一年级语文下册《小猴子下山》的教案

1、一年级语文下册小猴子下山的教案一年级语文下册小猴子下山的教案【教学内容】小猴子下山【教学目标】1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（ ）又（ ）形式的词语并进行拓展。2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。3、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。【教学重点】1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（ ）又（ ）形式的词语并进行拓展。2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内

2、容。【教学难点】通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。【教学准备】多媒体课件、动物图片、生字词卡片【教学方法】讲授法、合作探究法、情景表演法【教学过程】1、课前游戏互动：2、导入：看，（师拿出事先准备好的猴子图片）有一只小动物也来到了我们的课堂上，它也想和小朋友们一起学习呢，大家欢迎吗？（生：欢迎）今天我们就和小猴子一起来学习小猴子下山。板书课题：小猴子下山。（注意：“猴” 左右结构“犭”旁）齐读课题3、复习字词：（1）这只勤学的小猴子还给我们带来了很多的词语宝宝呢，大家一起来看看还认识吗？（2）自读课文，说一说：小猴子下山都经过了哪些地方？贴图片：“玉米地”、

3、“桃树下”“瓜地里”、“树林里”（3）哇你看，这只可爱的小猴子经过了这么多的地方啊！谁能用小猴子先来到哪里，再来到哪里，接着来到哪里，最后来到哪里说一说。4.学习课文（1）过渡语：小猴子一路来到了这么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？让我们继续学习课文小猴子下山。（2）学习第一自然段。指名读第一自然段，生评价。评价后再齐读。其他生思考问题：小猴子来到了哪里？（用“”划出来）看到了什么？ （用“”划出来）心情怎么样？又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）指生回答：理解“又大又多”不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是，非常多。谈话：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心

4、情？（高兴）理解“非常高兴”（特别高兴），你能不能带着这种特别高兴的心情读一读。让学生说说小猴子为什么有“掰”“扛”这样的动作，（在具体的语境中理解这两个动词）进一步理解玉米大的意思。指导学生读好第一段。（3）学习第二、三、四自然段采用小组合作、探究的学习方式，让生根据以下四个问题合作学习二、三、四段。小猴子来到了哪里？（用“”划出来）看到了什么？ （用“”划出来）心情怎么样？又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）（4）引导生各种形式朗读：引导学生感受小猴子看见了桃子就喜欢桃子，扔了玉米；看见西瓜，扔了桃子；看见小兔子，就扔了西瓜。结合图画，体会当时小猴子的心情。（读出小猴子的心情）（5）

5、积累“又（ ）又（ ）”形式的词语。（6）小猴子为什么最后空着手回家去呢？抓住“只好”一词，引导学生感受小猴子什么也没得到的原因。（结合学生实际生活，进行口语交际的训练）（7）整体回归借助插图，复述课文（让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以）5.拓展阅读小猴子下山儿歌6.课堂小结。7.课外作业或实践活动。一年级语文下册火车的故事的教案1、教材分析本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速，修建青藏铁路等有关我国铁路建设成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形式，借以激发学生学科学，爱科学的兴趣。本文的重点，认识14个

6、生字，会写6个字，正确流利地朗读课文。本文的难点：（1）、第三段介绍的几种火车专业术语较难理解（2）、对课文中出现的几个词语，如：“飞驰”、“夕发朝至”，“创举”“海拔”也较难理解。（3）、生字“弄、断、修、建、世”很难记住。2、教学建议（1）识字：本课的生字多，且较难，有许多字，既不是会意，又不是形声词，所以建议应突出二点。呈现多样的识字方法，激发学生识字的积极性。提、速、查：让学生自主运用已过的“是、束、旦”加全偏旁进行识字，为今后“归类识字”打下基础。郊：用跟熟字“校”比一比的方法进行认识。断、修、梦、弄：可用猜字谜的方法进行教学，如：“大米放在筐里，称称有几斤”（断）。“一人一竖短，折

7、文右上边，三撇在右下，此字认不难”（修）“林中看夕阳，像在梦幻中”（梦）。“小王一人在小弄里跑”（弄）。创造丰富的教学情景，注意在复现中巩固。儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以巩固识字尤为重要。如本课的“建、创、列、世”，这些生字平时也很少用到，认教时也没有好的识字方法，也只能通过多次反复出现，让学生在不知不觉中认识它们。但机械的重复出现学生又觉乏味，这就不光在课堂上做游戏识字，又在教室的一角布置“我会认”园地，把最容易忘记的生字写在各种有趣的物体上，如：“苹果、梨、树叶、蘑菇、鸭子、小鸡”而这园地有时布置成“果园”，有时布置成“树林”，有时布置成“草地”，每过几天换一背景，这样

8、的情景教学巩固生字，学生很乐意接受。（2）、写字。本课要求书写的六个字中四个是合体字 “名、动、晚、新”，其中“名”是上下结构，“动、晚、新”是左右结构。四个合体字都是由已写过的熟字组成，不是难点，提醒学生注意的是“晚”字的右边不是“兔”，“兔”的一点代表眼睛。另外二个独体字“发、成”。指导“发”时，可与“友”进行比较，指导“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。3、朗读感悟第一篇：2016年秋季版2017一年级语文下册课文2第5课阳台上的小鸟教案5 阳台上的小鸟教学目标 知识与技能1.掌握本课生字，学习新偏旁。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会“我”为雨中的小鸟

9、担心的真挚情感。 情感态度与价值观懂得要关爱小动物，做个有爱心的人。 教学重难点1.认读本课生字，并能正确书写。2.体会小作者关爱动物，照顾弱小的情感。 教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜语，揭示课题导入：一个尖尖嘴，两个小翅膀，飞到东来飞到西，叽叽喳喳叫不停。打一动物 1.同学们，你们知道这是什么动物吗？（小鸟）真聪明，对，就是小鸟。 2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙细雨，一只小鸟迷了路，落在了“我”家的阳台上。（板书：阳台上的小鸟） 3.看到阳台上的小鸟，“我”是怎么做的呢？我们一起去课文中寻找答案吧。二、初读体验，扫清字词障碍1.学生轻声自读课文，借助拼音读准字音，不

10、认识的字先用笔圈出来。 2.同桌之间互读生字，认读易错或不会的生字。 3.小组合作读文识字。 4.教师检查识字情况。 （1）全班齐读生字两遍。（2）指名读，开火车读，抽读。（3）做“送小鸟回家”游戏，巩固识记。（黑板上贴有带拼音的小屋，指名学生将对应生字的小鸟卡片贴在小屋上）（4）说一说你是用什么方法记忆这些生字的。 加一加：习+习=羽王+里=理巧记生字：左耳（阝）挂日，为阳。1.把下列生字的音节补充完整。 梳 d定 d躲 己 湿l连2.一字组两词。 阳() () 毛() ()三、指导书写 1.认识新偏旁“阝”，强调书写笔顺。2.出示“阳、它、己”生字卡片，认读并书写。 阳：偏旁“阝”，要先写

11、“”，再写“丨”。 它：笔顺为。己：注意与“已”进行区分。3.学生描红、书写，教师强调写字的姿势要正确。 4.作品展评，找出不足，并改正。3.我会数，我会写。1 （1）“阳”共()画，笔顺为()。 （2）“它”共()画，笔顺为()。第二课时教学过程达标检测一、情景导入，体会小鸟想“飞”的情感1.（课件播放小鸟在空中飞翔的画面）看到这些，你想说些什么？2.有感情地朗读课文，体会小鸟想“飞”的情感。二、通读课文，整体感悟 1.扫除了字词障碍，谁能把课文流利地读一遍呢？（指名读） 2.学生自读课文，提出问题。 （1）这是一只怎样的小鸟呢？ （2）小鸟为什么停在阳台上呢？ （3）“我”是怎样做的呢？3

12、.老师领读，引导学生读得有感情。4.在括号里填上恰当的词语。 ()的羽毛 ()的小嘴()地叫三、精读课文，深入学习1.读读课文的第1、2自然段，想一想：“我”看到的小鸟是什么样的？“我”的心里又是怎么想的？（1）出示句子：它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。 我悄悄地在一旁看着它：“啊，可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。” （2）看到湿漉漉的小鸟，这个小朋友是什么心情？你是从哪里看出来的？ 2.学习第3、4自然段。出示句子：我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。” 理解“连忙”“轻轻地”，说说从中体会到了什么。（从“连忙”可以看出“我”

13、非常着急，怕万一妈妈惊动小鸟，小鸟就会飞走被雨淋着。“轻轻地”说明“我”很小心、轻声地说话，生怕惊走了这只小鸟，体现出“我”对小鸟的关爱。） 3.学习最后一个自然段。想一想，小鸟欢快地叫了几声，它和“我”说了什么？让学生扮演小鸟，说一说。 小朋友，谢谢你。再见了，我会经常回来看你的。5.“我”看见小鸟在阳台上躲雨，心里是怎样想的？用“”在文中画出相关语句。6.结合课文内容，完成练习。我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。” （1）“连忙”“轻轻地”体现了。 （2）用“连忙”写一句话。四、总结全文，回归整体 1.有感情地朗读课文。2.小鸟是我们人类的好朋

14、友，我们应该保护它们。请你写一条爱鸟护鸟的宣传语。（如：同在蓝天下，人鸟共一家。）教学板书 阳台上的小鸟2 小鸟：迷路躲雨（可怜） “我”悄悄地看 连忙拉住妈妈轻轻地说爱护小鸟关心弱小 教学反思兴趣是最好的老师，而游戏往往能极大地激起学生学习的兴趣。在教学本课生字时，我充分利用“送小鸟回家”“开火车”等游戏的形式，使课堂成为学生学习的乐园。我在“乐中教”，学生在“乐中学”，其乐融融，提高了识字效率。本课篇幅比较长，对于一年级学生而言还存在一定难度。在教学时，我主要通过抓关键词引导学生进行学习，体现了“我”对小鸟的关爱。从而教育学生要懂得要关爱动物，做个有爱心的人。第二篇：2016年秋季版201

15、7一年级语文下册课文2第5课阳台上的小鸟教学设计2阳台上的小鸟(一)揭题读题，启发谈话1板书课题：阳台上的小鸟。齐读课题，引导学生认读生字“台”。2师：小朋友们，看到这个题目，你们想知道些什么?(二)初读课文，了解内容1借助汉语拼音把课文读几遍，做到读正确，读通顺，特别要读准生字的音。画出课文中的生字。2数一数课文共有几个自然段，了解每个自然段都写了什么内容。(三)自学生字1看拼音读准字音。2引导学生自己运用曾经学过的认记生字的方法，来记忆生字。(1)熟字加部首：亭停显湿立拉(2)熟字换部首：拍怕(四)朗读感悟1指导朗读。引导学生根据标点符号读出正确的语气。(1)“啊，可怜的小鸟!”一句，要体

16、会小作者内心充满了同情、关爱的情感，读出感叹的语气。(2)“下雨了吗?”一句，要读出疑问的语气。2在充分朗读课文的基础上，组织学生围绕以下问题进行讨论交流。(1)我看见小鸟在阳台上躲雨，是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的?(2)说说你喜欢课文中的小朋友吗，为什么。(五)巩固练习1用“开火车”认读的方式，读词语卡片。2用“给字宝宝找朋友”的方法，给生字组词，巩固识记生字。(六)指导写字结合写字，教学新部首“双耳”“女字旁”“走之儿”。指导学生在写字本上写字。(七)实践活动引导学生结合实际，谈谈平时有没有遇到类似的情况，你是怎么做的。再说说今后再遇到类似的情况，应该怎么做。语文同步读本指导学习本课

17、可结合阅读语文同步读本(一年级下册)中的放小鸟妈妈的心意。让学生懂得关爱生命，关爱弱者，关爱小动物。第三篇：一年级语文下册 阳台上的小鸟教案 语文S版阳台上的小鸟教学目标：1.认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。 2.正确、流利有感情地朗读课文。3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 教学重点：指导识字，写字。教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。 教学过程：第一课时一、导入情境：1.课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。2.提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？3.今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。4

18、.板书课题。5.、齐读课题。注意读好生字“台”。二、带着问题初读感知，自主识字。1.自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。2.说说遇到不认识的字，你用了什么办法？3.再读课文，标好自然段。三、结合课文，认读生字词。1.出示自做的生字卡，小组开火车读。2.引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）3.同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。4.做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。）5.分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字

19、，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了就找到了朋友）。6.重点指导书写：身、家、要。第二课时一、导入新课。同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！二、整体感知课文内容。学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。三、创设情境，体会情感。1.朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。2.我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）3.谁能读读第二自然段。“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？4.指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。5.读后同

20、学评议，全班齐读。妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？四、学习第三、四自然段。1、指名读。2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？板书：连忙拉轻声说雨停了。我是怎样做的？五、进入情境，再次感悟。1.齐读第五自然段。2.画出我高兴时说的话。依据学生的回答，板书：高兴地说。3.同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。4.指名演读，读后评议。5.全班感情齐读全文。6.说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。7.分角色朗读课文中想的和说的句子。六、课后延伸，拓展生活。假如在生活中，也遇

21、到小动物，你会怎样做？七、拓展练习，活学活用。读一读，练一练。1.我看见妈妈走了。1.昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树2.下雨了吗？2.天上的星星为什么不掉下来呢3.啊，可怜的小鸟！3.这个南瓜真大板书：阳台上的小鸟悄悄地瞧我连忙拉轻声说高兴地说第四篇：阳台上的小鸟教案6、阳台上的小鸟教学目标知识与能力：1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。2.正确、流利地朗读课文。3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 过程与方法：1.有感情地朗读课文。2.在自主的读书活动中，

22、学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。情感与态度：有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。教学过程一、初读：激活经验，感知文本明“空白”师：孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？生：我会用手来摸摸它。师：你是个有爱心的孩子。生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。师：春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。（揭示课题阳

23、台上的小鸟生齐读课题）师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。（学生自读自画，教师巡视指导）师：（卡片出示本课的生字新词）小鸟送给你们的礼物，你们想要吗？认真的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些生字。（学生兴趣很高，先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况）师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗？来，让我们一起读读课文。（教师范读后，给予充足的时间，让学生充分地读书。）师：你能告诉大家，你都读懂了什么？生：那只小鸟好可怜，它迷路了。找不到自己的家了。生：这个小朋友怕妈妈吓

24、着小鸟，不让妈妈去阳台。生：下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，肯定会很着急。生：妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。二、研读：放飞想象，体验文本补“空白”师：（图片展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。（相机理解“湿漉漉”的意思）如果你看到了，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”）生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀？生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。师：文中

25、的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文第二自然段，看看他是怎么想的。生（读）：啊，可怜的小鸟！它是迷了路，找不到自己的家了。师：你们同情这只小鸟，老师听出来了。师：文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？生：因为小鸟胆字小，怕陌生人。师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”）生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀？生：他是不是想捉我呀？我得马上飞走。师：文中的小朋友是怎么做的？读读课文。（指名读小朋友说的话，一位学生声音响亮地读。）生（读）：妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。师：小鸟听见了，肯定被吓走了。生：哈哈，因

26、为他读得太大声了。师：对，那你觉得应该怎么读？你能来试试吗？生：轻轻地，小声地读。（学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。）师：老师听出了你们怕惊动小鸟，如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。生：拉、指、说。（学生表演读）师：妈妈为什么笑着点了点头？生：妈妈看到我对小鸟这么有爱心，心里很高兴。生：妈妈在表扬我做对了。师：可爱的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了生（读）：我看见小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，“噌”地一下飞走了。师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么？（第三次“补白”）生：谢谢你让我在你的阳台上躲雨，再见！生：你没有欺负我小，而

27、是很小心爱护我，你是一个善良的、有爱心的好孩子！师：这时小鸟的心情怎么样？生：太高兴了，因为它可以回家了！师：来，把高兴劲儿读出来吧！（学生齐读最后一个自然段，很投入）师：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢？你喜欢他吗？生：我会对文中的小朋友说：你是一个很有爱心的好孩子，我要向你学习。生：以后我也会向你一样爱护小鸟，跟它们交朋友。师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。三、赏读：升华情感，丰满文本无“空白”师：在生活中，我们应该像文中的小朋友一样，常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。（自由读全文后，再赛读）板书设计： 阳台上的小鸟小鸟 迷了路（可怜） 爱悄悄地瞧我：连忙拉住妈妈 轻声说 高兴地说第五篇：小学语文S版一年级下册.阳台上的小鸟教学设计小学语文S版一年级下册