中学体育调研报告

1、第11页 共11页中学体育调研报告关于中学体育教学新课改施行调查报告新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与开展产生了强大的影响。本文作者最近对体育教学新课改施行情况进展了专题调查，主要采用文献资料分析p 法、调查法、逻辑分析p 法等科研方法，以中学体育教学施行新课改为视觉，寻求学校体育教学新课改与学校体育教育的结合点的客观分析p ，将在校的中学生都培养成为具有终身体育意识的将来高科技人才，为全民健身方案二期工程和学校素质教育的顺利施行提供参考。如今将调查情况综合归纳如下。1.中学体育教学新课改施行的根本情况：1.1 体育教学新课改施行的详细目的：有以下5个方面：.增强体能，掌握和应用根本的

2、体育安康知识和运动能技能；.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；.具有良好的效率品质，表现出人际交往的才能与合作精神；.进步对个人安康和群体安康的责任感，形成安康的生活方式；.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。这一教学目的确实立，表达了国家、学校与个体的统一。老师可以在新的教学空间里，结合新课程，制定符合学生身心特点的教学目的，根据教学动态和开展变化，合理、灵敏、科学的及时调整教学目的，使教学目的具有吸引力，到达学生对教学目的的认同，从而进一步的施行体育教学。在20 xx年9月教育部公布中小学体育与安康课程和20 xx年7月教育部、国家体育总局结合下发了学生体质安康标准试行方

3、案出台以后，标志着我国学校体育课程改革迈向了一个新阶段，新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与开展产生了强大的影响。同时，对学校体育原来的课程管理方式、运行机制产生了强大的冲击；学校体育施行素质教育，应该以新的形势为改革的契机，发挥人的主观能动性，深化开展学校体育工作的改革。素质教育的本质在于促进学生内在身心的开展与人类文化向个体心理品质的“内化”，以及素质构造内容的多面化和多层次。利用学校体育的健身、健智、健心、娱乐性、教育性等多功能和多形式，不仅可以丰富素质教育的内容，而且可以使素质教育真正落到实处，到达教育的目的。学校体育教学新课改在素质教育的新形势和新环境下，如何发挥更显著的作用，

4、那么是摆在学校体育工作者面前的一项重大任务和义不容辞的职责。1.2 学校体育教学新课改应走出“困扰”：当前，由于理论上对体育的人文性隐性课程的重视、建立、开发远远缺乏，没有正确理解学校体育开展的真正内涵和人文需求，对显性课程的重视和对隐性课程的无视，这里指的是体育教学中老师的心态、热情，老师与学生的融洽和配合的积极性，管理部门和体育老师对教学投入，也包括体育活动和体育文化管理等内容。通过对各方面的资料分析p ，有65.87%的管理者，63.94%的老师，51.61%的学生对体育老师的工作热情认同率不高，各个方面对教学的投入也感到有些缺乏，校园体育文化精神不好；由此可见，体育人文科学对社会人文学

5、科是“困扰”的，同时社会人文学对此也形成困惑。体育工作者应系统地掌握有关教育教学理论、技术和方法，从传统的“灌输传授”为主的教学形式中解放出来，转向培养学生自我学习、自我锻炼、开展独立考虑才能和创造才能，不断学习，拓宽视野，更新知识，最大限度地在学校体育施行素质教育这一工作领域发挥自身优势。2.中学体育教学新课改施行存在的问题：2.1 专家对体育教学新课改施行的看法：通过对12位专家的调查与访谈，76%的人认为体育教学新课改内容可以互相浸透。体育与安康的新标准给体育教学及其改革带来新的刺激和动力，给体育教学内容的更新和改革带来更大的空间，在很大程度上克制了传统体育教学内容单一，容易使学消费生精

6、神疲劳和厌倦情绪，老师可以从促进学生开展的角度选择教学内容，从而使学生在良好的情绪环境下活动，创设良好的教学心理环境，使教学效果更加显著。2.2 学生对体育教学新课改施行的看法：通过对学生问卷的统计与分析p ，97.5%的学生认为体育教学新课改施行很有必要并具有可行性。老师的道德品质和人格修养最直接的表达在教学过程中，加强老师的职业道德教育是必不可少的，体育老师不单单是带学生打打球、跑跑步的简单技能，还应该是现代文明的载体或传播者，就要求老师必须端正学风，不做损害体育老师自身形象的事，更不应该挖苦、挖苦、谩骂学生，而应该做到以情感人、以理服人、以学教人，以严慎的态度、广博的知识、高雅的气质、文

7、明的语言、坚强的品质、整洁的仪表、安康富有活力的精神状态和人格魅力感染学生、教育学生。但是如今我国的体育老师流失率、改行的比例在60%以上。只有进步老师的责任感和事业心，才会努力钻研业务，深化研究教学理论和教育思想，才会发现教学中的缺乏和问题，不断寻找解决问题的方法，改良自己的教学手段和方法，体育教学程度和质量才能更上一层楼。体育老师是整个老师队伍中的一个特殊群体，一般都存在授课班级多，还要组织全校性的早操、课间操、课余体育锻炼和课余运动训练竞赛，以及全校性的集会活动等，接触的面多而广，影响广泛、深化。2.3 终身体育指导思想：体育教育应以施行素质教育和终身 体育为指导思想，注重学生的创造才能

8、培养，充分利用体育技能的特点，通过动作技能的教学训练、体育游戏活动的组织，充分发挥学生的积极主动性。创造性，朋友学生的组织才能和自我管理才能；比方通过运动竞赛，培养学生的竞争意识、合作才能，增强社会交往才能；通过体育欣赏课，组织观看体育赛事及组织学生对体育赛事进展点评，增强学生的审美才能，进展审美教育、爱国教育，进步民族自尊心和民族自豪感；也可以利用一些体育工程本身的特点，锻炼学生的意志品质，培养吃苦耐劳精神。由(文秘自学网 :/此可以看到，21世纪体育教学趋向是使学生身体素质、心理素质、思想品德等得到全面的开展锻炼，并养成终身体育锻炼的习惯。3.中学体育教学新课改施行的对策与建议：通过这次体

9、育教学实习本人的实习感想和总结如下：3.1 学校体育教学的评价问题应当标准科学：评价应理解课堂教学情况，及时向学校管理部门及授课老师反应评价结论，学校管理部门要加强对体育教学工作的组织和管理，评价人员要求具有较强的责任心和正直的人格，以实现评价的公平、准确，并掌握一定的评价知识测量分析p 技巧。评价人员之间还要互相协调；评价应重视人的主体性，弘扬人的主体精神的以人为本，以人的开展为本。3.2 学校体育新课程人文科学品质观念：通过对从事体育教育的专家、学者进展访谈与咨询，讨论体育教学新课程施行的教学内容互相浸透，并纳入体育教学方案之中，确定以增强学生体质，促进学生。体育老师的继续教育问题应当重视

10、，学校及上级体育主管部门应提供各种培训的时机和条件，让体育老师积极参加各种培训。在新的教育形势环境下，体育教育不能脱离学校教育而存在，当然也不能脱离科学。体育科学学科是“站在其他学科的肩膀上”而存在的，也是大量运用其他科学的研究成果和借鉴其他科学的思维方式的根底上产生开展起来的。体育老师的知识构造应该有他的严密的逻辑性，也应该是体系化了的理论，同样能给人文科学品质的启迪。有专家、学者认为，除了必备的专业理论和根底知识以外，还要学习体育管理学、涉猎教育学、社会心理学、人文科学等跨学科知识和穿插学科。体育老师只有具备了丰富的文化知识，才能有效的进步教学质量，适应体育教育开展的需要。3.3 加强和树

11、立正确的体育素质教育观念：体育教育作为社会教育的一个组成局部，对培养学生的创造才能、非智力因素等有着独特的优势，体育教学作为体育教育的主要途径，在施行素质教育中尤为重要，体育教育教学应与素质教育、终身体育教育为指导，以学生全面开展为中心。素质教育的本质是破除传统的以传授知识为主的教学形式，建立以培养或鼓励学生创新意识，创造才能，创造精神。加强和树立正确的体育素质教育观念和.终身体育指导思想。体育课程和教学应充分关注学生的需求和重视学生的情感体验，始终将学生的主动、全面的开展放在首位，激发学生的学习动机和学习兴趣。努力营造轻松、愉快、和谐的课堂教学气氛。老师应该根据教学内容充分应用现代化的教学手

12、段和设备等资，如投影仪、课件、录象片。3.4 学校体育的组织与管理问题：体育管理各个部门，应该制定老师的培训方案，有目的、有组织的对体育老师的体育理论进展轮训、培训，支持、鼓励体育老师参加各种体育技能的学习，充分发挥老老师的、帮、代作用。要调动老师的积极主动性、创造性，就要在本部门中创造一个有利于学习、开展的环境，在关心别人、关心集体的过程中，形成团结、平等、民主和谐的工作气氛，树立全心全意为人民效劳的思想和集体观念。3.5 体育教学新课改评价目的：体育教学的评价，是指对学生的身体素质、技术程度、学习态度、学习才能、进步情况、思想品德、组织才能、课外体育活动情况等进展全面评价。也是对教学活动及

13、其效果进展评价，一般通过信息反应调控教学，保证教学活动可以到达预定目的的衡量。通过学习评价这一教学环节鼓励学生，教育学生，这对进步学生学习的自觉性和积极性有很大的促进作用。在这里，我们不能无视学生其他方面的开展和学生的个体差异。体育教学的评价应根据学生的详细情况进展评价，因为学生的身体素质根底不同、学习情况不同，评价要可以尊重个体差异、开展学生个性。同时保证评价的科学性、实效性、教育性和综合性。3.6 体育老师的继续教育问题应当重视：新的形势下，体育老师应该掌握的不单单是专业知识丰富，还应该有边缘学科的必备知识。坚持在职，脱岗培训制度，重视现有人员的继续教育，用现代化原科学形式培养合适现代体育

14、开展所需要的高素质人才。我国中小学应通过各种形式的学术交流和科研活动，定期或不定期的理论讲座带动老师对教育思想和理论的研究，对教学内容、手段、方法等的讨论和交流，使体育老师在体育教育领域内形成参与、开展和自觉研究的意识，养成不断学习的好习惯，从而使体育老师的知识能跟上时代的要求。现有体育老师能参加县级和州级以上体育运动会及效劳以及教研活动比拟少，实验中学有的老师几乎没有条件不可以参加。应通过改革来挖掘和盘活资存量，并消除现有人才流失、浪费现象；人才是关键、是核心，是体育的基石。应彻底改变方案经济时期的旧观念、旧意识；树立新观念、新意识。学校体育工作应根据人、财、物的配置和自身的工作侧重点，挖掘

15、教材潜力，形成新的，各具特色的，能促进施行素质教育全面进步的新型运行机制和教育教学构造体系。体育与安康的新标准给体育教学及其改革带来新的刺激和动力，给体育教学内容的更新和改革带来更大的空间，在很大程度上克制了传统体育教学内容单一，容易使学消费生精神疲劳和厌倦情绪，老师可以从促进学生开展的角度选择教学内容，从而使学生在良好的情绪环境下活动，创设良好的教学心理环境，使教学效果更加显著。3.7 体育老师的职业道德建立：老师的道德品质和人格修养最直接的表达在教学过程中，加强老师的职业道德教育是必不可少的，体育老师不单单是带学生打打球、跑跑步的简单技能，还应该是现代文明的载体或传播者，就要求老师必须端正

16、学风，不做损害体育老师自身形象的事，更不应该挖苦、挖苦、谩骂学生，而应该做到以情感人、以理服人、以学教人，以严慎的态度、广博的知识、高雅的气质、文明的语言、坚强的品质、整洁的仪表、安康富有活力的精神状态和人格魅力感染学生、教育学生。但是如今我国的体育老师流失率、改行的比例在60%以上。只有进步老师的责任感和事业心，才会努力钻研业务，深化研究教学理论和教育思想，才会发现教学中的缺乏和问题，不断寻找解决问题的方法，改良自己的教学手段和方法，体育教学程度和质量才能更上一层楼。体育老师是整个老师队伍中的一个特殊群体，一般都存在授课班级多，还要组织全校性的早操、课间操、课余体育锻炼和课余运动训练竞赛，以及全校性的集会活动等，接触的面多而广，影响广泛、深化。【主要【参考文献】：p 】.辛振海素质教育中推进学校体育的研究体育文化导刊20 xx.9第50页。.王爱华中学体育老师队伍建立的考虑体育文化导刊20 xx.9第60页。.梁金生山东.体育兴趣的培养与体育教学改革之我见中国学校体育杂志94.2.第63页。.孙全洪.北京.体育教育教学改革的思路.