高校英语语言学教学及对策探析

1、高校英语语言学教学及对策探析高校英语语言学教学及对策探析英语语言学是英语专业一门重要的课程，其主要目的是研究语言现象和语言现象之间的联络和规律，帮助学生理解语言的本质，构造和规律，从而运用语言学知识解释各种语言活动。随着社会经济的开展，社会对外语人才的要求标准不再是专业化，而是实用性，由于语言学过于理论化，语言学课程面临着老师望而却步，学生束手无策的考验。一、课程形式的弊端英语语言学课程理论性强，根底概念和抽象概念较多，相对于其他英语专业课程来说显得比拟深奥和枯燥，因此该课程的考核比拟注重语言根本知识、根本理论的理解和记忆，重在考核学生对语言的定义、构造特征、功能的理解，对语言的根本要素和语言

2、学几大分支的框架的建构。在此指导思想的影响下，传统的语言学课程考核体系的特征也就显得非常突出：一是考核形式传统和单一，通常采用期末考试80%和平时成绩20%的方式来对学生的成绩做出终结性的评定；二是考试的内容教材化和格式化，老师是教什么就考什么，学生是考什么就学什么；三是考核的知识深度非常有限，多是停留在术语和语言理论的理解和记忆的再现，考察思维的成分很少，无视了对学生的语言学知识的运用才能和扩展才能这一方面的考核。由于课程考核的内容和形式直接影响到课程教学目本文由论文联盟搜集整理标，这无疑会影响到该课程的教学内容和教学方式，从而沿袭重知识轻才能、重理论轻理论、重继承轻创新、重一致轻差异的教学

3、形式。我们应该以一种开展观对该课程加以重新定位，将该课程从一门知识型课程界定为一门知识传授与才能培养并重的课程，使之成为培养学生分析才能、理论才能、研究才能的创新平台。二、教材的与时变革教材对于外语学习者特别重要，一方面它提供了大量的语言素材，另一方面它包括了许多有关语言的系统知识，还在一定程度上影响学习者学习语言的方法。在学习英语语言学时，一本好的语言学教材至关重要，而根据2l世纪对外语专业人才的要求，现有的外语专业教材亟待更新和补充。?大纲?指出，21世纪的外语专业教材应该具备教学内容和语言可以反映快速变化的时代、充分利用计算机、多媒体、网络等现代化技术手段等根本特点。教材更新是外语教改的

4、重要组成局部。新教材的诞生、旧教材的淘汰是客观规律，即使本来是优秀的教材，随着时间的推移和理论的开展也需要更新内容，不更新修改语语言学教程?2002，15%的高校采用了胡壮麟等编著的?语言学教程第三版?2022，各有5%的外语院系采用了GergeYule编著的StudyfLanguage和郑超2022年编著的?当代语言学导论?，10%的外语院系使用了刘润清、文旭2022年主编的?新编语言学教程?。因此，英语语言学教材内容需要不断更新和充实，反映当代语言学学科的最新开展和研究成果。不少英语语言学教材之所以经久不衰，并屡次被评为优秀教材，就是因为这些教材在使用中不断修订、完善，如胡壮麟主编的?语言

5、学教程?至今已修订三版。因此，只有不断更新，教材才具有生命力。三、教学的对策现有语言学教学方法主要采取满堂灌的方式，因此导致学生缺乏学习兴趣。而老师的角色任务是根据某一社会所规定的教育目的和学生身心开展的特点去培养人才周国韬等，1998。为了进步学生的语言学学习效率，获得良好的教学效果，老师必须扮演好自己的角色，积极讨论新的教学方法，调动学生的学习积极性，促进其智力因素的开展，帮助学生构建自己的语言学知识体系，培养学生的思维才能和创新才能。针对这些问题，在老师方面，应当尽量做到：1转变教学理念，从以内容、知识为中心的教学转向以学习为中心的教学形式，从传授知识为中心转向以培养才能为中心的形式。2

6、经常对自己的教学内容进展反思：希望自己的学生通过这门课程掌握什么知识、具备什么才能，这样老师才能在教学过程中有的放矢。3老师自身也应当及时更新补充各方面的知识，与其他老师互相学习、合作、借鉴，充实自己的知识体系。此外，在课堂教学方面，老师应当改良上课方式，积极调动学生的学习主动性，活泼课堂气氛。语言学学派众多、理论观点与研究方法也不完全一样，因此该课程主要应抓住核心问题，重点介绍，综合阐述。在讲授过程中既要做到有理论讨论，又要反映学科研究中不同学派的特征和学科开展的前景。由于语言学在本科阶段还属于一门概论性的入门课程，因此老师应联络语言实际，通过大量实际例子来讲授理论知识，同时，要结合多种语言事实，把复杂的理论深化浅出地介绍给学生。综上所述，通过对现行的高校英语语言学课程形式的分析，指出了教学问题以及教材方面存在的问题，并提出理解决方法与对策。基于认知心理学学习观和建构主义学习理论的改革设想主要包括在培养方案中开设英语语言学方向的系列课程，编写一部合适高校英语专业学生的语言学教