教师市公开课获奖课件

1、第三章 教 师 第1页第1页小时候，我认为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去。小时候，我认为你很神气,说上一句话也惊天动地。长大后，我就成了你,才知道那间教室,放飞是希望,守巢总是你。长大后，我就成了你,才知道那块黑板,写下是真理，擦去是功利。小时候，我认为你很神秘，让所有难题都变成乐趣。长大后，我就成了你，才知道，这支粉笔。画出是彩虹，洒下是泪滴。小时候，我认为你很有力，你总是把我们高高举起。长大后，我就成了你，才知道，这个讲台，举起是别人，奉献是自己。第2页第2页思考与讨论1、你想当教师吗?为何?2、你认为教师地位如何?教师地位高下与哪些原因相关?3、你认为教师应具备哪些素质?第3页第3页第二

2、章 教师第三节 教师专业发展及其路径 第二节 教师角色及其职业素养（重难点） 第一节 教师及其职业特点 第4页第4页教师概念是与教育发展、教师职业发展联系在一起，古代原始社会部落首领和含有生产、生活经验长者，为了部落本身生存发展，把生产知识、生活经验，尤其是风俗习惯、行为准则，故意识地传授给年青一代，于是成为最早兼职教师。 夏商时期 出现教师 官师一体春秋时期 孔子办私学 教师成为一个职业西周：“大师”、“小师”秦汉：以史为师唐宋：博士、祭奠、学正、学录明清：塾师、先生、教师在西方，古希腊出现“智者派”是最早教师。在中世纪，僧院学校、教会学校多以僧侣、神父为师。近代，伴随学校出现，专职教师出现

3、。在当代，教师朝着专业化发展。1684年 德国首办教师讲习 教师职业专业化1897年 开办南洋公学师范院19 京师大学专设师范馆 标志我国师范教育开始教师是什么?第5页第5页教师概念教师,就是向受教育者传递人类积累文化科学知识和进行思想品德教育,把他们培养成一定社会需要人才专业人员。教书育人。第6页第6页教师是一种古老而永恒职业“师也者,教之以事,而喻诸德者也。”荀子“智如泉源,行可认为仪表者,人之师也”韩诗外传“师者,人之模范也”法言学行篇“师者,因此传道,授业,解惑也。”韩愈师说第7页第7页教师职业地位专业地位经济地位政治地位职业声望第8页第8页中国人民大学在北京对100种常见职业进行一项

4、相关职业声望调查，其结果是：大学专家名列第2位，职业声望分值是86.37；大学普通教师名列第14位，职业声望分值是74.94；中小学教师名列第29位，职业声望分值是68.31。中科院在调查显示，在最希望子女从事职业见解调查中，排在前三位分别是老师（43.2%）、医生（41.1%）、科学家（40.1%），公司家和政府官员紧随其后。第9页第9页教师职业特点 一、复杂性、创造性马卡连柯：教育是辩证、灵活一个科学，也是最杂、多样化一个科学。二、个体性和群体性统一 个体劳动与群体劳动统一三、连续性、广延性苏霍姆林斯基：教师不但是自己学科教员，并且是学生教育者，生活导师和道德引路人四、长期性、间接性“十年

5、树木，百年树人”第10页第10页教师职业特点 五、主体性、示范性。第斯多惠：教师是学校里最主要师表，是最直观最有教益模范，是学生最活生生榜样启功：学为人师，行为世范 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” 第11页第11页教师职业素养一、崇高师德（德）陶行知：“捧着一颗心来，不带半根草去”“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”“智如泉涌，行可认为仪表者，人之师也”韩诗外传“科学知识传播者，文明之树栽培者，人类灵魂设计者”（培根）“太阳底下再也没有比教师这个职务更崇高了”（夸美纽斯）第12页第12页“三热爱”：热爱学生，热爱教师职业，热爱专业学生：什么是爱？老师：爱就是不再恐惊。学生：那我

6、们恐惊什么呢？老师：爱！第13页第13页二、专门教育素养（一）文化知识广博（二）专业知识精深（三）具备课程智慧1、吃透教材2、补充教材3、更新教材第14页第14页（四）具备教学智慧传道授业解惑第15页第15页（五）具备管理智慧民主管理管理技巧教师威信第16页第16页三、健康心理素质（心）健康广泛兴趣轻松愉快心境昂扬振奋精神积极健康情绪豁达开朗心胸坚忍不拔毅力第17页第17页八种最受迎接老师第一，“像父亲同样严而有度” 第二，“像母亲同样慈爱” 第三，“实习教师” 第四，“帅哥老师” 第五，“温柔美女老师” 第六，“风趣风趣老师” 第七，“充斥爱心老师” 第八，“以身作则老师” 第18页第18页教师专业成长路径一、终身学习教师专业成长前提二、行动研究教师专业成长基本路径三、教学反思教师专业成长必经之路四、同伴互助教师专业成长有效办法五、专业引领