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文档简介

1、元“面积”中的教学重点。学好这一-内容，1.知识与技能:引导学生去探索、发现长方形、正方形面积计算公式，体验面积2.过程与方法:渗透“猜想-3.情感态度与价值观:能够运用所学过的计算长方形、正方形的面积公式，灵活根据本节课的教学目标我定了教学重、难点如下:教学重点:在活动过程中，通过动手操作、猜想、分析、验证概括得到长方形、(二)认知状况:学生在此之前已经学习了面积和面积单位，对长方形和正方形的(一)组织小组合作探究:本课探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展-验证一-一概括”的(二)类比法:正方形面积公式的得出，是由一个长方形渐变成正方形，求面积的在学生的学习方面,我将小组合作探究作为

2、首选。学生分小组进行“实验”“猜分钟。有四个步骤:做一做、猜一猜、验一验、(1)画一-画(画方格)(2)摆一摆(两种摆法:一(3)算一-算(5X3=15(平方厘米)同学们合作交流后得到共识:用乘法计算最简便。接着猜一猜，我将提问学生有什么样的猜想?有人可能会说出:这个长方形面积=通过刚才的过程验证了这个猜想是对的，即长方形的面积=长最后说一说，找同学说出长方形面积公式的推导过程。不断的提问:长方形长同时配合课件的演示)的正方形?怎样列式计算?算式中是长方形的什么?这个长方形的面积与分米的正方形花坛的过程;让学生去猜想、发现其面积的计算方法。得出:正方形面积=边长接着让学生交流正方形面积的计算公式是否正确?长的积;只是求长方形的面积必须知道长和宽的长度，而求正方形的面积只需要节学习内容、解决实际问题我设计以下习题:活动一，计算图形的面积。(学生联系生活，练习长方形面积计算公式。)活动二，我会判断。(学生自主操作，独立完成，加深概念理

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