小学综合实践活动保护“心灵之窗”教学设计学情分析教材分析课后反思

1、保护“心灵之窗”选题指导课教学设计【活动目标】1、通过创设情境，了解近视的不便和危害，激发学生研究的兴趣。23、引导学生自主发现，合作探究，制定活动计划表，培养学生科学地选题、规范地表述课题、合理地建立小组的实践能力。【活动重点和难点】题。提炼，把相关的问题转变成小课题，便于学生开展相关的研究。【活动准备】近视的相关知识，调查班级中近视情况，制作PPT。【教学策略】1、教法：运用多媒体将内容形成图文并茂的形式，使教学通俗易懂。2、学法：自主探究与小组合作相结合。【教学评价】【活动过程】（一）引出活动主题 1个小女孩头像，选择两个学生参与游戏。教师讲解游戏规则。吗？小结：是啊，眼睛是我们的“心灵

2、之窗”。我们用眼睛观察美好的世界，我们用眼睛来阅读有趣的书籍眼睛对我们来说，实在是太重要了！ 2感受近视的危害。可是你们看课件出示照片。指名交流：你有什么发现？课件出示资料，指名朗读。我国是近视眼的患病大国3 亿多人患有近视眼33%， 30200428%，居世界第二，人数居世界之首，而且有不断攀升的趋势。出示统计图，指名交流：看了资料和统计图，你有什么感受？身体会。近视不仅给我们的生活带来很多不便中高度近视，会导致眼球突出，眼睑松弛。近视的遗传性是非常大，尤其是中高度近视，遗传几率在80%以上。升学、参军和找工作受限。近视患者其白内障、青光眼的发病率明显高于正常人。中高度近视，特别是高度近视容

3、易引发玻璃体混浊、视网膜出血和脱离而致盲。交流：读了这些资料，你最想说什么？3引出主题。们就围绕“保护心灵之窗从而引出活动主题。（二）确定研究小课题。 1（预设：近视的形成、危害、预防、治疗、症状、生活影响、种类、人数）教师可根据学生交流情况进行引导：镜吗？感兴趣的同学可以进行这一方面的研究。动利于保护我们的眼睛呢？同学也可以研究研究。分发纸张，小组填写最想研究的3道，激发学生的问题意识，调动学生发现问题的热情。同学们真了不起，想到了那么多问题。请同学们仔细观察这些问题，是不是都值得 成一个。有的问题涵盖面太大了，表达不够详实的，进行提炼，变成有价值的问题。4、归类确定小课题：近视的成因、症状

4、、分类近视的危害近视的现状近视的防治眼镜的选择和佩戴养学生的分析与归纳能力。5、请同学们思考一下，你们小组想参加哪个主题的研究？小组选择主题，全班交流。同学们可以选择自己本组选择的课题，也可以选择其他小组的课题。如果想调整一下自己的研究主题，请带上你的板凳进行调整，请保持安静。【设计意图】充分调动学生的参与度，自主发表见解，激发自己内心的原动力，均衡小组内同学的意见，为活动的研究呈现子课题。并考虑自己的兴趣和需要，进行调整，充分尊重学生的自主选择权。（三）填写活动计划表1、指导填写计划表“凡事预则立，不预则废”。要想更好地开展研究，我们要先制定一份小组活动计划表。（出示活动计划表）2、制定计划

5、时，老师还有一些建议：计划要有可行性活动形式要多样选用合适的研究方法活动时间、地点要合适尽可能利用身边的资源人尽其才，人人参与3、组长领取计划表。小组制定活动计划，教师巡视指导。4、小组汇报填写好的活动计划表。你对这个小组的活动计划有什么建议？全班评价，教师评价。究小组提供借鉴，进一步完善活动方案。（四）课堂小结相信在大家的努力下，我们的活动会开展得有声有色！一步活动的顺利开展。保护“心灵之窗”选题指导课学情分析一、学生知识基础、生活经验准备：我校多年来重视开展综合实践活动，参与了多项综合实践课题的研究，因此我校学生在综合实践活动中具有以下能力：1、有良好的观察习惯，能较好地对搜集的信息进行加

6、工整理，理解敏捷，感悟正确。2建立合作精神。3、可以按照老师的指导进行查找，筛选，整理资料，运用资料。4、可以按照老师的指导进行观察，搜集信息并进行加工整理，并做到有所理解和感悟。5、可以按照老师的指导进行分组和探究活动。二、不同基础学生学习难度分析：四年级学生已具备了一定的实践能力三、课前学习准备：保护“心灵之窗”选题指导课效果分析结合本节课教学，对学生学习效果进行以下分析： 一、个人学习效果：1、参与综合实践活动的态度：绝大多数学生能认真参加小组活动，努力完成自己所承担的任务。2、活动过程中的合作精神和合作能力：大多数学生在活动中乐于帮助同学，主动与同学配合，认真倾听同学的观点和意见，对班

7、级和小组的活动做出积极的贡献。3、创新精神和实践能力：多数学生在活动中从发现问题和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和实际操作能力较强。4、学习方法和研究方法的掌握情况：学生对查阅资料、调查研究、整理材料、处理数据、运用工具、交往与表达等方面技能、方法的掌握和运用水平仍需培养和提高。二、小组合作学习效果：1、本节课通过创设情景。让学生自主体验，促使他们互相交流、互相学习，既满足了学生跃跃欲试的需要，又省去了老师重复的讲解。23、分组合作，达成目标。在团体合作学习的过程中，每个学生都能积极地发表意见， 真正做到了全员参与，有效合作。4）不保护“心灵之窗”选题指导课教材分析一、

8、地位及作用：意义。二、教学内容分析：定活动计划或方案的课型。选题指导课的基本教学过程如下：创设情景、激趣导入畅所欲言、生成问题小组合作、确立主题成立小组，明确分工制定、完善研究方案。三、教学资源的取舍：径让学生自主拟定出“有趣、新奇、富有研究性价值”的主题。四、教学重难点：综合实践活动选题指导课的真正魅力在于课堂上的不确定性组研究，并学会整理问题。教学难点：针对相关的问题，有步骤的把握课堂生成的问题，进行归纳，整合，提炼， 把相关的问题转变成小课题，便于开展相关的研究。五、教学课时：建议 1-2 课时保护“心灵之窗”选题指导课评测练习一、小组评价内容：小组评价的内容包括：1、小组成员是否分工明

9、确，责任是否落实？2、小组成员之间关系是否协调？有了矛盾通过什么办法来解决？3、小组有无具体的活动计划？计划是否合理？4、小组成员在活动中遇到了什么困难？是怎样克服的？5、小组的工作效率高吗？怎样才能提高效率？ 二、个人评价内容：1、参与综合实践活动的态度。即：对学生是否认真参加小组活动，努力完成自己所承担的任务等方面进行的评价。23、创新精神和实践能力。考察学生在活动中从发现问题和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和实际操作能力。4、学习方法和研究方法的掌握情况。主要评价学生对查阅资料、实地观察记录、调查 运用水平。评价评 价 等 级评价评 价 等 级具 体 内 容项目积极参与活动情感主动提出设想、建议态度不怕困难和辛苦主动和同学配合主动和同学配合合作乐于帮助同学交流认真倾听同学的观点和意见对班级和小组的学习作出贡献活动方案构思新颖学习会用多种方法搜集、处理信息技能实践方法、方式多样积极动脑、动口、动手参与实践会与别人交往活动活动有新意关注社会、关注环境的意识实验论文、调查报告等成果表演、竞赛、汇报等展示