2022年“阳光师训”参培心得体会模板

1、第5页共5页2022年“阳光师训”参培心得体会模板有幸参加为期两天的“阳光师训”培训，为我们语文教师的业务素质的提高及其它课程的学习，提供了一次不可多得的学习机会，使我内心受到不小的触动。教学是一门艺术，一个优秀教师绝对是一个合格的演员。在这两天的学习中，对我进行了深刻的专业引领，师朝霞老师、韩蓓蓓老师的课堂给了我们强烈的感染，她们的教学艺术不得不让人叹服，他们的教学策略不得不让人大开眼界。听课结束后，教师互相进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。虽然这_节观摩课的风格各异，但每一节课都突显了“以学生为主题、教师为主导”的共性特征。让我真实的

2、感受到不同教师驾驭课堂和掌控教学的能力。参加科学与思品学科公开课教学的四位老师，尽管他们分别执教的内容不同，但他们却有着以下共同的特点：1、注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣引入新课的学习，调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用分组讨论的模式，让学生展开学习，激起了学生对科学课与品德课学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。因此，听课时我特别注意了各个老师不同的调动学生的方式，课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点，每位老师都采用多种形式创设情景导入新课并充分利“问题单”、“教学案”做教学引导。如韩蓓蓓

3、老师的问题情境引入，师朝霞老师的歌声游戏导入等，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，让孩子有了“我想学”的学习需求，整节老师和学生都处在一种快乐愉悦的学习氛围中，老师教的简单学生学得轻松。各授课教师很好的把握了这个尺度，在保证学生积极性的基础上，有效的引导了学生自主探究、主动参与科学课和思品课的教学，取得了良好的课堂效果。让人不得不折服于专家教师高超的教学艺术。2、注重优化课堂教学过程。科学教学是图表教学，而思品教学又是思想道德规范教学，这些知识汲取于生活，又服务于生活。教师为学生创造了一个开放的学习环境，而其优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则。现代化的教学手

4、段，采用多媒体教学，多渠道地给学生提供科学信息源，从而拓宽视野，激励学生学习科学与思品的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。这些措施都极大的优化了课堂资源，提高了课堂的教学效率。不仅如此，在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。3、对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。灵活的拓展，练习让学生继续拔高知识层面，教师做到了用教材教而不是教教材。4、教学中非常注重学科之间的有机整合，并不是单纯的教学思品知识，也不是单纯的科学课知识教学，而是个人才艺、课堂知识与思想品质的共同渗透，对学生语言表达能力的培

5、养、行为习惯的养成融为一体，使科学课与思品课不再单调、枯燥，变得生动丰富起来。5、教学过程中真正做到了老师角色的转变，_学生在活动中学习，在实践中探索，老师是学生实践的指导者，活动的参与者，充分体现了新课程的教学理念。对照自己在平时的教学中，与这些老师相比还相差甚远，面对自己长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣，课堂_形式单一，以教师为主导，教师牵着学生的鼻子走，较少考虑学生的感受，还是老一套的我教你学，课堂气氛不活跃。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成，而有些忽略情感态度及价值观的培养。在对教材的处理及练

6、习拓展方面，虽然也注意渗透与生活的联系，阶梯性的练习拓展，但仍然缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏，交流能力培养，思想行为教育还需要继续钻研，“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索，但仍觉得在真正的实践中落实得不够。总之，通过这次培训学习，对照自己，才知道同为人师，我与她们的距离相差甚远。2022年“阳光师训”参培心得体会模板（二）2_年_月份参加了县教研室_的“阳光师训”活动，主要听了

7、两场专题报告会和两节优质观摩课的说课、讲课、评课、议课。通过本次活动，使我受益匪浅，现将自己的收获和感受浅谈如下：一、好教师要善于学习。“活到老，学到老”、“学如逆水行舟，不进则退。”这些道理常常用来教育学生，而我们自己呢。尤其是在素质教育下推行新课改的今天，我们虽然也在大胆的实施、探索、创新，但是在实际教学中却因种种客观原因而举步维艰，难免又走上应试教育之老路。因此，作为一名教师，一定要不断学习，不断给自己充电，多观摩名师课堂，多向名师请教，多学善思，大胆创新和实践。要使自己教育教学这股水永远鲜活，一定得找到源头。这源头，就是生活，就是课堂，就是学生。二、好教师要有正确的学生观。学生最需要教

8、师的爱，需要与人交往，需要得到教师的尊重和理解。教师只有懂得去爱学生，才会真正尊重学生，视学生为知己、朋友，做学生的良师益友，从而营造民主、平等、和谐的师生关系；才会去实实在在的_学生的发展，敞开心扉与学生交流，了解和发现学生学习中的困难与不足，想法设法改善学生的学习，鼓励学生树立信心，促进学生全面发展。也只有爱，教师才会真诚的欣赏每一位学生，将赞美的语言无私的奉献给学生，充分挖掘学生的潜能，激发学生学习的积极性和主动性，有助于学生创新意识和创新能力的培养；教师才会平等的对待每一位学生，将更多的目光无私的投向学习困难的学生，并对他们实施有效地帮助，促进他们在原有的基础上获得最大限度的发展。三、

9、充分调动学生的积极性，彰显“以人为本”的理念。孔子说过。知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和情感体验，这就要求我们教师要多思、多动脑，创设情景或采用各种有效的策略充分调动学生学习的兴趣和积极性，激发求知欲望。教学中营造宽松，民主，和谐的教与学的氛围，在保证学生积极性的基础上，有效的引导学生自主探究、主动参与的合作意识，这样才能取得了良好的教学效果。四、善于将生活情境引入课堂，从而提高教学有效性。实践证明。当教学内容来自现实生活，与学生生活密切结合时，课堂教学才是活的、富有生命力的。创设“生活化”情境使学生在熟悉的情境中学习物理知识，能激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习化学的积极性，能达到事半功倍之效。因此，在化学课堂教学中，应善于寻找生活中的化学素材，应将学生熟悉的、蕴含着化学知识的生活实例、现象引进课堂，创设生活化的课堂教学情境，达到生活材料化学化，化学教学生活化，这样