部编版古诗词诵读1.采薇(节选) 教案教学设计(含板书设计、教学反思)六年级下册语文_第1页
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文档简介

1、教学目标:1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。2.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情景,体会诗人的思想感情。3.养成自主、合作的学习习惯,培养再造想象、创新思维的能力采薇(节选)数。有战争,就有伤害,无论是已化为无定河边皑皑白骨的遇难士兵,还是历经九死一生活下来的幸存者,战争给他们的家庭和心灵造成的创伤都是巨大而深远的。西、河南、山东、湖北等地。大体上说,风是民间乐歌,雅是宫廷乐歌,颂是宗庙乐歌和舞歌。风的绝大部分及小雅的少部分作品,具有较或描述爱情婚姻的悲欢,从各个侧面广泛地展示了古代社会、政治和日常生活的三、学生朗读,整体把握师:这首诗表现了什么主题?师:

2、诗中写的地点是什么?师:关于这首诗谁能再说说自己的理解?3:这首诗主要写士卒归乡途中抚今追昔,痛定思痛而更加悲伤。1.快速浏览课文,思考诗歌主要写了什么内容?(戍边战士思乡)2.这首诗是不是一开篇就写思乡呢?3.选文开头没写思乡,而写家乡的杨柳和满天的大雪,这是哪一种修辞手法?4.大家思考问题:作者为什么没有直抒胸臆,直接写战士的思乡之情呢?这样(用对比的手法,将昔日离开家乡时正值春天,杨树柳树依依飘拂,满眼都是生机勃勃的景象与此时战士归乡途中满天飞雪的寒冷孤寂作对比,以乐景写哀情,渲染了诗歌的感情基调。)5.再看选文有什么特点?(对偶句式,有加强语气一唱三叹之效,有节奏感和音韵美。)(齐读体会)6.选文前两句的创作手法是什么?(以乐景写哀情)7.战事胜利了,终于可以回家了吧,选文在写法上与前面几章有何不同吗?(最后一章以抒情为主,借景抒情;另外用了对比手法,以离家时的欢愉与归家时的忧伤作对比。)9.多年在外作战,音书断绝,家乡的亲人还在吗?人事变化大吗?(“少小离家老大回”“去时里下与裹头,归来头白还戍边”,几十年的离家,家乡的老母亲或心情,凶多吉少,怎么能不悲哀呢?)1.这首诗歌写到在国家危难之时,战士在思归与作战之间,毅然决然选择作1.写一首诗或一段文字,表达你对“乡愁”的

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