儿科说课最新

1、内科学说课 医疗系 内科教研室徐宛玲课程性质:专业核心课程授课对象：三年制临床医学专业开课时间：第二学年34学期学时数：132学时 主要内容课程设置课程内容课程实施课程评价课程特色一、课程设置课程定位性质：研究人体各系统疾病发生发展及诊治预防作用：培养学生职业能力 养成学生职业素养 通过国家执业助理医师考试并获取资格 顺利就业适应岗位 满足病人需求一、课程设置与其他课程关系基础医学诊断学内科学临床医学各课程一、课程设置课程设计基层医疗岗位分析行业人才需求执业资格考试行业专家参与课程标准12345正确的临床思维方法对常见病、多发病诊治和健康指导能力规范运用临床常用诊疗技术对危、重症患者初步处理和

2、正确转诊良好的医德医风为基层人民服务的思想及求真务实的工作作风严谨的科学态度及良好的心理素质较强的沟通协调能力 掌握常见病、多发病的临表及诊治熟悉常见病、多发病的鉴别诊断、并发症、转诊及健康指导了解常见病、多发病病因及发病机制知识目标能力目标素质目标一、课程设置-课程目标理论部分实践部分66学时66学时基层常见内科疾病诊疗、预防、健康教育临床模拟二、课程内容一条主线 临床能力培养二个模块 理论和实践教学 临床真实二、课程内容132学时任务领域理论实训见习床边教学内科总论1呼吸系统疾病9464循环系统疾病16984消化系统疾病11142泌尿系统疾病62血液系统疾病2224内分泌代谢疾病542风湿

3、性疾病2神经系统疾病10242精神疾病4合计66183018根据课程标准，坚持面向基层、服务农村的指导思想，围绕用得上选取优质教材，并对教材内容进行取舍和重组三、课程实施教材选用重点 常见疾病的临床表现 诊断及鉴别诊断 治疗及预防 健康教育 康复指导 防治保康一体化 三、课程实施重点基本理论学习实训基地反复训练临床见习临床实习国家执业医师资格考试 基层医疗单位需求医学人文素养创新素质品德素质心理素质 三、课程实施教学设计 患者，男，62岁，发作性胸痛2月，每周1次，均在早晨快步行走中发作，持续约3-4分钟，服硝酸甘油可缓解。既往有高血压、吸烟史40年。入院查静息ECG正常（工作任务）你作为接诊

4、医师 初步诊断？诊断依据？ 引起发病的原因和诱因？ 下一步首先应做何种检查？ 医生建议在发作时应快速跑步到达医院 做有关检查，你认为如何？ 若药物治疗仍有多次发作，你应如何决策 下一步措施？病案教学法三、课程实施理论三、课程实施理论启发教学法启发学生思考冠脉闭塞后对心肌影响探究会出现什么表现如何诊断应当采取什么对策如何预防和进行健康教育启发式教学课程实施教学方法(难点)解决方法图 片音频、视频资料情景教学床旁教学解决方法图片PTCA手术过程解决方法视频情景一 张先生，68岁，“反复咳嗽、咳痰30年，气短6年，加重伴双下肢水肿1周，意识障碍1天” 入院通过基于工作过程的综合模拟情景教学例如学习完

5、慢性支气管炎、肺气肿、肺心病、气胸、呼吸衰竭等 6人1组，角色扮演 病史采集 查体 辅助检查 诊断治疗患者剧烈咳嗽后突发胸痛、呼吸困难加剧、发绀综合模拟情景教学情景二 X片确诊 B超定位 胸腔穿刺 点评总结临床见习-床边教学对临床症状典型、发病机制简单的疾病采取床边教学，在带教老师的指导下，分组在床边进行临床症状、体征等观察 小讲课“一法为主，多法相助”针对学生提出的共性问题、临床新知识、新技术、新进展，在病房示教室采用小讲课方式进行病例讨论临床见习-小讲课“一法为主，多法相助”根据学生所学的医学知识，精心挑选具有代表性和特征性的病例，学生分组分析病例特点、诊断、鉴别诊断、诊疗计划，最后教师总

6、结病例讨论临床见习-病例讨论三、课程实施教学手段多种现代化手段并用以提高教学质量 职称结构 教学队伍结构内科教研室教师28人 学历结构 年龄结构 教授授课率：100% 三、课程实施条件徐宛玲医学学士，教授、主任医师，临床专业学科带头人承担市级以上教科研课题七项，发表学术论文20余篇历任国家执业医师实践技能考试漯河考区主考官和考官市第二届科技协会会员、市科技成果评审专家组成员、市中级职称评审专家组成员省高校教师资格教育教学技能测试工作专家评审委员会学科组成员河南省教育厅学术技术带头人漯河市科技拔尖人才、科技工作先进个人、优秀教师三、课程实施条件用 途数量仿真电子模拟标准化病人2间心电图诊断教室2

7、间心肺复苏室1间洗胃室1间心电工作站1间重症监护室2间操作技能教室2间检体诊断教室4间电子阅览室1间多媒体教室1间教师集体备课室1间计算机室1间办公室1间资料室1间实训基地临床专业校外实习基地65个(如河南省人民医院、郑大一附院、新乡市中心医院、洛阳市中心医院 )实习兼职老师综合素质较高，均为中级以上职称 实训基地网络教学环境病案讨论现有计算机200台机房免费开放多媒体投影设备6套内科教学课件1套 工作任务肺炎知识目标掌握肺炎临床表现、诊断、鉴别诊断和治疗原则；休克性肺炎的诊断要点和治疗原则熟悉肺炎的分类方法、病因、发病机制及病理改变能力目标具有对本病诊断、鉴别诊断、治疗和健康指导的能力具有对

8、肺炎并发感染性休克的抢救治疗及转诊能力素质目标严谨求实的科学态度、良好的沟通能力、人文关怀 教学重点诊断、鉴别诊断、治疗和健康指导教学难点诊断、鉴别诊断、治疗教学方法病案式教学、床边教学教学实施建议多媒体案例教学（展示病例、提出问题、分析病例、制定治疗方案；启发式教学）；结合典型的X线胸片示教讲授各种病原体所致肺炎的病理临床特点。 选择典型病例床边教学教学资源多媒体设备、电子教材、教学课件、参考资料等。考核标准见习报告等。工作任务培养目标项目实施考核评价三、课程实施教学过程培养什么样的人怎样培养人工学结合目标内容过程结果四、课程评价调查问卷座谈研讨会国家执业医师资格考试中本课程部分的考核情况学

9、生评价 调查问卷 考试 座谈会督导评价 调查问卷 座谈13校外评价四、课程评价2国家职业资格认定1校内评价毕业生调研途径用人单位走访发放调查问卷座谈电话回访 获嘉县徐营镇卫生院院长 郭胜旗 告诉我们：该院已接收临床医学专业8名毕业生，对学生在专业理论、技能操作、团队协作等方面给予较高评价四、课程评价（第三方评价）1.课程重构 构建新的理论与实践并重的课程体系（实景教学）2.内容重构 与执业医师资格考试和基层医院对医学生的内科要求接轨，使学生“一毕业即能上岗、上岗即能胜任工作”3.模式重构 “工学结合”、“半工半读”的培养方式 构建“基本理论学习-实训基地反复训练-临床见习- 临床实习” 多环节的学习与培养模式 五、课程特色教改成果 创新性内科学实践教学模式的研究 2007年获批为校级教学改革项目并于2010年被评为校级教改成果一等奖发表论文仿真综合性实训在内科学实践教学中的应用 2009.08月发表在中国高等医学教育 基于工作过程情景模拟教学法在内科学实践教学中 的应用 2011.10月发表在中华医学教