幼儿园中班《春天诗歌》课件【三篇】

1、幼儿园中班春天诗歌课件【三篇】【篇一】设计意图：春天来到了，谁都向往这个万物复苏的季节，小花吐蕊，小草吐绿，这个 季节给小朋友提供了充分感受美好自然界的环境。在一次午后散步中，孩子们 被幼儿园院内的白玉兰、桃花的阵阵清香和他们的美丽吸引住了，小朋友三五 成群的看着说着，兴致勃勃。纲要中指出：引导幼儿接触周围环境和生活 中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们感知美、表 现美和创造美的情趣。于是我抓住这一契机设计出一首以春风为主题的诗 歌，让幼儿通过想一想、说一说、做一做来感受美好的春天。活动目标：1、谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌，并感受诗歌优美的韵味。2、培养幼儿的观察力

2、和想象力。活动准备：字卡、操作卡、小图卡假设干、磁带、观察春天。活动过程：一、谈话：经验回顾，说说春天的特点1、现在是什么季节？春天带着谁来了？（出示春姑娘图片）2、利用图夹文形式教师逐一出示图卡，进行描述春天的特征。春风一吹吹绿了吹来了吹开了吹醒了吹得轻轻飘小朋友们（教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法，并根据回答贴出相应的图片。）二、集体创编：尝试创编诗歌春风1、教师依据幼儿提出的想法，示范创编诗歌的方法。2、个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。三、自由创编：指导幼儿利用操作图卡来进行创编1、介绍材料和操作方法。2、幼儿练习创编，互动交流。3、展示作品。活动反思1、活动的选材结合季节特征，并把已有的

3、知识经验迁移到新的环境中，教 师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思 维。2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会，调动幼儿参与活动的积极 性，提高在活动中的审美体验和创造。3、在尝试使用图记中也有一定的技巧，首先要根据幼儿的年龄特点，抓住 时机运用图记。4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动，如夏天我爱，都是通 过以上的形式创编不同的诗歌内容，孩子的创造空间更加宽泛，口语表达能力 也大大增强。【篇二】活动目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。3、丰富对春天特征的感受和认识。活

4、动准备：1、布置春天的场景。2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机3、音乐带春天在哪里4、幼儿屡次观察多春天的景色，初步了解春天的特征。活动过程：1、播放音乐春天在哪里，幼儿边唱边跳进创设的春天场景。仔细地想一想、找一找，你觉得春天是什么样的？2、欣赏配乐朗诵诗歌。(1)教师有表情地朗读诗歌，幼儿第一次完整欣赏。提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？(2)第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。教师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的 书，引起幼儿对书的兴趣。3、通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一 本彩色的书、会笑的书、会唱的书。重点讨论：

5、(1)春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？(2)小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？(3)春天里谁在唱着歌？引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感 受，扩展想象。鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。4、完整欣赏，感受诗歌优美的意境，体验春天的美。活动延伸：1、在熟练掌握诗歌后，引导幼儿仿编诗歌，互相学习、互相启发。2、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，并相互欣赏。【篇三】设计意图：春天来了，天气渐暖，各种各样的花开了，草绿了，孩子们在阳光下游 戏、在花香中穿梭、在草地上打滚，充提供受春暖花开带来的快乐。诗一样的 春天不仅让我们兴奋，也让孩子想用最美的语言说出春天的美

6、。而诗歌春 天正是一首语言优美、结构精炼、朗朗上口的诗歌，并且“春天”在作者的 笔下依然成了小朋友们喜爱的淘气、可爱、活泼的拟人化的形象，非常适宜孩 子们朗诵。因此，在春季我特意设计了本次教学活动。活动目标：(1)借助图谱的帮助，理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。(2)通过聊一聊春天，看一看春天，感受春天的美，体验春天带给人们的 喜悦情绪。(3)在老师的引导下，尝试仿编诗歌。活动重点、难点：重点：理解诗歌内容，初步学习朗诵。难点：尝试仿编诗歌。活动准备：(1)诗歌图谱、背景音乐清晨、春天景色PPL(2)利用活动前午间散步时，引导幼儿去寻找春天，同时在晨间谈话中与 孩子一起谈论自己在春天里看到的、听到

7、的、闻到的、吃到的、感受到的以此 来加强孩子对春天的感受，丰富孩子的相关经验。活动过程：一、引入环节谁知道现在是什么季节？你是怎样知道的？(提醒：你看到了什么？听到 了什么、闻到了什么或者感觉到了什么你就知道春天来了。)二、理解、学习诗歌1、欣赏诗歌，初步感受春天的美。师：春天到了，花开了，红的、紫的、白的、粉的；小鸟也飞上枝头，叽 叽喳喳唱起了歌，春天真美啊！请听诗歌春天提问：春天从哪里来？她又是怎么来的呢？请再欣赏一遍。（配乐朗诵）2、幼儿分段学习，教师帮助幼儿根据图谱学习儿歌。出示第一段图谱。师：孩子们，刚刚我们“听”到了这首诗歌，现在我们一边听一边来“看 一看”这首诗歌。教师朗诵第一段

8、，幼儿根据内容排出图谱顺序，并试着看图谱说儿歌。教师直接展示第二段图谱，幼儿根据说第一段的经验试着说出本段诗歌 内容。教师展示第三段图谱，幼儿试着说出第三段诗歌内容这个过程，难度上有一个递进，这样做既防止了重复，也调动了孩子学习 的兴趣。3、理解诗歌内容，感受春天的活泼、淘气。看图谱，师幼共同说诗歌第一段。提问：春天百花盛开、满园飘香，你们想干什么？（对呀，小朋友们也想 跑出去玩一玩。）看图谱，师幼共同说诗歌第二段。提问：在春意盎然、阳光温暖的日子，你们想干什么？你们瞧：春天也像 小朋友一样活泼又可爱，跑跑跳跳地来到了我们身边，春天里，你们心情怎么 样？我们就高高兴兴地把诗歌第三段说出来。提问：春天从“我”的心里飞出来，它会飞到哪里？哪里会发生什么变化 呢？幼儿分组互相说一说。小结：春天飞到哪里，那里就发生着神奇的变化，飞到树上4、体会诗歌不同的语气。出示“？ ”，这是什么符号？表示什么？怎么说才会有问的语气?5、欣赏环节：欣赏春天景色，播放背景音乐清晨。师：春天就是一幅幅美丽的风景画，你们瞧！6、朗诵诗歌。大家一起用最美的声音朗诵