一年级语文下册《乌鸦喝水》第课时教案

1、一年级语文下册乌鸦喝水第课时教案一年级语文下册乌鸦喝水第二课时教案教学要点：学习第三、四两节课文。用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。学会旁、许、石三个生字。教学过程：一、复习检查。1、认读生字和词语2、口头组词：乌 （ ）鸟 （ ）喝 （ ）渴 （ ）3、指名读课文。二、 学习三、四节。1、轻声读课文，自己想办法挤住旁、许、石三个生字。思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住旁、许、石三个生字。石：注意读准翘舌音，并要与右比较不同点。3、 乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、 它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。（乌鸦

2、看见旁边有许多小石子。）5、 许多是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。（1）一颗一颗是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石

3、子有多少说清楚。第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。）（3）一颗一颗怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。瓶子里的水慢慢升高了。比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。三、复习巩固。认读词语：喝水 口渴 到处 可是 里边 许多 石子 办法 升高部编版一年级下册小公鸡和小鸭子语文教案教学目标知识与

4、能力1会认12个生字，会写7个生字；认识提土旁()。2理解一块儿、游泳等词语的意思。过程与方法1正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。2引导学生通过品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际谈收获和感受，从而理解课文内容。情感、态度与价值观通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。重点难点教学重点1会认12个生字，会写7个生字；认识提土旁()；理解一块儿、游泳等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。教学过程2课时第一课时一、导入新课，揭示课题门前大桥

5、下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八听着这熟悉的旋律，我们就会想到那可爱的小鸭子的形象。这不，小鸭子和小公鸡又要一起出去玩了，他们在玩的过程中又会遇到什么样的事呢？让我们走进课文小公鸡和小鸭子去看一看吧！二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的平舌音死，翘舌音捉、直、身，前鼻音跟，后鼻音行。2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习河时，可以结合图片；学习他、说、地、听、歌时，可以用形近字对比的方法；学习也时，可以用猜谜语的方法。谜语示例：有土能种庄稼，有水能养鱼虾。有人不是你我，有马跑遍天涯。(谜底：也)形近字歌示

6、例：说：有言只管说，月下把帽脱。禾苗不缴税，心中喜悦多。地：草地发新芽，水清池漾波。纵马去驰骋，他乡不寂寞。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：他左窄右宽，也的起笔要向右上斜。河左高右低，可中的口写在中心点。说左窄右宽，注意左右两部分在田字格中的占位。也横折钩向右上倾斜，竖在竖中线偏左。地左边第三笔是提，右边第二笔起笔较高。听的口小且偏上，斤的第二画竖撇稍伸展。易错提示：哥上部的可没有钩；注意是两部分和可，不要将上面部分的最后一画和下面最后一画连接来。他左边是亻，不要写成彳。(3)归类识字。归类示例：也-他(他人)-地(地方)-驰(飞驰)兑-说(说话)-悦(喜悦)-税(交税)斤-听(听

7、话)-昕(初昕)(4)多音字辨析。辨析：说表示用话来表达自己的意思解释说合，介绍时，读shu，如说明、说亲。表示用话劝说别人，使他听从自己的意见时，读shu，如游说。(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1给课文标好自然段，说说每个自然段的内容是什么。明确：第1自然段：写小公鸡和小鸭子出去玩。第2自然段：写小公鸡和小鸭子到草地里玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。第3自然段：写小鸭子下河捉鱼，小公鸡偷偷地跟着下了水。第4自然段：写小鸭子听到小公鸡咕救命，赶紧去救他。2本文一共写了哪几件事？重点写了哪件事？明确：本文一共写了两件事。一件是他们在草地上玩耍的时候，小公

8、鸡捉虫子给小鸭子吃；第二件是他们到河边去玩的时候，小公鸡偷偷下水差点儿淹死，小鸭子救了小公鸡。重点写的是小鸭子救小公鸡。四、课堂小结，效果强化今天，我们认识了两种可爱的小动物-小公鸡和小鸭子。那么，这两种小动物之间究竟发生了哪些趣事呢？下节课，我们将更深入地学习这篇课文。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：他们河水说话也许草地听见哥哥2导入新课。(1)出示谜语：尖嘴巴，花毛衣，爱吃小虫和大米，浑身上下毛茸茸，说起话来唧唧唧。走路扭达达，唱歌嘎嘎嘎，爱在水里游，捉鱼翘尾巴。(2)揭示答案：小鸡。小鸭子。(3)导入：通过这两个谜语，我们可以知道小鸡和

9、小鸭有不同的外表和习性。这节课，我们就来继续学习这个由他们之间的不同所导致的故事。二、课文研读，突破重难1学习第1自然段。朗读指导：一块儿出去玩要重读，强调他们是好朋友。2学习第2自然段。(1)小公鸡在草地上做什么呢？明确：捉虫子。(2)他捉到了许多虫子，心情怎么样呢？你从哪里看出来的？明确：他高兴极了。从吃得很欢可以看出。(3)指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。许多很欢要重读，表现小公鸡会捉虫子，因为捉到的虫子多，所以非常高兴。(4)小鸭子也一起在捉虫子吗？明确：小鸭子捉不到虫子。(5)小鸭子为什么捉不到虫子？明确：因为小鸭子的嘴巴是扁的，小公鸡的嘴巴是尖的。而且鸭子的脚上有

10、蹼，不能刨土，所以捉不到虫子。(6)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？明确：着急。(7)指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭。捉不到虫子急得直哭要重读，突出小鸭子的着急。(8)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子可能会说些什么呢？明确：可能会说谢谢你。3学习第3自然段。(1)小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？明确：又来到河边。小鸭子为小公鸡捉鱼吃。(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？明确：两句话。意思分别是：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。(3)指导朗读小鸭子劝说小公鸡的话，要读出对小公鸡的关心和照顾。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？明确：

11、鸭子有一身又密又厚的羽毛，整个体形就像一只小船，能稳稳地浮在水面上。而且，鸭子的尾部有一个发达的尾脂(zh)腺(xin)，能分泌(m)出油脂，鸭子用嘴将这些油脂涂满全身，这样水就不会浸(jn)湿它们的羽毛了。另外，鸭子的腿也较短，并且非常靠后，脚上还有蹼(p)相连，就像两只小桨(jin第一篇：一年级语文教案下册专题感受春天的美感受识字的趣识字1教学设计及评析【教材简析】人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。识字1是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕

12、舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。【教学目标】1认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2朗读课文，背诵课文。3留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。 【教学准备】多媒体课件、生字卡、词卡。 【教学过程】一、音乐激趣，进入春天1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？ 2对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字1。教师板书课题。二、看图学词，感知春天1多媒体出示课文插图，学生

13、观察。2你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】 3图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个

14、成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】 5聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”

15、要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感1 1多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。 2与喜欢的小伙伴合作朗读。【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，

16、增强趣味，又符合阅读从整体部分再整体的螺旋上升规律】四、总结全文，师生共读1春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。2比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字交流，写字指导1课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。2同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。4说说书上田字格里的生字哪个最难写

17、。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。5学生自写课后生字，展示评议。【把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天

18、画下来。 【教学评价】1教材理解到位，分析清楚，处理恰当。教学设计突破了一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，从分述的“所见”（“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”）到“所听”（“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”），再到整体（“春回大地”、“万物复苏”），不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感升华的过程。2尊重识字教学规律，务实有效。教者考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固

19、。显然，设计者注意了如何提高识字效率的问题。本设计务实，指导具体，力图做到认得清，读得准，写得好。柳树醒了教学设计之一【设计理念】架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 【学习目标】1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【重点难点】识字写字、朗读课文。 【

20、教学课时】 两课时2 第一课时【第一课时教学目标】1认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2正确朗读课文，学习背诵。3在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 【第一课时课前准备】生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板 【第一课时教学过程】（一）激趣，引入新课1小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2做“一字开花”游戏，看谁说得多。3出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。（二）初读，了解短文1 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）师总

21、结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1柳树了(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3分节读文，了解内容。(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了 柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷b春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一

22、读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了 春风 梳头柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? 齐读第五小节。b请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 c哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1看板书再读词。 2指导书写。

23、同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) b这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) c写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 d描红。e自己练写，老师巡视。3 f成果展示。 (四)板书设计 1 柳树醒了春雷 说话柳树醒了 春雨 洗澡柳枝软了 春风 梳头柳梢绿了 春燕 捉迷藏 柳絮飞了 柳树 玩耍小朋友 长高了 (五)课堂作业设计 1背诵课文。2写好“说、话”两个字。 第二课时【第二课时教学目标】1复习本课生字、词语，背诵课文。 2写好“朋、友、春、高”四个汉字。 【第二课时教具准备】生字、词语卡片，自

24、备田字格表。 【第二课时教学过程】 (一) 复习1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2完成课后说一说。3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)（二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。（三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。（四）指导写字1学生观察，说说怎样才能写好这些字。 2教师范写。3学生书写，师生评议。（五）课堂作业设计 1完成练字作业。 2词语连线练习。春雷 说话柳树醒了 春雨 洗澡柳枝软了 春风 梳头柳梢绿了 春燕 捉迷藏 柳絮飞了 柳树 玩耍小朋友 长高了春雨的色彩教学设计之二【教材简析】春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，

25、但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。 【教学目标】1认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 你的教学资料库!4 3有主动积累词语的意识。 【教学课时】 两课时 第一课时一、音乐导入，激发兴趣 1播放歌曲小雨沙沙2同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

26、 4配乐朗读春雨的色彩二、初读课文，认识生字1请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴） 7出词给学生读。三、读通课文，感知内容1生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2朗读比赛，师生评价。3感知内容，相互交流：你知道春

27、雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。 第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。 2讨论交流，指导朗读 调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3小组内讨论：如果分角

28、色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b怎样表现春雨小鸟和大自然。4根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5请一组同学配乐表演读，学生评价6同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨） 7指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。 8课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴欢 欢乐 欢笑题 题目 数学题线 纺线 棉线三、指导写字，扩展思维1出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点5 2范写临摹3重点指导绿的笔画 4对照5拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的

29、写出来。邓小平爷爷植树教学设计之一【教学目标】1认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 【教学重点、难点】 1识字写字。2体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。 【教学准备】1了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。 2多媒体课件。 【教学流程】一、歌曲引入，了解人物1看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放春天的故事配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？ 你了解他的哪些情况？2简介邓爷爷。（课件出示：邓小平爷爷照片）3谁知道我们今天要学习的课文讲了邓

30、小平爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”）二、初读课文，认识生字1课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。 2自由读课文，勾出生字词。 3同桌伙伴自学生字。 4自学汇报。、我会认。（课件出示：“我会认”中的13个生字。）指名读，开火车读。（随机一一点击课件中的生字，字放大。） 、我会记：向大家介绍识字方法。三、朗读感悟，了解人物1课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论： 邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？你觉得爷爷是个怎样的人？

31、你从课文的哪些地方看出来的？ （课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。 B邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。C站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。 2读读，议议：（课件出示课文最后一段）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？ 3读全文。四、游戏活动，巩固识字1现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学6 生读

32、对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失） 2谁能把小树苗栽进树坑里？（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）五、指导写字，掌握方法1我会写。（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。2看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺） 3学生独立描红，临写。六、互动天地，拓展延伸植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。 （课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：_年_月_日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_。） 邓小

33、平爷爷植树课件制作说明 目录（具体要求见教案） 1人物导入：三个画面。2认识生字：三个画面，其中点击每个生字都能放大。 3朗读感悟：两个画面。 4游戏活动：三个画面。5写字指导：两个画面（点击田字格中的任何一个生字都能演示笔顺）。 6互动天地：一个画面。 所需资料、图片1第二册语文课本。 2邓小平活动照片。3开满花儿的小树（每多花儿中间能插入汉字）。 4小树（能插入汉字）、树坑（能写拼音）。 5歌曲春天的故事（配图片）。古诗两首 春晓 村居教学设计之一【教学目标】1认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。 2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3感受春天的美好，培养

34、学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 【重点与难点】重点：认识字词、背诵古诗 难点：理解意境 【教学准备】有关春天的图片和课件。 【教学时数】 两课时【教学过程】 第一课时一、导入揭题1通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）2师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。二、学习春晓7 出示整首诗。（一）读通。1

35、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。） 2学生借助拼音自由读诗。 3指名背诵。4认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义） 春眠春晓处处闻啼鸟（二）理解感悟。1由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解） 2请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。 3交流讨论学习。（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）

36、、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”） 播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解） 这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。（三）吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？ 朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。 第二课时一、复习导入1开火车认读生字。 2背诵春晓。3出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居1学生借助拼音自由读古诗，读准字音。 2

37、识记生字。醉 春 烟 散 学 忙 儿 童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。） 3指名读全诗。4小组合作学习，要求： 先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。 5全班汇报交流。 （1）学习第一、二句通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。 这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。 （2）学习第三、四句同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。

38、） 指导朗读，读出放风筝的快乐之情。 6吟诵全诗三、再现生字。指导写字“知、忙”。四、拓展阅读有关春天的诗。语文园地一口语交际教学设计之一【教学要求】1说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。 2抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。 3说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。 【教学过程】一、导入新课。导语：小朋友，前边我们学习了古诗春晓，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗春天在哪里（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、我们身边二、说春天。你们喜欢春天吗为什么喜欢（请几个学生简单说）既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗这次说话有三个要求

39、，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗（学生说几个，教师板书一些）老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。（学生看电脑，边读边记）现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么（用一句或几句说说，要按要求说。）大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么（学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。） 春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。）说

40、完后，再次看电脑，让学生互说。最后指名说。春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好（教师板书题目）三、指名说话。小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）学生开始准备，教师巡视指导。四、指名说，师生评议。刚才的几位小朋友说得

41、很好，但电脑里也有三篇文章，让我们一起来看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。识字2教学设计之一【教学目标】1认识14个生字，学会写6个生字。 2正确、流利地朗读课文。3培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。 【教学重点】认识14个生字，会写6个生字。 【教学难点】借助生活经验，理解短文的意思。 【教具准备】生字卡片、教学课件9 【教学时数】 二课时 第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。 2在课文中找出

42、生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。 3再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。 4师生正音。三、读文识字1出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸 2小组合作学习生字。 （1）自由认读。 （2）小组长检查。3读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。 （1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、小结 第二课时一、复习（1）抽读字词卡片，巩固生字。 （2）指名读儿歌。二、课文教学（一）学习第一句话。1课件出示一幅画，想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子？ 2出示：小朋友，正少年

43、，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最后一句。1长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。 2你怎么做才是爱家呢？3读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。 2指名读句子。三、写字教学1出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。 2指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。 4学生练习书写，教师巡视指导。5总结学生写字情况，表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸

44、福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。看电视教学设计之一【教学目标】1认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。10 2有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。 3初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。 【教学过程】（一）猜谜揭题1小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（猜一家用电器）2谈话：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？3看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。 过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。（二）读文思考

45、，感悟体会 1读文（1）借助拼音自由读。 （2）自愿试读，纠正字音。美术|品德|信息技术|科学|综合实践（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。 2思考（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？（2）读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？ 3讨论就以上问题，交流自己的感受。问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，打瞌睡睡觉。” 奶奶：“奶奶啥时换了频道？不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。” 我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”问题二提示：心里装着的东西是“爱”（对他人的关爱）。 4感悟

46、读课文二、三、四节，用“因为所以”说话。 句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。 句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以。 句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。 联系自己家，用“因为所以”说话。 出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。（三）逐段朗读，认记生字。1自由轻声读，勾画出课文生字。2小组合作分析生字，交流认记方法。例如：合体字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青） 员（口十贝）音（立十日）部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖） 3游戏活动，巩固生字（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。 （2）四人小组

47、接词比赛，看哪组接的词语最长。 全（）（）（）奇（）（）（） 精（）（）（）赛（）（）（） 关（）（）（）员（）（）（） 写（）（）（）音（）（）（） 4写字指导指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。（四）课后活动11 观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。 把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。胖乎乎的小手教学设计之一第一课时【第一课时教学目标】1认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2正确、流利地朗读课文。 【第一课时教学重点、难点】 认字【第一课时教学过程】（一）谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干

48、活不说话。”（手） 引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。（二）初读课文，整体感知1借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字） 2再读课文，把课文读通顺，读流利。别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 检查读长句子。 出示4个句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。 b这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ c这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ d这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！指名读句，引导学

49、生先说优点，再评不足。读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）3课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。（三）自主识字，指导写字 1自主识字。说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2写字指导。同桌比较“着、看”的异同。 全班交流。观察“着、看”在田字格中的位置。 教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 学生描红练习 第二课时【第二课时教学目标】有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 【第二课时教学重点、难点】朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 【第二课时教学过程】（一）游戏巩固识

50、字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读12 准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。（二）朗读指导，感悟文意1朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音） 句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2出示课文插图，指导分角色朗读。 出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 b指导分角色朗读。（加“。”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过

51、拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3全班交流。小组为单位，分角色朗读课文。b夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 4学生表演读A兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） B创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。（四）看看，记记，写字指导1先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇

52、，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）3学生书空，描红，练写。棉鞋里的阳光教学设计之一【教学目标】1认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。 2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。 【教学时数】 2课时【教学过程】一、导入揭题1师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？2今天我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光，齐读。学习“棉” 3读了课题，你有什么想问的？二、感知性阅读，学习生字词 1自由读课文，标一标自然段。2再读课文，用“0”圈出文中的生字。 3生字教学：（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。 （2）擦

53、拼音，同桌互读，指名读。（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”“牛”区别。 4再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。13 5读了课文，你懂得了什么？三、再读课文，理解内容1指名读第14段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？” 2小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）3小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第56段） 4理解“舒服地”，用“舒服”说话。 5奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。 7总结，知道从小要关心老人。四、指导有感情地

54、朗读全文你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）五、指导书写六、布置作业：回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？月亮的心愿教学设计之一【教学目标】1认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 【教学准备】 两幅挂图、小黑板 【教学时数】 2课时【教学过程】 第一课时一、谈话激趣，导入课题1师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3

55、师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8月亮的心愿（齐读）二、感知性阅读，学习生字词1自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3检查生字词掌握情况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）擦拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 4小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”三、读后悟，读后思1指名读自己喜欢的自然段。 2读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固 第二课时一、复习导入

56、请一名学生带读。（或指名读）14 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第12自然段。 2（1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？3月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第38自然段。（同桌读对话） （1）用“悄悄地”说话。（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。4那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。 5说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？语文园地二教学设计之一【教学目标】引导学生发

57、现汉字规律，自己小结识字的方法。 【教学重点、难点】 初步了解多义词 【教学准备】1学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。 2教学课件。 【教学时数】 3课时 第一课时【第一课时教学过程】一、导入小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认1我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？2学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。 3学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。 4小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你有什么新发现？5集体交流，小组派代表汇

58、报，总结识字方法。6认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。三、读读想想1小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什么？2你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？ 3小组交流，全班交流。 第二课时 我会读1出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。 2小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 3各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。 读读背背1小组学习。15 A四人小组一起读诗鞋，互相纠正读音。 B说一说这首诗说了什么意思。 C表情朗读这首诗。2小组派代表朗读鞋，同学评议。 3自由背诵鞋。 4全班配乐背诵

59、。 第三课时口语交际：我该怎么办 【第三课时教学目标】1能完整地讲述做家务事的经过。2愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。 【第三课时教学过程】一、激趣导入小朋友们，你们在家做过家务事吗？（让没做过家务事的学生说说为什么。）二、播放录音，口语交际 1创设情境一A录音：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？诠来帮他出出主意？ B讨论交流。四人小组讨论交流。妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友

60、是怎么做的？ 小组内表演。小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。 上台表演。小组自告奋勇上台表演。 评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 2创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？ A说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？ B个别说说做家务事的经过。 C全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？ 3创设情境三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干