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文档简介

1、一、说教材本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的七言绝句晓出净慈寺送林色上有共同点。作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并境，读来让人身临其境。晓出净慈寺送林子方是一首送别诗，作者先发感叹，再写实景，手法独特，语言浅近明白，生动描绘了六月西湖独有的美景，色彩明丽，已经开阔，有种地表达了诗人对西湖的赞美之情。绝句是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。本诗描绘了草堂整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。两首诗均以传统水墨画配图，可帮助学生想象画面、理解诗意。二、学情分析因为学生在课外阅读和积累中已经背诵果大量的故事，课文中出现的古诗学生

2、早就能背诵了，对描写荷花的这句诗应该比较熟悉了，他们能够也有一定的学习力了，能够把诗句的意思大概地连起来表述。三、教学目标根据教材和学生已有的学习经验，我设计了这样的教学目标：1.学习生字词，读准多音字“行”2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。为了落实课堂目标，我把本课的教学重点放在识记本课生字，书写生字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗上；教学难点放在理解诗句的意思，用自己的话说出两首诗描写的大自然景象上。四、说教法人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思五、

3、教学过程本课分为两个课时，分别教授两首古诗。采用教学模式：激趣导入学习生字古诗赏读互动交流。学习晓出净慈寺送林子方1.激趣导入。课件播放西湖美景、净慈寺风光，教师讲解西湖美展示杨万里的简介，直接导入要学的诗题，请同学齐读解读。2.学习生字。听范读，画出生字词，跟读，齐读，读准字音、注努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美、音韵美。同后编顺口溜或字谜来记忆。开火车认读生字，根据动画演示，描红书写，教师巡视，相机纠正，请同桌之间互相评价。3.古诗赏读。逐句讲解，指名学生读，说出自己的感受，再给出生词解释，指名学生说出诗句的意思。佐以西湖四时风光、荷花映日图片加深理解。杨万里的诗语言浅显易懂，所以不必逐字深讲，可以鼓励学生说出自己的认知。引导学生发现“碧”红”突出的视觉感。4.互动交流。鼓励学生说出自己曾读过的关于西湖风光的诗。根学习绝句学习绝句的方式与上一首诗相似。但是这首诗要比上一首较这首诗的古诗赏读。这首诗与晓出不同之处在于晓出描写静景，而这首诗用动态学生体会诗句的画面。据画面品析这首诗的阔大格局，体会到言有尽而意无穷的深层蕴意。六、说板书设计“授人予鱼，不如授人予

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