小学语文说课教案北京亮起来了说课稿

1、小学语文说课教案北京亮起来了说课稿第一篇：小学语文说课教案北京亮起来了说课稿北京亮起来了说课稿一、说教材语文课本里有很多文质兼美的课文，北京亮起来了就是其中的一篇，它是义务教育课程标准实验教材人教版第四册中的一篇课文。这篇课文描写了北京城各个地方的夜景，给我们展现了一个夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地辉煌，激发了学生对首都北京、对祖国、对家乡的热爱。语文课程的核心目的是提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。语文课程标准非常强调教学目标三个维度的整合，因此，我以新课程为指导，根据教材特点，结合学生实际，特制定了学习目标如下：1、会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。2

2、、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。3、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。重点是识字写字，积累词语；难点是感受北京的美丽夜景，激发情感。二、说教法学法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为，学生不是被动地知识接受者，而是主动的；人脑也不是被动地录入信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调了学习的主动性。由此我采用了学生自学为主，教师点拨的方法，同时借助多媒体课件，多方位、多角度地展示课文，从而让学生更好地感受文本、感悟文本、体验文本。同时，新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，所以我采用的学法是学生自主学习，合作交流，自己感

3、悟。三、说教学流程1、联系旧知，导入新课上学期，我们曾走近北京，还记得那一课吗？（学生能说就说，老师概括描述北京一课的内容。）师：对，这是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎样的风景呢？瞧（揭示课题）北京亮起来了（通过联系旧知，既复习了原来的知识，牵出学生对北京的原有印象，又引出了今天的学习内容，激发了学习兴趣，达到了温故而知新的目的。）2、感知课文，快乐识字（1）自由读课文，感知课文的大概内容（新课程指出，无论是阅读富有情节变化的童话、故事，还是诵读古诗、诗歌，注重的是对本文整体的把握。通过自由读课文，能够让学生对课文有一个整体的感知，为下面的学习打下了基础。）（2）检查学生认识生字情况。

4、可以指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的生字词语。还可以把自己认字的好办法与大家分享。（能充分发挥学生的学习主动性，联系生活，联系经验来学习。同时，谁都可以当老师，辽宁教师考试微信号：lnjsks3、合作探究，感悟课文新课程指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在学生对课文已有了一个整体的感知后，让学生再读课文，思考：你最喜欢哪个地方？为什么？先自己感悟，想想读懂了什么？然后四人小组交流，最后全班交流。在交流的过程中，教师一要通过交流，板书出各个地方的灯，理清文章的脉络；二要适时、适当地点拨，结合具体的语境，借助于多媒体课件，让学生理解词语

5、，积累词语，感受文本。新课程又积极提倡自主、合作、探究的学习方式，为了让合作探究更有效，在小组内，我实行了分工合作，组长负责的方式，让每个学生有话可讲，有时可听。4、感情朗读，尝试背诵新课程指出，各个年级都要重视朗读和默读。在这个环节，我设计多种形式的读，如分组读，比赛读等等，这样既活跃了课堂氛围，调动了学生的学习积极性，又能让学生从读中感悟，从读中积累，从读中体验，最后在熟读成诵的基础上，配上音乐和图片让学生尝试背诵，达到课后要求背诵自己喜欢的部分之目的。5、运用积累，拓展延伸本课课后罗列了很多四字的词语，新课程指出，要重视积累。这些课后词语的积累，对学生的语文素养的提高是有帮助的。新课程还

6、指出，语文要积极拓宽其他学科学习和运用的领域。学习和现代科技手段的运用和收集信息的能力，通过课后的习题，一方面锻炼学生已有知识的能力，另一方面还培养学生搜集运用信息的能力，问：你对北京还有哪些了解？四、说板书（略）辽宁教师考试微信号：lnjsks第二篇：北京亮起来了说课稿北京亮起来了说课稿红岛小学刘儒香一、说教材我说课的内容是人教版小学语文教材第四册第三单元第四课北京亮起来了，这是一篇写景的文章。本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题编写的。课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商

7、业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。根据教材特点以及二年级学生的认知水平，我预设本课的教学目标如下：1、 正确、流利有感情地朗读课文。2、 结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。3、 增强对首都北京的热爱之情。其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。二、说教法夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做

8、法是：1、创设良好的学习环境，运用多媒体技术，缩短时空的距离。通过生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。2、关注学生的情感体验。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在第二部分设计了观看北京夜景的课件，配上充满激情的课文朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。看完

9、课件让他们说说自己的感受，发展学生个性化语言。然后，紧紧围绕“北京的（ ）亮起来了”这一主线，由扶到放，图文结合，细细品味北京夜景的美，让学生喜爱北京的夜景，让他们豪情满怀，最终发出来自内心的赞美。最后想用歌声再次激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。3、以读代讲，注重朗读指导。新课标强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求突破难点。三、说学法运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。由扶到放

10、，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。四、说教学过程为了突出重点，突破难点，我进行了如下设计1、导入，产生一种向往。2、初读，体验一番美感。3、研读，品悟一番美景。4、拓展，内化一些语言。（一） 导入，产生一种向往。第一步：北京是我国的首都，是一个闻名中外的旅游城市。北京有庄严、神圣的天安门，有金碧辉煌的故宫，有举世闻名的万里长城，还有世界上最大的城市广场天安门广场。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？在学生激情澎湃的回答声中，我随机播放北京夜景图。1、欣赏完北京的夜景图，你们有什么想说的吗？2、在学生说出内心的真实感想后，再

11、请学生有感情地朗读课题。（二）、初读，体验一番美感。1、请学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助书中的拼音帮忙。2、为了提高学生的识字兴趣，我创设“为北京点亮灯光”的识字情境，指导学生读准四字词语。将初读反馈和字词教学巧妙地融合在一起，从而完成生字的教学目标。3、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。 谁愿意分小节来读读课文？其他同学边听边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。请你们想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？带着这样的感受读读课文第一自然段。全班齐读，走进美丽的北京夜色。（三）、研读，品悟一番美景。第一步：欣赏长安街图

12、片，感受动静结合的美。1、让我们再一次近距离地走进北京的街头。漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段，一边读，一边思考：从哪些词语看出长安街亮起来了？第二步：拓展“犹如”的内涵，感受丰富多彩的美2、你还喜欢夜晚北京的哪个地方？学生很快就能找出：“环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话。“犹如”是什么意思？这句话还可以怎么说？环行路上，一座座立交桥（好像/好似/ 就像/好比）道道彩虹。 这里是把什么比作什么？ 北京的立交桥这么美，难怪你喜欢呢！请你读读这句吧！2、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？请大家展开想像的翅膀，用上（ ）犹如（ ）3、这么多灯汇

13、集在一起，装点着美丽的美丽的北京，使整个北京成了灯的海洋，光的世界。让我们在美美地读读这两句话。第三步： 对比白天与夜晚，感受“不夜城”的美。第四步： 抓住“古老”与“年轻”，感受“矛盾”的美。1、夜晚的北京还有哪里吸引你，能给大家读一读吗？古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。2、“古老的故宫变得年轻了。” 为什么书故宫是古老的？为什么说故宫变得年轻了？3、谁愿意读出如此年轻而又漂亮的故宫啊？（四）、齐唱歌曲，升华主题。五、说板书设计12、北京亮起来了灯 光长安街：华灯高照明辉的 的环形路：道道彩虹海 世王府井：焕然一新洋 界

14、故宫：银光闪闪亮煌设计板书意图：1、 这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。2、 同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。2010.4.6第三篇：北京亮起来了说课稿北京亮起来了说课稿 一、说教材语文课本里有很多文质兼美的课文，北京亮起来了就是其中的一篇，它是义务教育课程标准实验教材人教版第四册中的一篇课文。这篇课文描写了北京城各个地方的夜景，给我们展现了一个夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地辉煌，激发了学生对首都北京、对祖国、对家乡的热爱。语文课程的核心目的是提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。语文课程标准非常强

15、调教学目标三个维度的整合，因此，我以新课程为指导，根据教材特点，结合学生实际，特制定了学习目标如下： 1、会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。3、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。重点是识字写字，积累词语；难点是感受北京的美丽夜景，激发情感。 二、说教法学法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为，学生不是被动地知识接受者，而是主动的；人脑也不是被动地录入信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调了学习的主动性。由此我采用了学生自学为主，教师点拨的方法，同时借助多媒体课件，多方位、多角

16、度地展示课文，从而让学生更好地感受文本、感悟文本、体验文本。同时，新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，所以我采用的学法是学生自主学习，合作交流，自己感悟。 三、说教学流程 1、联系旧知，导入新课上学期，我们曾走近北京，还记得那一课吗？（学生能说就说，老师概括描述北京一课的内容。）师：对，这是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎样的风景呢？瞧（揭示课题）北京亮起来了（通过联系旧知，既复习了原来的知识，牵出学生对北京的原有印象，又引出了今天的学习内容，激发了学习兴趣，达到了温故而知新的目的。） 2、感知课文，快乐识字（1）自由读课文，感知课文的大概内容（新课程指出，无论是阅读富有情节变化的

17、童话、故事，还是诵读古诗、诗歌，注重的是对本文整体的把握。通过自由读课文，能够让学生对课文有一个整体的感知，为下面的学习打下了基础。）（2）检查学生认识生字情况。可以指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的生字词语。还可以把自己认字的好办法与大家分享。 （能充分发挥学生的学习主动性，联系生活，联系经验来学习。同时，谁都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。） 3、合作探究，感悟课文新课程指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在学生对课文已有了一个整体的感知后，让

18、学生再读课文，思考：你最喜欢哪个地方？为什么？先自己感悟，想想读懂了什么？然后四人小组交流，最后全班交流。在交流的过程中，教师一要通过交流，板书出各个地方的灯，理清文章的脉络；二要适时、适当地点拨，结合具体的语境，借助于多媒体课件，让学生理解词语，积累词语，感受文本。新课程又积极提倡自主、合作、探究的学习方式，为了让合作探究更有效，在小组内，我实行了分工合作，组长负责的方式，让每个学生有话可讲，有时可听。4、感情朗读，尝试背诵新课程指出，各个年级都要重视朗读和默读。在这个环节，我设计多种形式的读，如分组读，比赛读等等，这样既活跃了课堂氛围，调动了学生的学习积极性，又能让学生从读中感悟，从读中积

19、累，从读中体验，最后在熟读成诵的基础上，配上音乐和图片让学生尝试背诵，达到课后要求背诵自己喜欢的部分之目的。 5、运用积累，拓展延伸本课课后罗列了很多四字的词语，新课程指出，要重视积累。这些课后词语的积累，对学生的语文素养的提高是有帮助的。新课程还指出，语文要积极拓宽其他学科学习和运用的领域。学习和现代科技手段的运用和收集信息的能力，通过课后的习题，一方面锻炼学生已有知识的能力，另一方面还培养学生搜集运用信息的能力，问：你对北京还有哪些了解？ 四、说板书 北京亮起来了 长安街 天安门城楼 广场四周 灯的海洋 环形路上 街道上 多么明亮 光的世界 王府井 西单商业街 多么辉煌 故宫 此板书设计，

20、我力求突出课文重点，清晰地展示了课文的主要内容理出文章思路，简明概括，也为学生的背诵提供了一定的帮助。 一、说教材北京亮起来了是小学语文人教版第四册的一篇写景的文章，紧扣“美丽的祖国，可爱的家乡”这一单元主题，课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。二、说学习目标1、认识本课15个生字，会写两个字。联系生活，结合图片，理解“华灯

21、高照”等词的意思。2、正确朗读课文，积累好词佳句。3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。在感受北京美丽夜景的同时识记生字，积累好词佳句, 激发对北京的热爱之情，既是本课的教学重点也是本课的教学难点。三、说学情 二年级的学生已具有一定的自主识字和阅读的能力，但他们对于一些抽象的词语的理解力还稍差，要通过直观的感受来理解具体词语的含义。四、说教法和学法根据教材的特点，再配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过直观感受来理解课文，并通过多种形式的朗读，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识。教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分

22、发挥以学生为主体、老师为指导的作用，成功地达成教学目标。五、说教学设计1、课前谈话，产生一种向往。“举世瞩目的2008年奥运会在哪里召开？”这个问题一经提出，学生们便异口同声回答“北京”，接下来用自己的话来介绍北京：随即播放自制的多媒体课件展示北京白天的美景，激发孩子们说话的兴趣，紧紧抓住学生的注意力，便于他们积极主动地参与学习。这样既活跃了课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点，又唤醒了学生已有的对北京的认识，激活了潜藏在他们脑海中的一些体验，激起了学生强烈的阅读期待，为下面的学习打好了铺垫。2、自主识字识字、写字是低年级语文教学的重要内容。但是二年级学生已经掌握了初步的识字方法，我觉得应该把识

23、字的主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法，因此，本课教学中利用同桌合作学习的方法，给学生自主合作学习空间、时间，让他们自己突破识字难关。然后利用大屏幕请小朋友大声地跟词语宝宝打招呼来保持学生持续学习的热情。最后，再利用生字卡片复现生字达到巩固的目的。把生字教学贯穿整个教学过程。3、初读，体验一番美感。阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，安排了三次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的多读几遍。本课的生字词较多，不少词语比较华丽，和学生的生活有一定的距离，一类是文中出现较多的四字词语：夜幕降临、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目等。一类是关于

24、北京地名的词语：如王府井等。将初读反馈和字词教学巧妙地融合在一起，体现了语文教学的规律：字不离词，词不离句，句不离文，利于更好地了解学情，并且立足具体的学情开展与之相适应的教学。第二次，让孩子们进行朗读接力赛，边听边思考：读了课文你知道了什么？整体感知课文的主要内容。学生有的联系文中开头和结尾的有关词句交流北京留给他们整体的一个印象，也有的会从直感上抒发对美丽的北京由衷地赞叹。第三次，请学生默读课文，找出文中描写了北京的哪些地方，学生会找出文中长安街，立交桥，王府井、西单商业街，故宫等景点，大致地把握了文章的线索。在这一教学过程中我遵循了这样一个原则：阅读要经历一个从整体部分整体的过程,从小培

25、养学生从文本中捕捉重要的信息，获得一个总体印象的能力，因为我坚信，将厚书读薄的阅读品质可以让生活在信息时代的学生受益终生。研读，品味一番美景。课文第二自然段辞藻华美，景点颇多，与学生的生活有一定的距离。利用精美图片，图文结合品味语言，理解词句含义，使难点迎刃而解。比如：在讲解“华灯高照”时，利用搜集到的图片，让学生理解像图片上那样，高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面，这就是华灯高照。在突破了词语这个难关后，再组织同学读，充分感受长安街夜景的美。第三段有这样一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”在讲解“犹如”时，为避免枯燥说教，我先用“换词”的方法让学生理解“犹如”的意

26、思，再配合图片欣赏立交桥上那斑斓多彩的灯光，这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的，让学生深刻体会这个比喻句的优美意境。再让学生自由想象，运用“犹如”一词进行造句，学生自然而然地内化了“犹如”这个词。然后指名读课文，充分感受环形路上灯光灿烂的美。在和孩子们一起欣赏了这些景点之后，我再不失时机地带领孩子们从整体感知夜晚的北京，回归到课文第一段，那就是“灯的海洋，光的世界”。体会作者用“海洋”和“世界”突出了夜晚北京的灯多，与作者的情感产生共鸣。4、拓展学了课文，我让学生记忆一些文中描写亮的四字词语。我认为语言的积累离不开记忆和背诵，这将成为学生头脑中的一部分，潜移默化地体现在他们今

27、后的语言运用中。第四篇：北京亮起来了说课12 北京亮起来了一、说教材语文课本里有很多文质兼美的课文，北京亮起来了就是其中的一篇，它是义务教育课程标准实验教材人教版第四册中的一篇课文。这篇课文描写了北京城各个地方的夜景，给我们展现了一个夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地辉煌，激发了学生对首都北京、对祖国、对家乡的热爱。语文课程的核心目的是提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。语文课程标准非常强调教学目标三个维度的整合，因此，我以新课程为指导，根据教材特点，结合学生实际，特制定了学习目标如下：1、会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。2、初步朗读课文，感受首都北京夜晚的美

28、丽景色。重点是识字写字二、说教法学法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为，学生不是被动地知识接受者，而是主动的；人脑也不是被动地录入信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调了学习的主动性。由此我采用了学生自学为主，教师点拨的方法，同时借助多媒体课件，多方位、多角度地展示生字、生词与课文，从而让学生更好地感知文字、感受文本。同时，新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，所以我采用的学法是学生自主学习，合作交流。三、说教学流程1、联系旧知，导入新课上学期，我们曾走近北京，还记得那一课吗？（学生能说就说，老师概括描述北京一课的内容。）师：对，这是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎样的风景呢

29、？瞧（揭示课题）北京亮起来了（通过联系旧知，既复习了原来的知识，牵出学生对北京的原有印象，又引出了今天的学习内容，激发了学习兴趣，达到了温故而知新的目的。）2、感知课文，快乐识字（1）自由读课文，感知课文的大概内容（新课程指出，无论是阅读富有情节变化的童话、故事，还是诵读古诗、诗歌，注重的是对本文整体的把握。通过自由读课文，能够让学生对课文有一个整体的感知，为下面的学习打下了基础。）（2）检查学生认识生字情况。可以指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的生字词语。还可以把自己认字的好办法与大家分享。（能充分发挥学生的学习主动性，联系生活，联系经验来学习。同时，谁都可以当老师，以

30、师生角色的互换来激发学习兴趣，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。）3、认真观察，规范书写在仔细观察的基础上，指导学生书写“雄伟、辉煌”四个左右结构的字。第五篇：北京亮起来了的说课稿北京亮起来了是小学语文义务教育课程标准第四册第三组教材。这是一篇写景的文章。紧扣美丽的祖国，可爱的家乡这一单元主题，课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕灯的海洋，光的世界这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文的语言非常优美，尤其是一些四字

31、词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。本课识字量大，字形复杂，在感受北京美丽夜景的同时识记生字，积累那些好词佳句是本课的教学重点。二年级的学生已具有的一定的自主识字和阅读的能力。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我预设了以下的学习目标。1、认识本课11个生字，正确书写12个生字，联系生活，结合图片，理解金碧辉煌、光彩夺目、夜幕降临等词的意思。2、正确朗读课课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能

32、力的主要途径也应是语文实践。本课的教学，就以此为理念，根据教材本身的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维，切实得到语文素养的提升。基于以上分析，为了突出重点，突出难点，我设计了以下几个板块的教学。一、导入，产生一种向往上课伊时，我让学生联系上册所学的北京，说说印象中，你觉得最美的是北京的哪里。如果有学生去过北京，也可以让他们谈谈北京留给自己最深刻的印象，北京最美丽的景点。语文的学习不是零起点。此板块，我主要引导学生回顾旧知，结合生活体验来谈论对北京的印象。我又引导学生走进夜幕中美丽的北京，唤醒了学

33、生已有的对北京的认识，激活了潜藏在他们脑海中的一些体验，激起了学生强烈的阅读期待，为下面的学习打好了铺垫。二、初读，体验一番美感记得有位教学专家说：阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。第二次，我请学生分小节轮读课文。本课的生字词较多，不少词语比较华丽，和学生的生活有一定的距离，因此在这里，我对词语进行了归类。一类是文中出现较多的四字词语：夜幕降临、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、华灯高照、从天而降。一类是关于北京地名的词语：如王府井、西单商业街、故宫等

34、。将初读反馈和字词教学巧妙地融合在一起，体现了语文教学的规律：字不离词，词不离句，句不离文，利于更好地了解学情，并且立足具体的学情开展与之相适应的教学。读了课文，我让学生说说北京的哪些地方亮起来了，谈谈自己读后的感受。学生会找出文中长安街，立交桥，王府井、西单商业街，故宫等景点，大致地把握了行文的线索，有的会联系文中开头和结尾的有关词句交流北京留给他们整体的一个印象，也有的会从直感上抒发对美丽的北京由衷地赞叹。阅读一般都要经历一个整体部分整体的过程,从小培养学生一种从文本信息中捕捉重要的信息，获得一个总体的印象，将厚书读薄的阅读品质可以让生活在信息时代的学生受益终生。三、研读，品悟一番美景本文

35、主体部分的行文线索非常清晰，遵循长安街环行路上的立交桥王府井、西单商业街故宫的线索，让学生潜入语言文字细细品读，说说自己最喜欢什么地方的夜景，谈谈自己最深的感悟和理解。根据各个景点的行文特点，这里我将根据学生个性化的喜好和理解，相机进行以下的教学。、欣赏长安街、天门城楼的风光片，感受动静结合的美：课文第二段辞藻华美，与学生的生活有一定的距离，尤其是“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”一句学生较难理解。为了突破这一学生认知上的难点，我剪辑了一段长安街、天门城楼的风光片，结合形象的画面，请小学生认一认“华灯”，那些夺目的、绚丽的、纷繁变幻的灯光，那多得像流水，不停歇的、来

36、来往往、频繁不断的车辆，那装扮华丽的天门城楼更是在灯光的映衬下，显得富丽堂皇，熠熠生辉，展现着一种华贵的美，学生自然就理解了“华灯高照”、“川流不息”、“金碧辉煌”等词的意思。大街上那么多华丽的灯光，那么多汽车的车灯都亮起来了，灯光一闪一闪的，绵长的、璀璨的、亮丽，就仿佛是银河从天而降，那灿烂无比、耀眼无比的星汉落入了凡间，将北京的夜空装扮得无穷的漂亮。流动的车灯，还有那彩灯映衬下的、装扮下的建筑物也显得分外的雄伟。一动一静，给北京的夜空增色不少。、拓展“犹如”的内涵，感受丰富多彩的美：第三段有一句：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。我请学生将“犹如”换成其他的词，学生会找到“好像”、“就像

37、”等。运用找近义词的方法，学生轻而易举地理解了“犹如”的意思。此外，我还配合图片，引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。我还向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光。在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。、对比白天与夜晚，感受“不夜城”的美：王府井、西单商业街繁华异常。白天的大街上橱窗众多、

38、广告林立、霓虹灯遍布。到了夜晚，原本平静的一切都显现出了无限的生机与活力。我让学生比较在白天与夜晚，大街上的景色分别有哪些不同，学生便会找到课文第四段中的有关语句：橱窗变得明亮，广告变得绚丽多彩，霓虹灯变得五光十色，原本繁华的大街变得彻夜通明，彻夜未眠，北京顿时成了一座“不夜城”。通过这样的比较，相信学生定能感受到：北京的夜晚因为有了灯光，而变得更加得繁华与美丽。、抓住“古老”与“年轻”，感受“矛盾”的美：在第五段中，有这样一句：“古老的故宫变得年轻了。”“古老”和“年轻”是组反义词，为什么可以同时运用于故宫，这是引起学生认知障碍的矛盾处，教学时可以充分加以利用。我让学生说说为什么故宫是“古老

39、”的，学生会利用他们从课外书、电视、家人处得来的知识述说故宫悠久的历史。在学生畅谈了对故宫“古老”的理解后，我补充了这样一段文字：故宫是有着近年悠久历史的世界上最大的宫殿建筑群，它不仅见证了中华民族近现代的兴衰史，也是收藏中国文物最多的世界级博物馆。然后，我又让学生仔细观察课文页的插图，让学生感受一下灯光映衬下的故宫，像一座晶莹剔透的玻璃城，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，像是有两座城，一座在地上，一座在水里，显得十分的动人。故宫有着悠远的历史，灿烂的文化，有着一种古典的美。同时也因为有了灯光的装扮，更富于一种现代的美。这种古典与现代的美的统一让故宫焕发着青春与活力，变得更加的迷

40、人与美丽。在理解这些重点词句时，不必要求学生一定要说出很深的感悟。只要能用自己的语言进行一定的内化，在看图、比较、交流、联系生活实际的过程中，提升自己原先的对北京的认识和了解就可以了。因为融入了学生的生活经验和真情实感，学生一定能从课文中的语言中获得一种美感，体验北京那美丽的夜景。领略了这些景点的夜景。我充满激情地对学生说：“古老的北京，不停地书写着新的一页，不停描绘新的图画。我们的北京值得每一个中国人骄傲。此时，我们的心情一样激动。就让我们把对北京的热爱高声诵读出来吧！”此时学生的朗读已经能够入情入境，有滋有味了。四、拓展，内化一些语言学了课文，我让学生摘录一些文中自己喜欢的优美的语言，背诵

41、课文中自己喜欢的部分。我认为语言的积累离不开笔头的记忆和背诵，这将成为学生头脑中的一部分，潜移默化地体现在他们今后的语言运用中。课后，我还发动同学们收集北京夜景的图片，搞一次展览作为班队活动，请同学做解说员，让他们在生动有趣的语言实践情景中将课文中的语言内化为自己的语言，在全班的交流讨论中不断地吸纳别人有价值的语言化为己用，不断地丰富自己的语言积累，提高自己的语文能力。小学二年级语文下册北京亮起来了说课稿11.教材分析北京亮起来了是人教版小学语文教材第四册第三单元第四课，这是一篇写景的文章。本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题编写的。课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海

42、洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。2.教学目标依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。(1)认识15个生字，会写2个字。(2)正确、流利地朗读课文，学习课文的1-2自然段，感受北京夜晚的美丽景色。(3)增强对首都北京的热爱之情。3.教学重难点：教学重点：(1)正确掌握本课生字新词，并学会应用。(2)体会北京的美景，能有感情地朗读课文。教学难点：(1)能通过看图、想象、联系生活等方法理解“灯的海洋、光的世

43、界、华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓等词语的意思。(2)能读出自己的感情。4.教具准备：课件、生字卡片二、说教法低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：1. 直观演示法。通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。2.多媒体辅助教学法。这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。使他们兴趣盎然地参与教学活动。3. 鼓励欣赏法。在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡

44、慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。三、说学法1. 自主学习法。2. 合作学习法。在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。四、说第一课时教学过程一、谈话导入利用和学生自然谈话的方式，先让学生回忆起自己所知道的北京，再利用多媒体图片让学生感受夜晚的北京，从而引出课题北京亮起来了。板书课题，指名读，齐读。二、初读课文，学习生字低年级识字是教学的重点。识字环节以学生自主识字为主，先让学生自由读课文，在

45、文中圈出生字并借助拼音读准字音，再通过同桌互读互纠的方式巩固字音，之后出示字卡，先让小老师带读的方式认字，再全班交流记字。其中尽可能引导学生用多种方法记忆，如组词、形声字归类、换偏旁等。再从课文中抽出词语，开火车认读、齐读，巩固生字。因为，课程标准中强调学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。三、细读、品读课文认字环节结束后，指名6人读课文，其他同学想：每当夜幕降临，北京的哪些地方亮起来了?并在书上圈出来。之后是个别交流北京哪些地方亮起来了，然后通过“每当夜幕降临,

46、北京的( )、( )、( )、( )、( )和( )就亮起来了!”这样的填空方式，让学生再整体地梳理一下课文。目的是让学生可以整体地感知课文内容。接着用“是啊，夜晚的北京那么多地方亮起来了，所以课文的第一自然段是怎么形容他的呢?”引出第一段。在第一段中重点理解“灯的海洋，光的世界”，再通过各种小图片理解“整个”这个词语。然后让学生带着自己的感受读第一段。在第二段的学习中，牢牢抓住一句话，“哪些词语或句子让你感受到北京亮起来了?”从而按照学生的回答顺序依次学习第二段的三句话。在第一句话中重点理解“华灯高照、灯光闪烁、像银河从天而降”这三个地方。在理解“华灯高照”这个词时我让学生通过给“华”组词的

47、方式理解，同时又教给学生一种理解词语的方法。理解“灯光闪烁”这个词时，我通过联系学生的生活来理解，问他们在生活中有没有看到过灯光闪烁的情景，学生自然就说到了“汽车、舞台”等，在比喻句的理解上，通过教师讲解什么是银河以及出示银河的图片，让学生比较银河与长安街的相似地方来理解。然后是齐读第一句。这段中的第二句话主要是理解两个词“金碧辉煌”与“光彩夺目”。“金碧辉煌”主要是通过天安门在夜晚的图片来理解，“光彩夺目”是联系到在教学“夺”这个生字时组的词来帮助理解，问学生刚刚组了那么多夺什么，夺什么，那这个词中他是夺了什么呢?从而更好地理解这个词。再是指导朗读第二句话。第三句话的重点一个是“彩灯勾画”，

48、另一个是“轮廓”。理解“彩灯勾画”主要是通过比较的方法，问学生平时你是用什么来画画的，从而理解彩灯勾画就比较亮。理解“轮廓”时，我利用多媒体，勾画了一下轮廓，学生也就十分直观地理解了这个词。最后是齐读整个第二自然段。四、指导写字本着每节课都让学生动动笔的原则，本节课安排学生练习写两个字“辉”、“煌”。这两个字的结构都不容易把握，所以，在范写时一定要强调学生的观察，并让学生谈观察的收获。比如，写字的时候应该注意什么，哪一笔应该写在田字格的哪个位置等。写完后，将练习成果在小组内展示，我挑选练写最好的在全班展示，以及犯有典型错误的，在全班范围内纠正。小学二年级语文下册北京亮起来了说课稿2今天我就和大

49、家交流的第12课北京亮起来了这篇课文所体现出的新特点，谈一点感受。 北京亮起来了这篇课文是第三单元安排的最后一篇课文，第三单元除此之外，还安排了日月潭、葡萄沟、难忘的泼水节这三篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化，这一组内容的学习，让学生了解到祖国的辽阔，美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。因此，教材体现出的第一个特点就是它围绕专题整合教材内容。第二个特点是大幅度更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童的生活。北京亮起来了这篇课文是原先教材没有，新挑选的内容，它反映了首都的新貌。通过阅读，图片展示可以让学生们看到首都的英姿焕发和勃勃生机

50、。教材在编写时还创设了“我知道”和“宽带网”两个新栏目，我们通过阅读可以掌握许多与课文内容相关的资料。北京亮起来了课后的“我知道”可以帮助我们更好的了解北京，课后的“读读背背”也从课文实际发出，可以要求背诵全文，也可以只背自己喜欢的部分，整部教材更重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。掌握了这些特点我们在备课时才会得心应手。北京亮起来了一文以优美的笔调描绘了北京美丽的夜景，在备课中我们应注意以下几点：1、在自由阅读中了解文章介绍的景点是长安街环形路王府井故宫，方位(空间顺序)，应通过板书将景点交待清楚。2、在自由读中弄清每一个景点美在哪里。3、在朗读背诵中欣赏优美

51、的词句。4、全文都围绕“亮”字写美，这篇课文，我计划用两个课时来完成以下的教学要求：知识和技能方面：认读生字，会写生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：通过自读大致了解北京的夜色美。通过朗读感受北京的夜色美。情感态度价值观：激发热爱祖国首都的情感。在本课的教学中，应把重难点、关键放在：认读15个生字，会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。在第一课时的教学中，我准备了教学挂图和课件来完成两个教学目标：1、认读15个生字，会写12个生字。2、正确流利地朗读课文。在导入这个环节中，我可以通过出示以下图片或课件：1、城楼图;2、地图认识北京地理

52、位置;3、教学挂图认识北京的夜色灿烂来激发学生说话的欲望，让他们自由地讲与北京有关的事物，我来导入课题：看来大家对北京有较深刻的了解，今天我们就来学一篇有关北京夜色的文章北京亮起来了。接下来，我可以利用电脑接收的课文录音让同学们听一听课文范读，再由学生自读课文，完成以以下工作：1、画出生字词;2、大致了解课文内容;3、由学生汇报自己读懂了哪一段或哪一小部分内容，不要求通篇说，任意讲一两句皆可。由教师归纳：课文写夜幕降临下的北京美极了。学习生字时，利用电脑制作的课件出示生字，让学生自由拼读，读后让学生自由讲讲自己读生字的方法，大家互相交流，把容易读错的多读几遍，再由教师制作一些带有生字的句子的课

53、件，大家读一读，要求读得正确、流利。接下来，提出要求.让学生正确流利地朗读课文，书写生字时先测读，再组词，然后由小组开展合作式教学交流各自的记字方法，再由小组派代表汇报。教师归纳：1、形近字记忆法;2、熟字加偏旁部首法等等，学生读读，并由教师选一两个字范写，教给方法，最后由学生书写，教师指导。第二课时的教学中，我准备完成以下目标：1、有感情地朗读课文。2、背诵自己喜欢的部分。3、读记词语。4、感受北京的美丽。在教学新课之前，先复习旧课巩固旧知识。在和学生探讨学习课文时，可以让学生先自由读课文，完成以下练习：1、什么时候北京亮起来了?2、北京的哪里亮起来?教师可以边听汇报边教学：在第一个问题的回

54、答中，让学生一边回答，一边把写北京亮起来的句子读出来，教师可以引导朗读：灯光亮起来的时候，你的眼睛会怎样?心情会怎样?让同学们自由发言：可以是快乐、高兴的，也可以是兴奋，辛福的等等，教师可以鼓励想读的同学站起来读：想读的站起来，把北京的夜读亮。读得好，全班齐读。在第二个问题的回答中，教师要尽可能的板书，写清楚北京的长安街、城楼、广场四周、环形路、街道、王府井、西单商业街、故宫亮起来了。打开电脑课件，分别展示各个夜景区，然后调动大家学习：现在我们坐车去北京游夜景，请大家赶快找到最想去的两处景点，读一读，到时候请同学们做导游，把导游学习作为学习的一个亮点，可以先让一名学生导游读第2段，教师评价或学

55、生评价：我好像看见了许多的汽车在飞奔，处处灯光闪烁，处处高楼耸立。紧接着出示图片欣赏后引导：看到这么美的北京你想怎么读?让学生自己谈一谈，带着惊叹惊讶与赞美读。读之前教师可以提示，有没有不理解的词语，需要讲解?课件展示较难理解的词语有的提供图片帮助理解，如金碧辉煌，可出示寺庙等建筑物的图片帮助理解。然后教师板书：长安街真美，全班齐读，接下来可用同第2段教学一样的方法，导读3、4、5段，最后全班同学朗读第6段。教师引导总结，夜晚的北京是怎样的?让学生们用感叹的语气齐读最后一段，接下来可以安排他们背诵自己喜欢的段，最后小结：北京的夜晚是如此的明亮辉煌，大家一定要争取去看一看。如此教课优点在于：第一

56、：充分利用模式教学，制作课件帮助学生直观地理解课文内容;第二：教学相长，不是单纯的教师教学生学，而是师生互动;第三：是创造性的使用教材，不拘泥于教材，使语文教学充满活力;第四：有意识地通过回答问题，讨论交流对学生进行口语交际训练。综合以上几个因素，备好课，上好课。一、说教材语文课本里有很多文质兼美的课文，北京亮起来了就是其中的一篇，它是义务教育课程标准实验教材人教版第四册中的一篇课文。这篇课文描写了北京城各个地方的夜景，给我们展现了一个夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地辉煌，激发了学生对首都北京、对祖国、对家乡的热爱。二、说教法学法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为，学生不是被动地知识接受者

57、，而是主动的;人脑也不是被动地录入信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调了学习的主动性。由此我采用了学生自学为主，教师点拨的方法，同时借助多媒体课件，多方位、多角度地展示课文，从而让学生更好地感受文本、感悟文本、体验文本。同时，新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，所以我采用的学法是学生自主学习，合作交流，自己感悟。北京亮起来了的说课稿北京亮起来了是小学语文义务教育课程标准第四册第三组教材。这是一篇写景的文章。紧扣美丽的祖国，可爱的家乡这一单元主题，课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕灯的海洋，光的世界这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的

58、王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。本课识字量大，字形复杂，在感受北京美丽夜景的同时识记生字，积累那些好词佳句是本课的教学重点。二年级的学生已具有的一定的自主识字和阅读的能力。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我预设了以下的学习目标。1、认识本课11个生字，正确书写12个生字，联系生活，结合图片，理解金碧辉煌、光彩夺目、夜幕降临等词的意思。2、正确朗读课课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。3、了解课文内容，感受首都北

59、京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本课的教学，就以此为理念，根据教材本身的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维，切实得到语文素养的提升。基于以上分析，为了突出重点，突出难点，我设计了以下几个板块的教学。一、导入，产生一种向往上课伊时，我让学生联系上册所学的北京，说说印象中，你觉得最美的是北京的哪里。如果有学生去过北京，也可以让他们谈谈北京留给自己最深刻的印象，北京最美丽的景点。语文

60、的学习不是零起点。此板块，我主要引导学生回顾旧知，结合生活体验来谈论对北京的印象。我又引导学生走进夜幕中美丽的北京，唤醒了学生已有的对北京的认识，激活了潜藏在他们脑海中的一些体验，激起了学生强烈的阅读期待，为下面的学习打好了铺垫。二、初读，体验一番美感记得有位教学专家说：阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。第二次，我请学生分小节轮读课文。本课的生字词较多，不少词语比较华丽，和学生的生活有一定的距离，因此在这里，我对词语进行了归类。一类是文中出现较多的四字词语：