做些什么，注意些什么呢?很好，希望同学们能够从小事做起，从身边事做起，用自己的切实行动来保护我们脚下的这片土地。2.不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的诗歌我爱这土地，诗人艾青对这片土地的一片赤诚之心都渗透在诗歌的字里行间了。五、作业布置养成读报的好习惯教案文章摘要:本文章的主要内

12、容是关于养成读报的好习惯课文内容_教学实录_反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!这件事也许就发生在你的身边，也许就是你的爸爸、妈妈，或爷爷、奶奶，他边读报纸边烧菜，报纸还没读完，焦味却已充溢房间原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。报纸竟有这么大的魔力吗?回答是肯定的。爱读报纸的人都有这样的体会：假使这一天没有看报，就会感到浑身不自在。看报看到上瘾的程度，可真算是养成读报的习惯了。有位名人说得好：“读报这件事，对于千百万人来说，几乎和吃饭一样必不可少。”报纸上有什么东西这样令人着迷呢?惊天动地的新闻，回肠荡气的故事，是不会天天有的。不过，形形色色的消息，五花八门

13、的知识，同样会像磁铁一样吸引着人们。世界天天在变化，社会天天在发展，新人新事新科技层出不穷。这样，报纸就天天有新内容，每天都会使你有新的感受，给你新的启发。报纸的诱惑力如此之大，怎可一日不读它呢?人教版六年级上册语文一本男孩子必读的书教案一、教学要求：1.能正确流利地有感情地朗读课文，学会七个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。2.理解由生字组成的词语。了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。3.理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记的兴趣。二、教学重难点：理解由生字组成的词语。了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要

14、可怕一万倍”的含义。三、养成教育训练点：激发学生产生浓厚的阅读兴趣，增强阅读的积极性主动性，并学会记阅读笔记，提高阅读效果。四、教学方法：谈话法交流、发现探究、读写结合五、教具准备：多媒体课件六、课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话交流1.同学们最近在读什么书?有什么感受?同学们都在读鲁滨逊漂流记，有什么感受?用一、两句话简单说一说。2.今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。揭示课题：吴缅同学也和我们一样读了鲁滨逊漂流记，并写下了自己的感受。我们今天学习的课文，就是他的读书笔记改编的。二、自读课文，整体感受1.读课文，划出生字词，读准字音。2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联

15、系上下文理解意思，提出不理解的问题。三、检查1.读准字音：惬意 粘补 恶劣 栖身之处2.理解词语在不同句子中的意思。3.能联系上下文理解：扉页、爱不释手、荒无人烟的意思。四、自读课文，整体感受请同学们读课文，课文中的“我”是谁?他得到的是一本怎样的书?这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。五、重点研讨，深入

16、理解1.鲁滨逊漂流记这部历险小说究竟写的是什么内容?让“我”爱不释手?小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。2.要能在一座孤岛上生活28年需要什么?这些东西都是现成的吗?鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢?请同学们仔细阅读课文711自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。第二课时一、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力1)一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么?做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。2)这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么?种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具

17、。3)后来生活怎样?4)鲁滨逊在岛上的生活怎样?你觉得他的生活幸福吗?(体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。)5)读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗?你还想了解些什么?二、体会“我”的感受1.读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读鲁滨逊漂流记后有什么感受?很喜欢笛福在书中的一句名言。非常喜欢鲁滨逊这个人物。要把这本书珍藏起来，传给儿子。2.理解“名言”。1)你能说说这几句名言吗?这些名言给了你什么启迪?2)吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么?我是怎样理解这句名言的?一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个

18、成功者，一个英雄。3)我们大家是怎样理解这句名言的呢?能不能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解呢?3.除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读读课文14段。4.吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢?从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人”吗?三、理解课题1.吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢?2.吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢?3.现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书”为题?这本书男孩子能读吗?四、读写结合1.这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面展开的?(书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面)2.我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。阅读是一种创造，每个人读鲁滨逊漂流记都