《义务教育数学课程标准(2022年版)》培训心得体会11篇

1、义务教育数学课程标准(2022年版)培训心得体会我们昆阳中学全体老师参加了河南省教研室八月二十六号组织的线上培训数学课程标准(2022年版)的学习活动。首先我们听了崔博士的育时代新人 绘课程蓝图，新课标注重学段衔接与科目分工，加强课程一体化设计。亮点之一即核心素养具有整体性、情境性、反思性。核心素养=用学科方法学习学科知识，让我们知道了新评价的三条变革，改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价和健全综合评价以及石芳老师讲的核心素养，坚持素养导向，体现育人为本。下午我们又有针对性的分学科学习了史宁中老师讲授的数学新课程标准变化。通过专家的解读，让我明白新课标从双基：基础知识、基本技能；转化为四基

2、：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把四基与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。课标修订中在继承数学教育注重双基传统的同时，突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握基本的数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。我们感受到现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法。数学思想方法是数学学习的灵魂，它是伴随学生知识、思维的发展逐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知

3、识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。这对于学习数学、发展能力、开发智力、培养创新能力都是至关重要的。让每一个学生都能体验到成功的喜悦。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，感受成功。在数学教学过程中应以形成性评价为主，评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康的人格发展，促进数学课程的不断发展与完善。数学课程要力求合理利于和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，促进教学的提高。学习让我对数学新课程标准(2022年版在课程性质，基本理念，设计思路、课程目标以及课程内容等诸多方面的

4、变化有了一个更清楚的认识，这对今后的教学工作有着重要的指导意义。学习培训虽然结束了，而我们的工作实践刚刚开始，接下来教学工作中我一定要以新课程标准为教学依据，更新思想观念，改变教学思路，在新的数学课程标准指导下耕耘出新理念的数学课堂。义务教育数学课程标准(2022年版)培训心得体会通过义务教育课程方案和课程标准的培训学习，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名教师，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。学习新课程标准，我对过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在初中数学教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次

5、新课程学习心得如下:一、备课时的教学设计知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位，上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。没有学生的主动参与就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。二、营造教学情境结合当前课改与本校学生的实际情况，理论联系实际在数学教学中根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富

6、有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展乃至创造，以提高学生的数学学习能力。三、交流才能常进步学习需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。但不能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题。可能因为对方的一句点拨就裕然开朗。肖伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不

7、单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想，所以这远非一个一换一、一换二的交流而是一换多的交流。所以，交流非常有必要。交流让我们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然、在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结这个过程也是非常重要的。总而言之，在今后的数学教学中我要坚定新课程的理念。坚持实施新课标，确立以人为本的思想认真上好每节课使得我的每个学生在每节数学课都能有所收获，既学到数学知识，又有能力的进步。义务教育数学课程标准(2022年版)培训心得体会暑假期间我参加了初中数学新课标学习，从中感觉到，新课标与我们直沿用的课标有所不

8、同，感觉在很多都做了改进。例如，更注重数学与活的联系，更重学个性的发展，强调不同的学学习不同的数学，使每个学都能有进步。新课程理念的核是为了每位学的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟标准。数学不仅只是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。数学的三大基本思想:抽象、推理、模型。数学研究过程是通过抽象得到数学研究对象，通过推理得到数学结论，通过模型搭建数学与现实世界的桥梁。而数学核心素养可以表述为用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界，数学眼光的内核是数学抽象，它体现了数学的一般性:数学思维的内核是逻辑推理，它体现了数学的严谨性:数学语言的内核是数学模型，它体现了数

9、学学科应用的广泛性。因此对数学核心素养的发展应该贯穿学生数学学习的始终，学生核心素养的发展过程也是数学思想培养的过程，这也许在节课的教育中实现不了，但应当作为教师数学教育的“魂”，这将为学生提供正视和探究世界的方法。通过这次的新课标培训，我对新课程标准更加深的了解，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的进行新课程的教学作。义务教育数学课程标准(2022年版)培训心得体会数学学科提出培养学生“学会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”。这就既需要有课程目标的总体计划，内容的选择、组织，还需要在各部分内容的“学业要求”及最终的“学业评价”中，做具体的描述，

10、使核心素养，不再是空洞的语词口号，而变成学生真实的能力、品格和价值观，从而真正实现立德树人的根本任务。虽然培训只有短暂的1天，但对我来说却收获颇多。通过这次培训让我学到了很多知识，这一天我认真倾听了崔允漷老师、石芳老师、史宁中老师的讲解，使我对新课标有了新的认识和理解，下面谈谈自己的体会：通过这次数学新课程标准学习，使我认识到我们教师必须不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，才能把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学

11、习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。义务教育数学课程标准(2022年版)培训心得体会随着时代的发展，教育的变革越来越趋向于关注人的全面发展，新的课程标准从核心素养出发，以活动任务为驱动，处处彰显独立的人的成长，关注人在实践过程中所需要的思维习惯、思维品质和行动能力，强化了育人导向课标修订中在继承数学教育注重双基传统的同时，突出了培养学

12、生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握基本的数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。我们感受到现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法。数学思想方法是数学学习的灵魂，它是伴随学生知识、思维的发展逐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。这对于学习数学、发展能力、开发智力、培养创新能力都是至关重要的。通过本次活动，使我深刻的认识到育人要有新理念，教学要有新方法，要全面了解学生，教师的指导一定要和

13、学生的思考形成共鸣，把自己的教育教学水平提升到一个新层次，只有这样才能适应现代教学的发展，新的课程方案和课程标准是一盏指路灯，为我们指明了新的教学方向，我们只有跟着新的方向前进，才能扬帆远航！义务教育数学课程标准(2022年版)培训心得体会一、新课程标准的变化1、强化了课程育人导向。解读：强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素弃，品格特别是真实情境中解决问题的能力。2、优化了课程内容结构。解读：跳出了学科逻辑和知识点罗列的框框，以结构化的方式(如主题、项目、任务等)来组织课程内容，反映了课程内容改革的新动向。3、研制了学业质量标准。解读：这是一大创新点，首次在义务教育课

14、程标准中专门研制了学业质量标准，同在作业设计、改革考试评价等多方面呼应了“双减”的要求。4、增强了指导性。不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。5、加强了学段衔接。注重幼小衔接、小初衔接、初高衔接。二、选择能引发学生思考的教学方式1、丰富教学方式。改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。2、重视单元整体教学设计。单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容，分析主题一单元一课时的数学知识和核心素养主要表现。3、强化情

15、境设计与问题提出。注重创设真实情境，重视设计合理问题。通过此次讲座使我明白，教师要遵从新课程观念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合学生实际的方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人。义务教育数学课程标准(2022年版)培训心得体会2022年8月26日，我们有幸聆听了史宁中老师关于义务教育课程标准的解读。在这次新课标解读培训中，我受益匪浅。一、教育要与时俱进在整个培训过程中，史老师指出了作为教师，要深刻认识到教育也要与时俱进。随着信息技术的发展，甚至是人工智能走进课堂，在这样的背景下，学生需要掌握自主学习，提出问题，人际交往，创新思维和谋划未来的能

16、力。而作为教师，教育要与时俱进，要面向现代化，面向未来，就必须在教学中紧紧与时代相联系，不断学习。例如，不仅仅是注重学生知识的掌握，更要注重将学生的经历上升为自身的经验。慢慢地，学生学会应用所学知识去解决问题。二、课程理念要转变新课标指出，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。这句话道出了每个学生都有学习良好的数学的权利，而且作为教师，要因材施教。这让我想起了平时课堂上的教学，促使我反思，真的做到让每个学生都受到良好的.数学教育，并且因材施教了吗？当真正回归到数学课堂，因为教学经验的缺乏，各种外在因素和内在因素，有时候并没有真正转变课程理念。传统的教师教，学生学的教学方式

17、依然活跃在课堂上。那么，如何在数学课堂上转变课程理念呢？首先，教学设计上，要激发学生的学习兴趣。其次，在教学过程中引发学生的数学思考。再次，在平时的教学中，要强调培养学生良好的学习习惯。最后，使学生掌握良好的学习方法，提高学习效率。总之，在教学中，教师要处理好教师主导与教师角色之间的关系。三、课程目标要落实新课标主要是从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度这四方面进行课程目标的阐述的，其中，知识与技能方面主要是从经历数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践等过程，掌握这四方面的基本知识和基本技能。数学思考，就是要学会独立思考，用数学的思想和思维去思考问题。问题解决，就是要从数学的角度去发

18、现问题和解决问题等。情感态度，就是要在学习中养成良好的学习习惯和形成科学的态度等。在教学中，我们往往注重知识技能的传授，却忽略了数学思考、问题解决和情感态度这三方面。在现代这个社会中，学生不仅仅需要的是知识，更是要思考知识的来龙去脉；不仅仅需要的是解决问题的能力，更是要提出问题的能力；不仅仅需要的是自我学习的过程，更是要在学习过程中体会与人合作等人际交往的过程。四、课程内容要掌握课程内容包含了数与代数，图形与几何，统计与概率和综合与实践这四个模块的内容。其中，数与代数包括了数的认识、数的运算、式与方程、正反比例和探索规律。图形与几何包括了图形的认识、测量、图形的运动和图形与位置。统计与概率包括

19、了简单数据统计过程和随机现象发生的可能性。综合与实践是发现和提出问题、分析和解决问题的过程。作为教师，必须掌握并熟悉课程内容的安排，注意内容间的链接与联系。在数学课堂上，做到心中有数并且胸有成竹。例如，当讲到小数除法时，要联系到之前学过的整数除法，小数乘法和小数的相关知识，同时，也要知道小数除法后面将要学习什么内容。在课堂上，哪些知识是重点，哪些知识是难点，如何与之前学过的知识相联系，如何为后面将要学习的内容打好基础。教师对课程内容的熟悉，是有效地给学生传递知识的基本保障。总之，史宁中老师给我们培训了义务教育课程标准解读后，让我对新课标又有了一次新的认识。新课标为我们的教学提供了指引，在以后的

20、教学中要以新课标的内容去反思自己的教学行为。在教学中，积极转变教学理念，落实课程目标，传授课程内容，真正做到与时俱进！义务教育数学课程标准(2022年版)培训心得体会在线上悉心聆听了专家对数学课程标准（2022年版）的解读，深刻的领悟到作为一名新课改的实施者，我们要积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革之需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领胜性，使学生在新课改中获得能力的提升。学习新课标，领会新变化，立足于新课标，定位新中考，明确教学新方向是我们每个教师在当下必须践行的担当使命。数学课程标准（2022年版）无论

21、是前言还是后面的每一节内容，都突出了数学课程要培养学生的核心素养，立足学生的发展，体现数学课程育人的价值，教下去的是知识，留下来的是素养。数学课程的总体目标是让学生逐步学会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（简称“三会”）。学生能：（1）获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。（3）对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学

22、习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。新课标在课程内容和课程实施方面的更新传递了新的教育信号。作为一线教师，只有准确理解和深入领悟新课标修订的变化，特别是课程内容里面的学业要求和教学提示，才能明确课堂教学方向，才能真正意义上落实立德树人的根本任务，深化课堂教学改革，有效实现减负提质，从而推动基础教育教学的深入发展。一、由“内容”到教和学，指明了教学方向2011版的课程标准在课程内容部分只有单纯的内容，而新课标增加了学业要求和教学提示，并结合附录部分的实例为数学教学指明了方向。以二次函数为例，在内容要求上删减了一些直观探索、简单表述，增

23、加了对知识的运用和知识间关系的理解。内容要求突出学生能力：能画二次函数图象，会求二次函数的最大值和最小值，并能确定相应自变量的值，知道二次函数系数与图象形状和对称轴的关系，二次函数和一元二次方程之间的关系。学业要求部分结合了2011版的内容要求：会通过分析实际问题的情境确定二次函数的表达式，体会二次函数的意义；会用描点法画出二次函数的图象，会利用一些特殊点画出二次函数的草图；通过图象了解二次函数的性质，知道二次函数的系数与图象形状和对称轴的关系。会根据二次函数的表达式求其图象与坐标轴的交点坐标；会用配方法将数字系数的二次函数的表达式化为y=a(x一h)2+K的形式，能由此得出二次函数图象的顶点

24、坐标，说出图象的开口方向，画出图象的对称轴，得出二次函数的最大值或最小值，并能确定相应自变量的值，解决简单的实际问题。知道二次函数和一元二次方程之间的关系，会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解。教学提示：函数的教学，要通过对现实问题中变量的分析，建立两个变量之间变化的依赖关系，让学生理解用函数表达变化关系的实际意义；要引导学生借助平面直角坐标系中的描点，理解函数图象与表达式的对应关系，理解函数与对应的方程、不等式的关系，增强几何直观；会用函数表达现实世界事物的简单规律，经历用数学的语言表达现实世界的过程，提升学习数学的兴趣，进一步发展应用意识。在教学过程中，要关注数学知识与实际的结合，让

25、学生在实际背景中理解数量关系和变化规律，经历从实际问题中建立数学模型、求解模型、验证反思的过程，形成模型观念；要关注基于图象的函数想象；能在比较复杂的情境中，提升学生发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及有逻辑地表达与交流的能力。二、由“了解”到“理解”，突出教学方式的改变仔细比对2011年版课标和2022年版，我发现很多要求由原来的“了解”变成了“理解”，几何部分也多了一些“探索和证明”，这说明新课标更重视对学生数学能力的培养。大家都知道数学是抽象的，特别是很多概念，大多是“一般地，形如XX形式的XX叫做”，新课标也强调抽象，但在抽象的基础上强调了抽象结构，让我们不仅要知道研究对

26、象是什么，更要重视研究对象的性质是什么。新课标在课程实施部分的教学建议在理念上强调核心素养，要丰富教学方式，重视单元整体教学设计。“我们的教学要改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。”“双减”政策下多次提到要进行单元作业设计，所以我们在平时备课时要进行单元整体教学设计，要能够对教材进行合理整合，结合学情进行单元作业设计，这样更有助于提高学生的学习能力和学习效果。三、由“猜想”、“感悟”到“积累”，用实例说明数学育人的方向在初中内容的教学实例中，新课标在每个例子的最后都有一个简短的总结，总结了学生通过此例的教学

27、可以达到的目标。如例64“负数的引入”最后总结：“在学习的过程中可以让学生体会我国古代数学家在数学上的贡献，增强学好数学的自信心”，其实这一点也说明了在平时教学中要加强数学阅读素养的培养。例67“一元二次方程的根与系数的关系”在得到韦达定理后总结“学生在这样的过程中，感悟符号表达对于数学发展的作用，积累用数学符号进行一般性推理的经验”。又如例78“推理过程的逻辑”在说明推理过程后，迁移到“针对三角形，可引导学生思考类似的问题，猜想一般多边形的规律，然后想办法证明自己的猜想”。这些实例也告诉我们一线教师，我们的数学教学要立足学生核心素养发展，注重学科间的联系，启发、引导学生学会学习数学的方法和应

28、用数学的能力，努力体现数学育人的价值。总之，新课标的变化之处和教学建议，明确指出教师教学要遵循学生身心发展规律，要整体设计教学内容，丰富教学方式，提升课程科学性和系统性。新课标的出现必将会带来新一轮课堂教学改革，也为教师们今后教学指明了方向，所以老师们一定要顺势而为，积极投入其中，认真研读。义务教育课程标准必须与时俱进，我们，师者，更需要与时俱进，紧跟时代步伐，转变教学观念，创新教学方式，丰富教学活动与评价，为学生未来的发展助力。立足学生核心素养发展，体现育人为本，是实现教育教学质量提升的根本，我们担当起责任为之努力奋斗。义务教育数学课程标准(2022年版)培训心得体会2022年8月26日，我

29、有幸通过网络参加了新课标的培训学习，这次培训安排得非常及时，史宁中教授的精彩论坛，犹如夏日甘霖，为我注入了一汪轻盈的源头活水，明确了方向，下面是我的一些心得体会：一、从四基到核心素养。教学目标的制定应指向核心素养，教学目标的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。每一个特定的学习内容都具有培养相关核心素养的作用，要注重建立具体内容与核心素养主要表现的关联，在制定教学目标时将核心素养的主要表现体现在教学要求中。核心素养对“四基”“四能”教学目标提出了更高的要求。例如：要引导学生在发现问题、提出问题的同时，会用数学的眼光观察现实世界；在分析问题的同时，会用数学的思维思考现实世界；在用数学方法解决

30、问题的过程中，会用数学的语言表达现实世界。在教学中，应重视教学目标的制定，为培养学生的核心素养服务。二、结构和内容的变化新课标把等式性质升格为基本事实，将方程式整体迁移到了初中，小学不再涉及简易方程，把原本不做考试要求的选学内容变成了必学的内容了。一是根与系数的关系即韦达定理，二是垂径定理，这里强调的是探究并证明垂经定理。新增了尺规作图的知识点，尺规作图其实一直是中学的弱项，因为往年基本没考过，所以学生也淡化了这一块的内容，既然是新增的内容，那么我们在教学中一定要引起注意，把这一块的知识重新夯实起来。三、整体设计与分步实施新课程标准增加了代数推理、几何直观。从双基到四基再到核心素养，每一个知识

31、都强调过程、强调经验的积累，每一节课的教学，我们老师们要知道它在教学中的位置，不仅知道它的知识位置，还要知道它的核心素养的位置。读完2022版课标和聆听史宁中教授的报告后，似乎抓到了一点什么，这点什么一直在心里盘旋，等待着拨开云雾见光明的那天。这点不明朗也在不断提醒自己坚持下去，把学生需要掌握的内容弄懂、弄细，串成线，织成面。也在不断提醒自己一定要更新教学方式，把启发式、探究式、参与式、互动式的教学方式落实到自己的每堂课中。读书、实践、反思、调整，总有一天在自己的课堂上也能遇见不一样的精彩。让我们全体初中数学老师共同努力，以实际行动向二十大大敬礼！义务教育数学课程标准(2022年版)培训心得体

32、会本次数学新课标新课标的学习，对新的一年数学教学有很大的指导意义，听过本次学习总结了以下几条学习心得。一，理解新课标的基本理念，转变教学方法新课标的基本理念是让每一位学生对数学有不同的发展，其次是学习应是一个活泼有趣的过程，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式，基本理念的转变,对老师的教学和学生的学习都有了更具体的要求,学生是学习的主体，基本理念的转变，对老师的教学和学生的学习都有了更具体的要求，学生是学习的主体，但是好的学习方式也是培养学生全面发展，去做将来对社会有用之人的重要教育方式。所以，我们广大教师不仅要明确自己的角色转变，而且也要熟读新课标的基本理

33、念，让理论知识充实到我们的实践中去，从而更好的驾驭教材，灵活选择新的教法，去适应时代的要求。二，正确定位教师角色新课标指出，数学活动是师生之间的共同活动，而不是单方面的教师教学生学死知识，学生之间的交流和发展也是教学中的重要一环，学生是学习的主体，教师是学习的引导者，组织者，合作者。良好的教学应是学生积极思考，培养学生数学思维的过程。要改变以往的讲授方法更多的把课堂交给学生，学生不断学习进步的过程也是教师进步的象征。三，数学知识点的理解加深了对各年级数学知识点之间衔接的理解，以及之间的关系，以及为何这样编排的原因。对以后的教学有很大的帮助，初中阶段主要是让学生通过代数，几何，法则，概念，公理，定理，培养学生的数学思维以及推理能力，为高中的学习打下基础。在教学中要培养学生数学思维习惯，激发学生对数学的兴趣。四，新课标带来新课堂要发挥教师