2022年说课稿锦集9篇

1、第 页2022说课稿锦集9篇说课稿锦集9篇作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才适宜呢？下面是我精心整理的说课稿10篇，欢送阅读与收藏。说课稿 篇1教材分析：?装满昆虫的口袋?是北师大版教材第六册第九单元“观察与发现中的一篇主题课文，主要记叙了著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫非常迷恋的两件事。教学时将重点引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的词句读与悟，一步步走进人物的内心，走进人物的精神世界。教学目标：1、让学生从法布尔的故事中受到启示，养成善于观察、善于发现的习惯，培养从小热爱自然、热爱科学的志趣。2、从具体的描写中体

2、会法布尔对昆虫的迷恋。3、通过资料的补充，使内容得到拓展，使学生情感得到升华。4、正确流利有感情地朗读课文。教学重难点：从文中的具体描写中体会法希尔对昆虫的迷恋,培养学生在读中的感悟能力。教学设想：1、创设情境，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，使教师、学生和文本之间进行和谐的对话。2、品读课文，自主感悟。把课后思考题“法布尔是怎样迷恋昆虫的作为教学主线，依据学生的读书感受和情感表达需要，结合相关词句指导调控，师生共读共议。3、感悟与训练并重。“工具性与人文性的统一是语文课的根本特点，利求通过引导、交流、朗读、想象，把感悟与训练巧妙结合，使学生与文本的情感产生共鸣。4、注重知识拓展，追求

3、超越升华。将充分利用教参提供的人物资料，把法布尔多层面的展现在学生面前，使学生学习本文后，不仅对课文有全面感知，还有对法布尔的深深钦佩。教学程序：一激发兴趣，谈话引入教师谈话并出示昆虫图片，引出和学生们一样喜爱的法布尔，导入新课。这样通过生动的图片创设情境，给学生展示出一个富有生机的昆虫世界，通过教师富有感染的描述，让学生初步对法布尔有一个整体的认识，从而增强学习的兴趣。二初读课文，学习生字词1、自由读文，标注段落，要求读准字音，读通句子。2、指名分自然段读课文，读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准3、教师出示重点词卡检查：浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。意图是从学生的认知规律出发，通过学

4、生的自学、自查，多种方法的识读以及教师有针对性的指导帮助学生降低识字的难度，提高学习效率。处理词语局部时，着重引导学生对ABCC类型词语的积累；处理生字时，引导学生从字的音形义多角度识记。三整体感知，了解课文内容1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。2、通过刚刚的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。此举既使学生学习了略读，粗知文章大意，建立对文章的整体感知，同时也训练了学生的概括、表达能力。四品读课文，自主感悟第一步：1、指名读第二、三自然段，划出法布尔迷恋昆虫的语句。2、学生汇报，指导学生重点抓住“

5、三天前、“终于体会法布尔锲而不舍的探究精神。3、指导朗读。师读第二段，加上录音呼喊的声音：法布尔！法布尔！法布尔！生读法布尔的话“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！师：这只虫子真可爱！三天前，你就告诉妈妈，花丛里经常传来一种动听的声音，不知是谁在唱歌，原来是它呀！你是怎么找到这位歌唱家的？师：看来，找到这位歌唱家可真不容易呀！难怪你这么快乐呢！学生练读2、3段师：法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。意图：1、自读自悟。指导学生通过读、画，加深对法布的认识，同时因为三年级学生已经具备了一定的学习能力，这样先学后教，交互学习，可以把课堂真正还给学生，让学生走进文本。2、感情朗读

6、。在学生抓住重点词句体会后，指导学生带着体会朗读，在读中再次深化理解，走进人物内心。第二步：默读四至六自然段，划出表达法布尔对昆虫迷恋的语句。意图：1、引导学生展开充分想象，法布尔还会观察到什么奇妙的现象，进行文本的拓展，让学生在不知不觉中将自已当成课文中的主人公，感受事物，体验生活。2、用以读代讲的方式，结合插图中人物的表情读出法布尔的“小心翼翼和对甲虫宝贝般的珍视，在不自觉中又一次走进了法布尔的内心，也是真正做到了尊重学生独特的情感体验。3、通过生生之间的评读，结合父子对昆虫的不同态度，反衬出法布尔对昆虫的迷恋，把设想中的主线贯穿始终。第三步：1、由第二件事自然引读到第一段，仍是以读代讲的

7、方式，和第七自然段巧妙交融，有机整合。2、拓展引深文本。推荐阅读?昆虫记?。联系生活畅谈自己的兴趣。送给学生一句话，予以启迪。意图：1、第一自然段和第七自然段的变序设计，立体解读了文本，当学生通过两件事更深地了解了法布尔对昆虫的迷恋后，再读第一自然段，实际上就是把学生零散的印象进行归纳，让学生感受到法布尔对自然的浓厚兴趣，并在不知不觉中领悟到第一自然段的总起作用，但一切又尽在不言中。2、引导学生从课内走向课外，走向生活。利用教参提供的人物资料为学生进行文本外的探究阅读，提供延伸渠道，认识一个更加饱满的法布尔形象。3、结合学生自身让他们从文本中走出来，生发情感，受到感染，真正提高语文素养。说课稿

8、 篇2各位评委老师：你们好！我是xx写你的考号考生今天，我说课的题目是?篮球运球低手上篮教学?。一、 教材分析：本课内容选自?课程标准?初二年级，内容依据以学生为主体，教师为引导，激发学生自主学习，对知识、技能主动探索、主动发现的观点。通过情景教学的模式、用游戏来贯穿整个教学过程，使学生在愉快的气氛中掌握知识，通过玩中学，玩中练的方式来完成教学目标，充分表达教师的主导作用，突出学生的主体地位，所有的教学内容都是围绕教学目标设计的。有效的激发和保持学生的学习兴趣，才能使学生自主积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中重视学生的学习兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。为此我力求在教学中贯彻

9、寓教于乐的教学思想，让学生的主观能动性充分调动起来，从而促进他们的健康成长，培养其终身体育锻炼的意识。二、教学目标知识目标：让学生能积极参与到篮球活动中来，并且掌握根本的运球低手上篮动作要领，能做出几种不同方式的上篮动作，并能大胆地向同伴展示，体验成功。技能目标：通过篮球练习，促进学生上下肢运动的协调开展，增强体质。情感目标： 初步具备勇敢顽强的意志品德，并通过游戏培养学生团体协作的集体主义精神，通过学生自练、自创，开展学生的思维能力、创造能力，促进学生身心的健康开展。三、教学重点、难点的把握及突破重点：动作平稳、流畅，单手托球上篮。难点：单手托球点高度，手指、手腕用力柔和四、教学方法针对本课

10、的教学目标和学生的实际情况，遵循从学生的开展出发，培养学生的创新能力的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法：1、讲解法教学：精讲多练，抓住重、难点。2、示范法教学：动作标准、美观，具有模仿性和灵活性。图解示范，美观具体，模仿性强。3、自由练习教学：给学生自由发挥和想象的空间，使学生自主的学练，开展学生的创新能力。4、分层次教学：把学生按理解动作的程度进行分组教学，使学生能够根据自己的实际情况都得到锻炼，提高学生的学习积极性。7、竞赛法教学：通过小组间的比赛，互相促进提高，加强学生的团队精神，有助于形成互帮互助共同提高的集体意识。五 、教学设计： 教学流程的设计1、篮球运球根本功练习

11、2、看教学挂图自己进行运球低手投篮。3、教师讲解低手投篮的要点。并示范动作。4、学生进行篮球运球低手投篮练习。教师纠正5、迎面运球低手投篮比赛六、教学安排本节课是以篮球运球低手投篮技术动作为主要教学内容的新授课，在教学内容的选择上，我遵循循序渐进的原那么，首先通过运球根本功练习练习，使学生对运球动作原理标准有所了解，并引申到本节课的主要教学内容：运球低手投篮教学。在运球低手投篮的练习中，首先通过图解示范使学生根本了解技术动作概念，再通过学生自由练习，自主学习掌握动作技术，我再通过利用简易动画图解和教师示范，调动学生学习气氛的同时，提高学生练习的热情和练习的效果。之后，在学生根本掌握运球低手投篮

12、的动作技术根底上，设立情景，引导学生进行一攻一防练习，不但增加了练习的难度，同时也拓展了课堂教学，丰富了教学内容。然后，在各小组长的组织带着下，进行分组迎面运球低手投篮比赛，使得学生练习的兴趣得到再次的提升。通过分层次教学及以小组为单位的比赛，不但稳固了本节课主要内容，又活泼了课堂气氛，把本次课的课堂教学推向了高潮。最后，在剧烈的比赛和欢快的气氛中，结束本次课的课堂教学。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！说课稿 篇3一、活动产生的背景小兔子是幼儿较为喜欢的一种小动物，而且小兔子也有着较明显特征：走起路来一蹦一跳的，便于幼儿的模仿，只是在表现动作特别是跳的动作上总是很凌乱且有一定的不协调性其轻

13、重把握也不太注意。而且在日常生活中我们也常看到孩子有意无意的在模仿小兔子的动作、神情，同时我还发现小班孩子对音乐较感兴趣，相对的注意力集中的时间也比拟长，因此我就想通过音乐的形式来帮助幼儿对跳的动作进行有节奏的练习，同时在设计以游戏的形式，让幼儿在游戏中得到锻炼的时机。所以，我根据幼儿的实际情况及自身能力特点出发，设计了本次的活动来进一步促进孩子开展，我制定了以下三个目标。二、活动目标。1、引导幼儿能在音乐的伴奏下表现跳跃动作。在这一目标中，我通过以音乐的形式来帮助幼儿来获得对跳跃的兴趣。在这里我是这样想的，一般的跳跃幼儿往往只能维持一会儿兴趣，但借助于幼儿感兴趣的音乐，在配上富有特色的动物-

14、小兔子的角色，那么幼儿的兴趣一下子就提了起来，从而到达在音乐中表现跳跃的动作。而此目标也作为了本活动的重点。2、帮助幼儿通过音乐有节奏的跳跃动作来表现小兔。至于在这个目标中，我是这样考虑的，幼儿光是学会了在音乐中跳跃还是不够的，特别是根据小班幼儿的特点，幼儿在音乐中的跳跃动作一般都显得很凌乱，因此要幼儿有节奏的来表现跳跃动作显然就有了一定的难度，因此我也就以此作为本活动的难点。3、培养幼儿爱小动物的情感，体验游戏活动的乐趣。在布卢姆的?教育目标分类学?中，分别确立了认知、能力、情感方面的目标定位，因此，我就以情感为主线，得出本活动的第三个目标。因而，围绕本次活动我作了如下准备：1场地布置成有花

15、、草、树木为主的森林背景，布置在幼儿的后面，在游戏用到时再拿出来，并且在地上铺一绿色的毛地毯，目的是为了让幼儿可以就地而坐。2兔子头饰与幼儿人数相等，录音机录音带：跳跃性较强的乐曲。三、活动过程。做好了这些准备后，围绕着目标，我设计了五个教学环节：一以律动形式进入教室导入活动。二幼儿欣赏曲子，帮助幼儿熟悉乐曲的旋律。三引导幼儿跟着音乐进行跳跃练习。四请幼儿注意在音乐中能有节奏的表现跳跃动作。五利用游戏的形式帮助幼儿对跳跃进行稳固。六以儿歌形式结束本次活动。现在我就具体谈谈每个活动环节的设计。1、以律动形式进入教室导入活动。活动一开始，我就以兔妈妈的角色向小朋友说：兔宝宝，今天兔子妈妈要带你们到

16、树林里玩？快乐吗？快乐好，那么我们现在就出发吧！我首先利用小朋友喜欢的兔子身份帮助幼儿导入到轻松愉悦的气氛中，同时我还考虑到以兔子妈妈身份可以提醒幼儿在活动中要跟好我，以为接下来我为小朋友所提出的要求做好铺垫工作。接着，我又说：你们要一个一个跟好哦，不要离开兔子妈妈，兔子妈妈还要带你们跳舞呢！在这一环节中，我利用幼儿日常生活中的经验：跟着妈妈，再配以幼儿感兴趣的形象兔子，使幼儿在活动既有参与的兴趣又可以帮助提醒幼儿在活动中能有序的跟着老师，同时还为幼儿以后听音乐想到兔子会跳的动作埋下伏笔。2、幼儿欣赏曲子，帮助幼儿熟悉乐曲的旋律。二个步骤1请幼儿第一次听乐曲做摆头的动作。在带幼儿跳着舞进入教室

17、后，我便让幼儿随意地坐在地上，这时所铺的毛地毯就起到了在冬天为幼儿提供平安又舒适暖和的作用了。同时请幼儿随地就坐还可以缩短教师与幼儿之间的距离，给幼儿营造一个宽松自由的活动气氛。这时我再说：兔宝宝们，让我们在草地上休息的时候来听一首好听的曲子，你们可以跟着曲子左右摇着小脑袋。由于小班幼儿年龄小，对欣赏音乐的方法运用还较匮乏，为了提高幼儿听的注意力和兴趣，因此我在这里就提醒幼儿在听的时候可以左右摇摇脑袋，帮助幼儿在听的过程中培养了对乐曲节奏的了解，为以后的难点：幼儿有节奏的跳跃动作做好铺垫工作。2请幼儿第二次听乐曲做摆头拍手的动作。在有了第一次欣赏的根底上，如果我还是提原来的要求请幼儿欣赏，幼儿

18、就会觉得无趣从而降低了学习的积极性。因此我就更进一步加大难度提出要求：让我们把手也拍起来吧和小脑袋一起有节奏的来表演！在这里我第一次提到了有节奏，这样做是为了帮助幼儿有初步的节奏意识，使幼儿潜意识中有一种概念：就是要跟好音乐不能杂乱的表演。3、引导幼儿跟着音乐进行跳跃练习。2个步骤1请幼儿初步尝试跟着音乐跳跃。在有了前两次的音乐欣赏的经验，再要幼儿继续听根据小班幼儿好动的特点肯定幼儿会坐不住了，有种想要动一动的欲望于，是我就马上提出问题：听了这段音乐后，你想做什么动作？幼儿根据活动的角色意识影响可能就会一下子想到跳跳，如果幼儿讲到了我便顺接幼儿的话题，在第三次音乐播放时请幼儿跟着音乐来做跳的动

19、作。但如果幼儿一下子没有想到，我可以提示：听这段音乐像是哪个小动物在表演呀？由于音乐本身的跳跃性较强在配以活动中贯穿的主角-小兔子，幼儿就会想到了，于是我再顺势引导：小兔子是怎么走路的？。以幼儿的生活经验帮助幼儿尝试跟着音乐练习跳跃。在幼儿跳跃练习中我还要有目的的观察幼儿的跳跃情况，进行个别帮助指导。在这一步骤中我借助于始终贯穿活动的主线-小兔子和乐曲本身的跳跃性特点，帮助幼儿开始初步尝试跟着音乐进行跳跃，使得本次活动的重点：在音乐的伴奏下进行跳跃得以表达。2请幼儿跟着音乐轻快的练习跳跃。在幼儿第一次练习跳跃中我很快就会发现，有不少孩子在跳跃时可能就会产生单脚跳或者用力过大造成声音太响的情况。

20、这时，我就可以通过提问：小兔子跳是用双脚还是用单脚啊！来帮助幼儿学会在音乐中两只脚一起练习跳。而对于声音过响的幼儿，我那么利用在跳跃练习中表现声音很轻的幼儿前来表演做示范，以幼儿教幼儿的形式，得以表达幼儿在活动中的主体地位，并配以提问：你为什么要轻轻地呀？这时我在第三步骤中的个别帮助指导就起到作用了，帮助幼儿通过形象的小兔子声音太响会引来大灰狼的形式使得幼儿注意在跳跃时要轻轻的练习。在幼儿有了这一经验后，我在继续提出第二次跳跃的要求：这回小兔子们可要注意了，要两只脚轻轻地跟好音乐跳！知道吗！让幼儿再次练习跟着音乐跳跃，这时活动的重点又再次进行了丰富和体验。4、请幼儿注意在音乐中能有节奏的表现跳

21、跃动作。三个步骤1幼儿自由跟着音乐练习有节奏的跳跃。在这一步骤中，我借助于活动初在乐曲欣赏时幼儿的动作表现为根底，提醒到：啊呀，你们这群小兔子怎么跳得乱糟糟的，这次我们跟好音乐，有节奏的来跳舞，好吗，就像我们练习拍手、点头一样！幼儿有了第一次有节奏的概念，在这次要求有节奏的跳跃中，幼儿就会受影响知道要跟好音乐来表现不能乱七八糟的跳！通过幼儿练习对本活动的难点进行初步尝试。2请个别幼儿上来进行示范表演。在幼儿表演完后，我说：刚刚小朋友表演的真棒，谁上来表演一下！在活动跟着音乐有节奏的表演中，根据幼儿的能力不同总有掌握较好和不好的孩子，这时我便请个别掌握较好的幼儿上来表演，根据幼儿爱表现的特点以鼓

22、励幼儿向之学习，从而更好地帮助幼儿掌握要有节奏地跳。在这一步骤中，通过幼儿之间相互学习的方式帮助幼儿对本活动的难点进行强调。3教师与幼儿一起有节奏地来表演。在幼儿的自由练习跳跃后，我为了更好的帮助幼儿，在这环节中我也参与了听音乐有节奏的表演：兔宝宝你们都学会有节奏的跳舞了吗，兔妈妈也陪你们一起来表演吧！在这一步骤中，为了帮助个别能力较差的幼儿也能有节奏的跟着音乐来表现跳跃，我也主动参与到本环节中，也提醒帮助全体幼儿进行有节奏的练习。到达了稳固活动难点的作用。4、利用游戏的形式帮助幼儿对跳跃进行稳固。接着我说：兔宝宝，现在让我们来玩一个有趣的游戏好吗？那么等一会儿，你们听到音乐时，就在树林里跳舞

23、，音乐一停，兔宝宝要赶快把自己藏起来，躲到树林里，这时就会有一只大灰狼来抓小兔子了。当音乐再响起来时，小兔子就平安了，可以继续跳舞了。不过被抓到的兔宝宝就只能待在狼屋里了。好，游戏开始。此游戏可根据时间和幼儿的兴趣反复玩几次。经过了连翻的跟着音乐跳，幼儿对音乐就会产生疲倦，从而出现活动的低潮期。因此早这一环节中我为了再次提高幼儿的兴趣，我便采用了一个游戏，借助于幼儿喜欢的游戏形式，不仅再次抓住了幼儿的注意力，也对本次活动的主题进行了复习稳固。5、以儿歌形式结束本次活动。最后，我说：今天，到树林里我们听了好听的音乐，学会了漂亮的舞蹈，还做了有趣的游戏，那么现在我们要回家吃饭了。然后带着幼儿出活动

24、室，结束本次活动。儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜 ，蹦蹦跳跳真可爱。活动延伸：做为本次活动来所说并不是一次活动就结束了，它还可以渗透于一日活动的各个环节中，把游戏、学习、生活有机的整合在一起。因此我还可以组织了其他一系列活动，使孩子对兔子这一主题内容有了更深刻的认识和了解。1、可以在科学、美术、音乐等活动中陆续开始相关兔子的活动。2、请幼儿回去收集一些兔子的图片。3、借助与小兔子爱吃青菜萝卜等蔬菜帮助幼儿改掉挑食的毛病。说课稿 篇4各位老师，上午好。今天我说的题目是?物质跨膜运输的方式?。本节是新程教材第四内容，知识虽然抽象但是并不难掌握，通过本节的学习能更进一步的提高学生

25、提出问题解决问题的能力，和解读图表数据的能力。对于本节，我将从教材分析，学情分析，方法，过程，反应练习，总结反思这样六个方面进行剖析。一，教材分析1。 教材的地位和作用?物质跨膜运输的方式?是人教版必修一第四第三节的内容，本模块第3已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。这局部内容和前面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方，同时又是对生物膜具

26、有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是根本的生命系统有着重要的意义。2。教学目标根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了以下几个教学目标：1知识与技能目标a，能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。b，通过学习，自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点。c，阐述主动运输对细胞生活的意义。d，正确解读坐标数据图表2能力目标培养学生积极思考的学习习惯，参与集体讨论和合作勇于探索的科学态度3情感目标a，养成自主学习，合作学习的意识，培养严谨的科学精神b，通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命，尊重生命科学的情感态度3。教学重点，难点教学重点1物质

27、进出细胞的方式2图表数据的解读教学难点：1主动运输的特点，过程和意义2图表数据的解读4。 时安排：一时二，学情分析本节的授对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很浅薄的了解，通过前几的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分跨膜运输实例的根底，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知根底。并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的方法。同时经过前阶段的新程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需

28、要教师的引导。三，教学方法根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下的教法和学法突破教学重难点：教法：本节的教学采用教师主导，学生自主，合作和交流讨论相结合的方法，总体思路为：展示现象 提出问题 解释原理 总结概念，使学生综合运用到程标准所提到的观察，描述，比拟，概括，分析，解读图表等技能，并配以多媒体辅助教学。学法：主动运输是本节的教学难点，要掌握好这点，必须运用比照的方式进行学习，通过观察讨论的方式让学生自己找出被动运输和主动运输的主要区别掌握该难点。四，教学过程：一复习回忆复习细胞膜的成分和结构，让学生对根底内容进行复习，为本节内容的学习做好铺垫。二创设情景导入新利用问题探讨，用多媒体

29、展示，提出问题：，这个脂双层膜模拟的是不是生物膜 ，什么样的分子能够通过 什么样的分子不能通过 ，葡萄糖不能通过该膜，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解释 ，观察此图，联系已有知识，你还能提出其他问题吗 能不能对所提出的问题作出尝试性的答复 引导学生观察，并归纳出答案教学说明：设立问题情景，创设物质跨膜运输的思维平台，为学生的有效发散思维提供背景，培养学生的主动思维能力，为进一步突破难点做铺垫，激发学生学习激情。三几种物质运输方式1。小分子和离子的跨膜运输1多媒体展示扩散现象，引出物质运输的两种方式被动运输和主动运输的概念，让学生分析水分子进入细胞的原因和方式，是不是和上述扩散相似，总结

30、出自由扩散的概念，多媒体动画展示自由扩散的过程，组织学生讨论，得出自由扩散的特点。教学说明：该局部内容简单，通过多媒体展示，使抽象内容形象化，便于学生理解2进一步提出问题：葡萄糖不能通过人工合成的脂质双分子层，但对于细胞说，葡萄糖又是必需的，它是怎样通过细胞膜进入细胞的 激发学生的学习兴趣和探索激情，让学生尝试作出解释，再指出载体蛋白的作用，总结出协助扩散的概念，多媒体动画展示协助扩散的过程，组织学生讨论，得出协助扩散的特点。提出问题：自由扩散与协助扩散需要消耗能量吗 自由扩散与协助扩散有什么相同点 有什么不同点 自由扩散与协助扩散为什么被称为被动运输组织学生思考和讨论，得出答案。3更进一步提

31、出问题：如果只有被动运输能满足细胞生命活动的需要吗多媒体展示相关资料，思考：以上资料说明了什么 组织学生分析讨论物质逆浓度梯度跨摸运输的现象，提出问题：为什么这些物质可以逆浓度梯度运输 进行解释，总结主动运输的概念，多媒体动画展示主动运输的过程，组织学生讨论，得出主动运输的特点，提出问题：主动运输与被动运输的区别是什么 主动运输对于生命现象有什么重要意义 学生总结。为了使抽象内容具体化，模拟现实生活中的三个常见现象，通过三个动画的展示，运用类比的方法，使学生对三种运输方式的认识更加直观化。教学说明：该局部为本节的重点内容，通过图形展示引出问题，并层层深入，展示出物质运输的几种方式，动画展示更加

32、具体和形象化，同时，组织学生针对问题进行探讨，既极大的调动了学生的学习激情，深入开发了学生比拟，概括和分析能力，又增进师生互动，活泼了堂气氛。4提出问题：三种运输方式有哪些异同 组织学生分析填表，反应和纠正。提出问题：影响自由扩散，协助扩散和主动运输速度的主要因素各是什么 画出细胞对某物的自由扩散，协助扩散和主动运输速度随细胞外浓度的改变而变化的曲线图组织学生分组讨论，并作图，展示各组的成果。教学说明：本环节稳固理论知识是对本知识扩展和对重点，难点内容的深入理解和总结，只有理解了三种运输方式的异同，才能完本钱环节教学任务，既突显书本知识，又培养学生的团结协作的精神，提高学生制做图表的能力和抽象

33、化思维能力的形成。2。大分子的运输引导学生回忆分泌蛋白的分泌过程，得出胞吐现象，提出问题：那大家知道白细胞是如何吃掉病菌的吗 显示有关图片。强调：胞吞和胞吐作用都需要能量提出问题：胞吞和胞吐表达了细胞膜结构的特点是什么 与书本前面知识相联系。四与社会的联系简单描述囊性纤维病的机理以及病毒感染中，药物比拟难杀灭病毒的原因五技能训练指导学生就?技能训练?局部进行讨论五，反应练习1。教师小结几种运输方式，特别是自由扩散，协助扩散和主动运输的特点2。随堂训练本局部习题，针对物质跨膜运输方式的特点和不同而设计，让学生思考完成具有针对性的练习，进行知识稳固和教学效果反应，及时纠正错误的理解和片面的认识。六

34、，总结反思本节比拟符合新标的理念，改变了以往填鸭式的教法，表达了教师为主导，学生为主体的教学模式。这局部内容本身并不难，学生在学习的过程中相对轻松，但是如果不把新旧知识进行整合，在解题的时候还是存在一定困难。在分组讨论中，虽然学生的答复不一定完整，但还是从多角度对学生给予积极的肯定，从而增强了学生的自信心。在教学节奏的把握上，由于学生讨论和交流比拟花费时间，容易出现前紧后松或是前松后紧的情况，因此在时间上应当注意控制。说课稿 篇5美术是给大家以美的享受，所以我希望本次说课能够在轻松和愉悦中进行下面我将从学情分析、教材分析、教学方法、教学过程、板书设计五方面进行我的说课。一学情分析人们常说，一堂

35、好课，不在于教师讲授的过程，而在于学生学到了东西，由此可见，有的放矢，因材施教在教学过程中的重要性，所以在教学之前，首先分析了我所要面对的学生，他们是八年级的学生，有了一定的美术根底，同时，他们处在十三、四岁的年纪，思想活泼，意识超前，具有超强的好奇心和求知欲，但是他们的抽象思维能力和自主学习能力还相对较弱，而且动手能力比拟欠缺，所以在本节课程中，我在教材的根底上，补充了很多丰富多彩的课外知识，来防止课堂的单调、乏味。二首先教材分析本课选自人民美术出版社初中美术教材，第16册，第7课。本课为：造型表现课，在初中教材中主要分为四大板块：造型表现课、设计应用课、欣赏评述课、综合探索课。在综合分析学

36、情的根底上，我决定本课以通过欣赏美术作品激发学生对美术的学习兴趣作为教学重点，而把让学生能够正确的、独立的从材料的角度来分析美术作品作为难点。而本节课的真正难点在于使学生掌握的内容运用到生活中去，真正做到学以致用。这也是我和学生共同努力的方向。根据新课标三个维度、美术学科的教学特点及教学要求，我确立了以下三个教学目标。首先知识目标：要让学生通过学习了解和认识世界优秀名作，使学生根本读懂每个作品，好在哪里、美在哪里。能力目标：使学生自己能够分析出绘画的多元化的原因。情感态度与价值观目标：通过大量的作品欣赏，使学生知道艺术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美能力及对美术的兴趣。三教学方法在进行完

37、学情和教材分析之后，我对本节课设计出了体验性美术教学法和任务驱动教学法，在教学过程中设计问题，引导学生思考，欣赏过程由浅入深，循序渐进。人们都说现在的文盲不是目不识丁的人，而是不懂得学习方法的人，教会学生学习方法比灌输知识更重要，由此可见学法的重要性，所以，在本节课当中，我坚持以学生为中心，以能力为本位引导学生主动的参与到课堂中来，作课堂的主人翁。为了圆满的完本钱节课的教学任务，我在课下做了以下教学准备，为了让学生体会不同美术作品种类的美感，我特意选择了几副美术作品带给学生当堂学习，所以教学范画是必不可缺的。其次，我把创作这些范画时所用到的工具也带来了供学生学着使用、研究，再次，就是制作了欣赏

38、为主的多媒体课件。四接下来是我本次说课最后一个环节，教学过程。我的过程主要分为以下五个环节:1开门见山、导入新课；2互动交流、讲授新知；3课堂练习、稳固新知；4、课下作业、拓展延伸。1、第一环节，开门见山，导入新课：大家都知道兴趣是最好的老师，尤其对于初中的教学，兴趣就显得更加的重要。因此，在课堂一开始的时候，我会向大家展示这节课需要学习的图片，最后我会把图片定格在现实实物和画家的画上，伴随着优美的音乐，我会问学生：现实物体与画家笔下的物体在色彩、造型、风格特点上有什么不同？引起同学们思考。接下来，我让学生欣赏关于实物与画家笔下物体的图片在轻松、自然当中导入了本节课的内容。2、第二环节，互动交

39、流、讲授新知根据老师出示的图片，就刚刚老师提出的问题小组进行讨论，总结出真实的鸡冠花和画家笔下的鸡冠花有什么明显不同。最后教师总结：色彩静物画并不是对静物的客观照搬，而是通过作者的体验和理解，运用造型、色彩、线条等美术语言表达对静物的感受，从而赋予静物画独特的面貌和艺术魅力。今天，老师将带着大家了解，色彩静物画。首先，我让同学继续欣赏油画鸡冠花，金鱼和静物。让同学们看看每幅画和现实物体的不一样之处，提示同学们从色彩，色相，明度等方面看一看。学生讨论，教师总结鸡冠花是运用红绿两色的比照关系强调色彩比照的作品。暖绿色的叶子和背景，衬托出红花的艳丽繁茂。画面中红色与绿色都有着丰富微妙的变化，才使作品

40、如此富于魅力。金鱼是强调色相比照的静物作品，没有众多的蔬菜，器皿和衬布，各色花草围绕着游动的小鱼，生机勃勃。桌面下的重色不但使主题更加突出，也起到统一整体的协调作用。而静物那么是强调明暗比照的作品，墙壁和衬布以柔美的灰调子衬托梨子的鲜艳；梨子周围有较粗重的轮廓线，下方有浓重的阴影，突出了梨子的鲜明色彩；亮度很高的白色瓷器使画面产生很强的节奏感。其次在出示几张比照的图片，让同学们看看，画面中都有什么画法？学生讨论，教师总结出：一改画法，学生依据梵高的向日葵做改变色调的练习，大胆改变了色彩的冷暖比照。二写生法，学生参照静物照片，用水粉完成的静物写生，适当减弱了写生对象的纯度比照。三创意法，面对摆放

41、的静物，依据自己的感受创意色彩。3、第三环节，课堂练习、稳固新知我将一幅美丽的图片展现在学生面前，伴随着美妙的音乐，我会问大家这副作品运用了那些手法？哪些采用写实的方法完成？然后随着学生积极的答复，我们一起总结出，这幅画中运用了黄蓝两色的比照，也强调了明暗的比照，是运用写生法完成的一幅作品。4、最后一个环节，课下作业、拓展延伸在这个环节当中，我将分层布置作业，由于这是一节造型表现课，以学生的动手能力为主。所以本堂课的课外作业是：1、与老师，同学一起，选择一些静物和衬布，模仿静物的摆放。2、自选材料和工具，用画，剪贴，刻印或电脑绘画的方法完成一幅色彩静物画。3、参考本课作品分析，写一篇200字的

42、短文，分析一幅色彩静物画。以上就是我的说课内容，如有缺乏之处请各位专家和评委老师多多指教，谢谢。说课稿 篇6尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是江西版小学美术第十册第1课?凝固的动感?。下面，我着重从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析首先，我根据?小学美术课程标准?所确定的阶段目标，确定这课属于造型表现这一学习领域。本课内容主要是让学生欣赏一些精彩画面和优秀雕塑作品，教师对这此画面和作品进行讲解。本节课中，我想加一点内容：让学生制作一些简单的雕塑，增强学生的动手能力和创造能力。二、教学目标本节课，面对的是小学五年级的学生，这年龄段

43、的学生想象力和创造力非常丰富和活泼，结合他们的学龄特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定了本课的教学目标：1. 通过对感人的形象作品的欣赏，提高学生的欣赏能力，培养学生去观察生活、关心生活，进而热爱生活。2. 初步了解雕塑的制作和表现手法，培养他们的审美能力和创新能力。3. 利用一些实物，动手制作一些简单的雕塑，提高学生的动手能力和造型表现能力。确定了目标，本课的重点、难点就显而易见了：教学重点：通过对感人的形象作品的欣赏，提高学生的审美能力和抽象思维能力。教学难点：利用实物，动手制作雕塑。三、教法学法在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，表达新课程设计注重人文关心，侧重学生

44、的体验过程，针对五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习过程、享受学习快乐。培养自主学习的意识。通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创造的快乐，开展想象力，提高学生的创造力。四、教学过程一导入：1、视频播放一些精彩瞬间，如体育赛场上、抗震救灾中那一幕幕感人画面。学生欣赏，集中学生的注意力。师问：我们用什么方法可把这些精彩瞬间铭记呢？学生答复后，引入“雕塑一词二介绍“雕塑一词的含义教师介绍雕塑的含义和分类三欣赏雕塑作品1、展示一些实物雕塑，让学生亲身感受，亲眼所见雕塑，从而加深对雕塑的理解2、视频展示?走向世界?、?崛起?、?

45、永恒的运转?、?抛铁饼者?、?挑战?、?接力?、?中国女排?等作品的图片，然后教师对这些作品的作者、创作背景等进行介绍，使学生更深刻地理解作品。四讨论、交流学生35人一个小组，谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。五动手制作学生根据自己的爱好，选择一些素材，制作一些简单的雕塑。六作品展示评价学生将自己的作品展示给其他同学看，并说出自己的创意理念，师生均可对同学的作品进行评价。七课堂小结最后，教师对本节课作一总结。总之，这堂美术课通过精心设计，通过欣赏作品，讨论交流，动手制作等过程，培养了学生的审美能力和抽象思维能力，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养。真正实现了知识与能力的同步提高

46、。我的说课完毕，希望各位评委多多指教，谢谢大家。说课稿 篇7本课学习是在学习了圆的周长的根底上进行的，通过引导学生回忆所学三角形、梯形等面积计算的推导过程，特制定如下目标。1. 理解圆的面积的含义。2. 经历圆的.面积公式的推导过程，理解和掌握圆的面积公式。3. 培养学生分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单实际问题的能力，收集处理简单数据的能力。说教材内容及重点、难点：本课教学采用实验的方法，把圆分割成假设干等份，再拼成一个近似的长方形，分割的份数越多，拼得的图形就越接近于长方形，然后由长方形的面积计算公式推导出圆面积的计算公式S=r2。教学重点：理解和掌握圆的面积计算公式。教学难点：经历圆

47、的面积公式的推导过程，把圆转化成近似的长方形，然后由长方形的面积计算公式得出圆的面积计算公式。说教学对象：把未知的问题转化成的问题，是常用的数学思想和方法。学生在学习求直线图形的面积时，已经用过这种方法，如求三角形面积时，是把三角形通过重合、旋转、平移之后，拼成等底等高的平行四边形，然后由平行四边形面积计算公式得出三角形面积计算公式。因此，教师在教学中首先应激发学生的学习兴趣，采用实验的方法，把圆分割成假设干等份，再拼成一个近似的长方形，根据长方形的面积计算公式得出圆的面积计算公式。说教学策略及教法：1.根据学生的心理特征，创设问题情境，激发学生探究的欲望。2.教师先边演示边引导学生学习“圆的

48、面积计算公式方法的推理过程，再让学生充分利用“几何画板学习资源，以自主、探究、合作与交流的方式稳固所学圆的面积计算公式的推导过程及计算一些具体圆的面积。3.教师设计并利用几何画板课件，进行例题学习过程与方法的演示，以激发学生的思维，提高学习的效果。说网络教学环境：本节课的网络环境为多媒体网络教室、因特网、校园网。利用因特网、校园网让学生检索圆的面积计算公式的推导过程，拓宽学生的视野，丰富学生的课外知识，设计多媒体教学软件，通过教室内部网络让学生使用，提高学生的解题能力。说教学过程：一、 复习引入在复习引导中我们首先让学生回想一下什么叫面积，理解平面图形的面积，然后让学生回忆长方形的面积是怎样计

49、算的，为学习圆的面积公式作铺垫，同时回忆平行四边形、三角形和梯形等图形的面积计算公式的推导过程。教师注意必要的复习铺垫，直观的演示，激发学生积极主动地学习。引导学生复习长方形的面积计算公式，渗透了要求圆的面积也需从转化的思想放手。二、 新知学习1. 理解圆的面积的概念。根据前面的复习引导学生猜测一下圆的面积的概念，并指出圆的面积是指哪一局部，出示不同大小的圆，在教师的演示下让学生直观感知圆面积的大小。2. 探索圆的面积计算公式。通过几何画板的直观演示，教师拉动圆的直径，学生进行观察，圆的面积的大小可能与它的什么有关直径。那与半径又有什么样的关系呢？学生进行猜测。 出示一个正方形，并在正方形内画

50、一个以正方形边长为直径的圆，让学生比拟两个图形的面积有什么关系？3 r2圆的面积4 r2 这样设计让学生观察到圆的面积与以它直径为边长的正方形面积的关系，引导学生将圆分割后拼成一个长方形。 向学生提出问题：我们应把圆转化成一个什么样的图形呢？学生进行自学书本有关内容，探索如何把一个圆转化成已学过的图形，并且思考圆与转化后的图形有什么关系，在这里渗透转化的思想。 学生自学以后，探讨：这样看来为什么只能得到近似的平行四边形，能拼成一个标准的长方形吗？学生相互讨论，应该如何操作。只有分的份数越多，才能越接近长方形，此时教师演示转化的过程，学生观察。 根据演示，探究圆的面积计算公式的推导过程，从而得出

51、圆的面积计算公式：S=r23. 根据圆的面积计算公式，让学生想一想要求圆的面积，必须知道什么条件？直径、半径或周长4. 根据圆的面积计算公式，出例如3，学生进行自学，相互讨论，计算出圆的面积。三、 练习反应在练习反应中设计了根本练习与综合练习。根本练习主要是完成书本练习二十四的第15题的有关内容，加强学生对圆面积的认识，并能熟练计算圆的面积。综合练习是培养学生的综合运用能力，让学生根据不同的条件求出阴影局部的面积，这样既培养学生的解题能力，又开展了学生的思维，提高学生的创新能力。四、 反思体验让学生共同回忆本节课所学的内容，学生讲讲自己有什么收获？以及如何计算圆的面积？推导圆的面积公式用了什么

52、方法。说课稿 篇8大家好!今天，我说课的课题是?征友启事?。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学流程、说板书设计五个方面进行说课。一、说教材?征友启事?是一篇童话故事，讲述的小牛因为孤单写出征友启事找朋友，但是因为要求太多，而没有交到朋友，在老牛告诉他方法以后，降低了对朋友的要求，后来它交到了很多好朋友。故事内容简单，意在让大家明白该如何交友，告诫小朋友：懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。二、说学情二年级的学生已经有了一定的学习根底，通过一年半的学习和训练，他们已经积累了一些阅读的方法掌握了一些技能。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读。他们想象丰富、乐于表演，有强

53、烈的表现欲和求知欲，大局部学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己的见解。根据对教材和学生的分析，我把本篇课文的教学目标确定为：1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语“或者“启事的含义。2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，理解课文所蕴含的道理。为实现本课的教学目标，我确立了教学重点、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂理解课文。难点：明白课文中的道理。三、说教法学法新语文课程要求必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。1、说教法我主要是以学生原有的知识经验为根底

54、，运用创设情境法，情感朗读理解法，通过创设情境，师生互动活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。2、说学法我主要采用以读为本、合作探究、以悟明理。以读为本 ?新课标?指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了许多种读，自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文。合作探究 在小组合作学习时，让学习有语文味。首先提出学习三部曲：一读二认三思考，让学生学会思考，这样为学生创设了一个“畅所欲言思维环境，从中获得更多的思维方式和思维结果，也有利于合作精神、交往能力的培养。接着课堂上师

55、生互动共同扮演角色，共同交际。运用角色对话，拓展学生的语言，切身体会小牛和小动物们的真情实感，感悟出道理，提高学生的口语交际和表演能力，使学生受到美好情感的熏陶。以悟明理 通过以读为本、合作探究，从而让学生悟出课文所蕴含的道理。四、说教学流程本课我设计以下四个教学模块：(一)、播放歌曲，谈话激趣开课由学生熟悉的歌曲?找朋友?导入，吸引学生注意力，并联系到他们自己身边的朋友。由自己的情感体验再联系到小牛得情感体验。引出找朋友的方法，导出小牛的?征友启事?。然后老师范读课文，让学生边听边思考：文中讲了一件什么事?锻炼学生听话和概括总结的能力。接下来让学生小组合作学习，并出示合作要求：1.读 读通句

56、子，读准字音。2.认 认读文中的一类字和二类字。3.思考 小牛共贴出了几张征友启事?它们的结果有什么不同?(二)读演结合，感悟理解学生对课文有了初步了解，在这样的前提下，我直接切入难点所在：启事的内容和结果有什么不同。再从小牛的要求着手，指导学生探究，理解启事，在理解的根底上，寻找出两那么启事中不同的词语“或者或者或者“以上几点“其中一点弄明白，第一那么启事要求多，第二那么启事要求少。接着，分析比照小动物们的情绪变化。先让学生自己找到小动物们在看第一次启事后和看启事时的心情的段落，由段落到句子，再由句子到关键词。在分析词语时，我没有直接告诉学生这个词语的意思。而是指名几个学生，带着对这个词语的理解上台来看第一那么“启事。通过学生的演，理解词语，通过老师的采访，体会要求太多，同时这也是一个口语交际的过程。这个环节是源于教材，但又高于教材的。小动物们的对话不是预设好的，而是学生把自己当成来看启事的小动物，自己的想法。在第二那么征友启事贴出以后继续让小动物们去看启事，再次采访上次垂头丧气回去了的小动物。并追问学生：“为什么你上次不和我做朋友，而这次你留下跟我做朋友呢?你从哪个词语发现的?再次体会重点词语。启事为什么能产生两种不同的效果呢?让学生加深理解。(三)说写训练，延伸课堂你的