B3探究型学习活动设计作业1-活动设计；探究型学习活动设计《中国石拱桥》(中学语文)

1、B3探究型学习活动设计作业1活动设计要求：供应一份探究型学习活动设计，需包括学习主题与目标、 学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评论要求等。探究型学习活动设计中国石拱桥一、学习主题中国石拱桥是人教版（部编版）八年级语文上册第三单元中 的精读课文。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。 所以，在学习本单元课文时，要小心课文怎样抓住特征来介绍事物 的，要理清解释依次，理解常用的解释办法，体会解释文准确、周 密的语言。中国石拱桥是篇事物解释文，它是按总分总的构造次 序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体 解释久、美、坚的共同特点，最终说我国石拱桥获得的光辉成就。二

2、、学习目标1.学问与技能：（1）整体感知课文内容，理解中国石拱桥的特点，理清解释的 次序。（2）初步了讲解明文的基本特征，学习几种常见的解释办法, 品味解释语言的准确性。2.过程与办法：教会学生学会运用“提出问题2.过程与办法：教会学生学会运用“提出问题分析问题解决问题”3、学习本课存在的困难：尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，使文章愈加通 俗化，孩子们完全可以读得通，读得懂。不过，对五年级的孩子来 说，要真正透过文字来看清人物的性格特点，清清楚楚地清楚事情 的前因结果，好似并不是一件轻易的事。而假如不帮助孩子通过此 关，孩子的阅读就仅仅只是停留在较浅层面，喜好也会随之降低， 这就无法

3、到达教材的编写意图，发扬民族文化的目的。四、探究任务依据小学生具备直观形象思维的特点，充足运用信息技术，优 化学生的学习环境，激发他们的学习喜好。让他们在主动探究中学 习，培育学生学习的独立性。互联网丰富的信息资源以及超文本构 造特殊适合于学生进行“自主察觉，自主探究”的探究式学习，因 此让学生在主动动手、动脑、动口中自己阅读、思考、质疑，到达 获知、探究问题之目的。1、体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅 读古典名著的办法。2、课文构造严谨，文中人物形象性格鲜亮，宜引导学生品读, 体会人物性格，感受经典作品的艺术魅力。3、阅读名著对于增益才智，提升素养，特殊是语文素养有着举

4、足轻重的作用，因此在探究型学习活动中要激发学生阅读名著的喜 好。五、活动过程第一课时（一）创设景象，激情导入1、教师播放MP4视频：电视剧三国演义主题歌滚滚长江 东逝水，请同学们欣赏。2、播放完毕后出示歌词：3、学生阅读歌词，说说对这首歌的理解。（这是电视剧三国 演义主题歌。）4、学生相互交流，说说自己对唱词的理解，教师评议并梳理词 意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。 争什么是与非、成功与败北，都是短暂不长期。只有青山照旧存在， 照旧地日升日落。江上白发渔翁，早已习于四时的转变。和朋友难 得见了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人 下酒闲谈的材料。5、问

5、题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄“，你最崇敬三国演 义中的哪个英雄？（学生自由发言。）老师趁机展现三国人物形象。6、导入课题：今日我们一起来学习节选自三国演义的一篇 课文草船借箭。教师运用PPT简介三国演义，同时介绍作者及写作本篇文章 的背景，有助于学生理解课文，激发了学生阅读名著的喜好。（二）初读课文，解决字词1、学生自读课文，要求：（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用小组合作 学习的办法来解决生字词。3、检查学习效果，评论指导。（三）再读课文，整体感知1、理清次序。（1）学生默读课文，思考：作者是从哪些方面来

6、叙述的？是依 据什么次序将故事串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？（2）学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡察指导。（3）小组推举一名同学汇报交流的结果，其他同学做增补。（4）全班交流，教师订正。2、理解原因、经过、结果。（1）飞速扫瞄课文，试着理解故事的原因、经过、结果。（2）小组交流，小组长整理小组同学的观点。（3）小组派代表作汇报发言，全班交流，教师评议并小结。故 事的原因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来犯难、 陷害诸葛亮。故事的经过：诸葛亮运用草船向曹操“借” 了十万只 箭。故事的结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。（四）细读课文，理解原因1、请同学们默读文章第一、

7、二自然段，看看从这部分课文能理 解到哪些信息。2、学生作批注，自我品读探究。3、学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流 自己的感受。4、小组派代表作汇报发言，全班交流：（1）从这部分课文中，你理解到什么？（周瑜要陷害诸葛亮。）（2）刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜为什么还要害诸 葛亮？周瑜对诸葛亮心怀妒忌。（学生齐读）。从这句话你理解到周瑜 的什么特点？（嫉贤妒能。）（3）周瑜要害诸葛亮，你是从课文中的哪些词句理解到的？（他 们的对话。）当时，周瑜是吴国的是大都督，莫非他不知道水上交战用什 么兵器好吗？（周瑜是知道的，他明知故问。）周瑜这样问的目的是什么？（周瑜妒忌诸葛亮的才

8、干，意欲 加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人， 明知故问。）（4）周瑜设计想陷害诸葛亮，他是怎样一步一步到达自己的目 的的？“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）“推辞”又 是什意思？诸葛亮明知周瑜要害他，为什么不拆穿他，反而接受赶 造十万枝箭的任务，还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？从 中可看出诸葛亮是个怎样的人？指名读这段话。诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我情愿立 下军令状，三天造欠好，甘受处罚。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。（5）当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心 里为什么很兴奋？（周瑜知道在当时，三天确定造不出十万枝箭， 既已立下军令状，

9、完不成是要杀头的。周瑜以为他的计策要成功了， 所以很兴奋。）（6）诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说三天 造好十万枝箭呢？（诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。）（7）从学习中你理解到诸葛亮是个怎样的人？（胸有成竹，顾 全大局。）（8）全班交流：学了这部分课文，我们知道了诸葛亮，顾全大 局；而周瑜却妒忌诸葛亮，心胸特殊狭窄，阴险奸诈。（9）指导朗读：分角色朗读课文第12自然段，要读出人物 不同的性格特点。如读出周瑜表面客气，内心隐蔽杀机；读出诸葛 亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇静，胸有成竹。（四）教师小结，谈话过渡从课文第12自然段的学习中，我们理解到：周瑜想害诸葛

10、亮， 他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设立的圈套。而诸葛亮立下军令状， 好似已陷入他的圈套，让周瑜的计划得逞了。（板书：原因一一周瑜 妒忌诸葛亮，犯难、陷害诸葛亮。）那么事情又是怎么发展的呢？下节课持续学习。六、学习资源1、歌曲滚滚长江东逝水、三国演义及作者简介、词语解释。2、PPT课件、MP4视频、电子白板、希沃助手、教材等。七、评论要求新功课理念下的学生评论将评论看作是一个与教学过程同等重 要的过程，而且重视评论过程本身等新思想，评论不仅要关注学问 与技能，更要关注过程与办法、感情观点与价值观。学生评论要有 多元化的评论内容，以及机敏应用不同的评论办法和手段，建立推 动学生全面发展的评论体系，

11、察觉和发展学生多方面的潜能，理解 学生发展中的需求，帮助学生认得自我，建立自信。的办法。（于实践中提高学生的阅读才干）3.感情与观点：理解我国桥梁建设所获得的光辉成就，激发学生对祖国文化的 骄傲感和对聪明辛勤的劳感人民的喜欢之情。三、学生情况.感情特点：初中二年级的学生，思想刚开头成熟，他们期望通过自己的努 力或与同伴的合作去解决很多事情，不期望老师满堂灌。因此，在 实际的教学中，要充足满足学生求知欲强的特点，运用网络资源， 接受多媒体教学，让他们自主合作学习，让他们真正成为课堂的主 人，让他们以饱满的热情投入到课堂学习中去。.已有学问办法经验：从纵向看，学生小学已经接触过解释文，掌握了关于解

12、释对象、 解释办法、解释语言、解释次序等基本的学问。从横向看，学生学 习的课文绝大多数是记叙文，平常写作都以记叙文为主，对解释文 的学习和运用还是比较生疏的，而且感觉解释文比较单调。因此， 在学习的过程中需要教师以学定教，创设景象、机敏接受学习办法 激发主动性并锤炼思维。.学习本课存在的困难：对于有一点文学基础的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎 样的特征来介绍事物的不难，不过在前边没有系统地接触过解释文 这种体裁，要他们理清解释次序和体会解释文语言的准确、周密时会有确定难度。四、探究任务依据小学生具备直观形象思维的特点，充足运用信息技术，优 化学生的学习环境，激发他们的学习喜好。让他们在主动

13、探究中学 习，培育学生学习的独立性。互联网丰富的信息资源以及超文本构 造特殊适合于学生进行“自主察觉，自主探究”的探究式学习，因 此让学生在主动动手、动脑、动口中自己阅读、思考、质疑，到达 获知、探究问题之目的。.中国石拱桥有什么特点？.课文是按什么次序解释的？.课文是怎样把中国石拱桥介绍得清楚、清楚的？五、活动过程（一）创设景象，激情导入PPT课件展示各种各样桥的照片：这些桥有什么共同的特点？你 能结合自己的欣赏和理解，用一句话说说“桥”是什么吗？（学生 交流）教师确定：架在河上、陆地上、峡谷上的衔接两岸可供人们通 行的建筑物，就是桥。桥的出现，便利了交通，美化了我们的生活。 今日，中国桥梁

14、事业飞速发展彰显着中国人的才智。在古代，中国 桥也刻着文明与文化的印记一一中国石拱桥。（二）范读课文，整体感知.读准字音雄跨 记录 残缺 古朴 桥墩 推崇 侵犯 序幕奇妙绝伦 交头接耳 惟妙惟肖 独一无二.听配乐课文录音，范读课文朗读要求：确定语气、语速、 语调及重音的掌握；带着问题范读课文，听读课文。问题一：石拱桥的特点是什么？问题二：中国石拱桥有什么特点？问题三：本文按什么次序解释的？听读之后，学生争辩确定三个问题，教师用课件显示。（三）分析课文，研读品味.本文先概括介绍了中国石拱桥的一样特点，又以赵州桥和卢 沟桥为例做了具体解释。那么作为卓越代表，它们又各有什么特点？ 作者又是如何样介绍

15、的呢？（自然过渡到赵州桥的学习）.研读小节赵州桥部分。PPT课件展现赵州桥图，创设问题 景象：（1）赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，具体表达在哪 些方面？（用最精炼的语言概括赵州桥的四个特点）教师多媒体投影确定：弓形独拱、拱肩加拱构造结实、拱圈拼 成（展现28道拱圈剖面图）、构造匀称形式美丽（2）以上四个方面的特点位置能否互换，什么缘故？结合“不 仅形式美丽而且构造结实”分析。教师用课件显示赵州桥的特点（3）这两段文字运用了什么解释次序？哪些解释办法？（4）画出赵州桥平面示意图，标上各部分数字，评比十篇优秀作品展现，找出五篇较差的作品，让学生相互纠错，找出存在的问 题。（或许显现的要紧问

16、题：大拱的两肩上各有两个小拱，有的或许 画在两端，进而让学生体会解释语言的准确性）在教师指导下，让学生四人一小组争辩完成以上问题。争辩的 办法能够增强学生的清楚得才干及归纳分析问题等方面的才干；绘 制平面图，培育了学生动脑动手的才干，在教学中让学生主动参加 活动，享受成功的兴奋。（三）合作学习，自由探讨.教师用课件展现卢沟桥的图片，运用学习赵州桥的办法，小 组互动，分析作者是如何样介绍卢沟桥的？运用了哪些解释办法解 释卢沟桥的特点？教师用课件展现卢沟桥的特点，让学生对比图片，参考课文内 容来介绍，对学生进行解释文的口语训练。.争辩：从内容、次序及解释办法比较卢沟桥与赵州桥的异同 点。教师小结：

17、以上我们通过介绍赵州桥、卢沟桥的特点，进一步 说清楚中国石拱桥的特点。教师用PPT课件展示中国石拱桥的特点：形式美丽、构造结实、历史悠久赵州桥（独拱）中国石拱桥卢沟桥（联拱）（五）拓展延长，综合实践请同学们依照自己所学到的学问介绍自己所喜欢的景点或建筑 物。这一环节的安排不仅起到了温习所学内容的作用，还训练了学 生解释文的写作。（六）课堂小结，视频欣赏播放港珠澳大桥视频，学生说感受。教师总结提升：这就是一国两制下的港珠澳大桥。它的举世瞩 目愈加印证了茅以昇的立场一一我国社会主义制度的无比优越。同 学们，只有守护并传承好似中国石拱桥这样绚烂的传统文化，我们 才干建立起属于自己的文化自信。六、学习

18、资源1、中国石拱桥的作者茅以升简介、中国石拱桥配乐课文 录音。2、PPT课件、MP4视频、电子白板、希沃助手、教材等。七、评论要求新功课理念下的学生评论将评论看作是一个与教学过程同等重 要的过程，而且重视评论过程本身等新思想，评论不仅要关注学问 与技能，更要关注过程与办法、感情观点与价值观。学生评论要有 多元化的评论内容，以及机敏应用不同的评论办法和手段，建立推 动学生全面发展的评论体系，察觉和发展学生多方面的潜能，理解学生发展中的需求，帮助学生认得自我，建立自信。B3探究型学习活动设计作业1活动设计要求：供应一份探究型学习活动设计，需包括学习主题与目标、 学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评论要求等。探究型学习活动设计草船借箭一、学习主题草船借箭是部编版五年级语文下册第二单元的一篇讲读课 文。这篇课文是依据我国有名古典历史小说三国演义中有关“草 船借箭”的情节改写的。东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方， 称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵攻击孙权，于 是刘备和孙权联合起来抵制曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作 战。课文中的故事就是在孙刘联合抗曹的背景下发生的。孙权手下 的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，就设了一个计策，让诸 葛亮在十天