《杞人忧天》教学设计(简案)

1、精品文档杞人忧天（第一课时）教学设计深圳明德实验学校张丽丽【教学目标】理解“杞人忧天”的故事内容，明白故事蕴含的道理。了解其他关于“恐惧”的成语及故事。学会面对恐惧，用合适的方式克服恐惧。【教学重点】理解“杞人忧天”的故事内容，明白故事蕴含的道理。学会面对恐惧，用合适的方式克服恐惧。【教学难点】理解“杞人忧天”的故事内容，明白故事蕴含的道理。【课时安排】两课时【教学过程】一、游戏导入1.看同学的表情猜猜心情。2.小结：人的情绪有很多种，人人都有“喜、怒、哀、惧”。二、学习故事“杞人忧天”（一）正音释题1.正音：杞；2.释题：杞人；忧；1）讲杞国的小故事：夏，四月，辛卯，夜，恒星不见，夜中星陨如

2、雨。2）激发思考：这样一个小国家，几乎一半都被流星雨砸掉了，这里还活下来的人怎么样？.精品文档（ 3）理解题目中的“忧”：担忧。【还原情境 ：教师讲杞国的小故事， 激起学生的兴趣， 使能够在相关的历史背景中理解题目中“杞人”的含义，同时为后面杞人为什么“忧天”作铺垫。】（二）自读思考1.学生带着问题自读故事：1）这个杞国人是个怎样的人？（胆小、神经质）2）有一天，他突然开始担心起什么问题来？把他担心的问题找出来。3）他担心、恐惧时有什么表现呢？（越想越害怕、吃不好饭、睡不好觉、精神恍惚、脸色憔悴）4）他的朋友见他这样，又是怎么劝导他的？（三）朗读指导1.读好劝告的语气；2.读好反问句；（四）想

3、象说话如果你是他的朋友，你会怎么劝他呢？（五）交流感受读完了这个故事，你有什么想说的吗？（不要为了一些毫无根据、不切实际的事而担心、忧愁。）【聚焦学生行为目标 ：通过不同形式的朗读，使学生体会劝告、反问的语气。】三、拓展学习有关恐惧的成语1.学生汇报有关恐惧的成语。2.出示一些关于恐惧的词语，引导学生用其中一个的词语说话。3.拓展有关恐惧的成语故事：杯弓蛇影、惊弓之鸟、吴牛喘月。4.学生自读故事，读完以后说一说自己对这个故事的看法。【还原迁移 ：从课内延伸到课外，让学生通过思考交流，根据故事联系生活，得出自己的阅读收获。】.精品文档四、面对恐惧、克服恐惧1.小组讨论：在生活中，你遇到过什么事，

4、让你感到担心、害怕、甚至恐惧？2.当你感到恐惧的时候，你会有什么表现？恐惧是一种正常的情绪，如果你因为一些事情感到担心、害怕了，千万不要觉得这是很糟糕的事，相反的，我们可以用自己的方法去克服它。3.你会怎么克服这种恐惧呢？4.写一写：把你的恐惧写出来，并说说自己能用什么办法克服它。五、识字、书写1.认读字词：胆小、神经质、莫名其妙、无路可逃、精神恍惚、脸色憔悴、发愁、荒唐；2.指导书写：胆、压、越、精从前，杞国有个胆子很小的人。有一天，他突然担心天会塌下来，大家都会被压死。他越想越害怕，把自己弄得精神恍惚，不管朋友怎么劝他都不听。【还原语境 ：在语境中设计书写任务， 使学生在故事的情境下进行书写练习， 提高书写练习的有效性。】六、推荐阅读1.“杞人忧天”这个故事选自列子，列子这本书里面还有许多我们熟悉的故事，比如“愚公移山”、“夸父追日”、“疑邻盗斧”。2.推荐阅读：中国