小学科学溶解市公开课获奖课件

1、四上册（溶解）单元宁波 鄞州 任洪 nbkexue1第1页第1页溶解是指一个物质均匀地分散于另一个物质中形成溶液过程。四年级学生对于溶解是有一定结识，一部分学生也听说过溶解一词，甚至已经在生活中使用它，但很难准确地说清楚终归什么是溶解， 溶解单元从观测食盐和沙在水中改变开始，引导学生进入到对溶解现象观测描述一系列活动中去。第2页第2页本单元原教材是比较成熟，一些科学探究活动有很高教育价值，在修改后教材中得以保留。比如“溶解快慢研究”、“一杯水能溶解多少食盐研究”等。第3页第3页原教材与修改后教材课题目录1、食盐在水里溶解了 1、水能溶解一些物质2、怎样加紧溶解 2、水是怎样溶解物质3、一杯水能

2、溶解多少食盐 3、液体之间溶解现象4、分离盐与水方法 4、不同物质在水里溶解能力5、观测更多溶解现象 5、溶解快与慢 6、一杯水能溶解多少食盐 7、分离食盐与水方法第4页第4页本来第一课内容过多，新教材把原第一课拆为两课，1、水能溶解一些物质、2、水是如何溶解物质，充实了一些内容。1、水能溶解一些物质一课不要求建立溶解概念，着重于对溶解现象观测。2、水是如何溶解物质一课通过对过程观测，建立溶解描述性概念。原教材中第5课观测更多溶解现象一课中几种活动保留在修改后教材第3第4课中。第5页第5页整个单元内容可分为三个部分：第一部分为第1-4课，始终以日常生活中最常见物质水为溶剂，观测一些固体、液体、

3、气体在水中改变，比较溶解和不溶解主要区别特性，形成关于“溶解”描述性概念。第二部分为第5-6课，围绕学生也许提出两个有价值问题是什么原因影响溶解快慢？、一杯水能溶解多少食盐？开展自主研究活动。第6页第6页第三部分为第7课，引导学生对增长和减少盐水溶液中水分会有什么改变问题进行思考，并通过实际观测活动，让他们亲眼目睹食盐在水中溶解和结晶双向改变过程。从而使他们感知到食盐溶解于水改变过程是一个可逆过程。第7页第7页三、单元教学目的 科学概念*一些物质能够溶解在水中，一些物质不能够溶解在水中。*溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤方法把物质从水中分离出来。*一些液体和一些气体

4、也能够溶解在水中。*可溶性固体物质在水中溶解速度与物体表面积、水温度、溶液是否会被搅动等原因相关。*不同物质在水中溶解能力也不同。*物质在水中溶解是有一定程度。*食盐溶解于水改变过程是一个可逆过程。 第8页第8页科学探究*观测和描述几种固体物质在水中溶解和不溶解现象。*使用过滤装置，分离几种固体与水混合物。*观测和描述高锰酸钾在水中溶解过程，并想象食盐溶解过程。*观测和描述对一些液体和气体在水中溶解现象。*经历气体溶解于水观测试验过程。*设计“如何加快方糖溶解” 试验，亲历控制单个变量进行对比试验活动过程。*设计“一杯水能溶解多少食盐”试验，经历简朴验证试验过程。*初步经历探究性试验“食盐从浓

5、盐水中析出”研究活动。第9页第9页情感态度价值观*体验研究溶解与不溶解现象乐趣，激发进一步探究溶解问题兴趣。*严格按规范利用溶解装置等科学工具进行试验和测量。*细致、客观地观测、比较溶解试验中一些现象。*意识到溶解在人们生活中广泛性和主要性。第10页第10页（一）水能溶解一些物质每一个学生都知道，把盐放进水里，会慢慢地化掉，把沙放进水里却不会化掉。一些学生也听说过“溶解”一词，但不清楚终究什么是溶解。本单元第一课，通过观测、比较食盐、沙、面粉在水中改变不同，发觉溶解和不溶解主要区分和特性。学习使用过滤方法，并盼望通过过滤认识溶解和不溶解有着本质不同，以加深对溶解认识和了解。本课强调对观测所得描

6、述，描述也促进学生观测活动。本课过滤是鉴定是否溶解依据，因此，要尽也许确保过滤试验成功。教师要做好过滤试验讲解和示范。第11页第11页（二）水是如何溶解物质？学生在生活中见到溶解现象，大多无法细致观测到溶解过程。因此，对于物质终归是如何均匀地分散到水中去缺乏感性结识。这一课选取溶解试验典型材料高锰酸钾，让学生通过仔细观测、描述高锰酸钾溶解于水逐步改变过程，想像食盐在水中溶解时也许出现改变过程，形成“溶解”描述性概念，再反过来利用这个概念鉴定一些物质是否在水中溶解了。插图中高锰酸钾颗粒有点多，三四颗高锰酸钾效果就较好。统计表中“颗粒大小是如何改变”不好填写，提议改为“能否看见水中颗粒”，与表格中

7、其它项目统一。第12页第12页液体之间溶解现象这一课内容比较新，提到溶解，学生总是先想到一些固体物质溶解在水中，而这一课，学生将制造几种液体与水混合物，观测这几种液体能否溶解在水中。引导学生观测胶水和洗发水溶解过程。第一个是它们在水中是漂浮还是下沉？学生会发觉胶水和洗发水一开始是沉入水底，并蜷缩在杯底。第二个问题是它们在水中是如何扩散？学生能够清楚发觉胶水和洗发水在水中缓慢扩散过程，这能够使他们联想到高锰酸钾在水中扩散过程，并与之进行比较。第三个问题是搅拌之后，它们溶解了吗？学生会发觉胶水和洗发水能够形成稳定水溶液。这一课选取一些学生生活、学习中非常熟悉几种液体让学生观测、比较它们在水里溶解情

8、况，发觉有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水。第13页第13页（四）不同物质在水中溶解能力一些固体、液体和气体能溶解于水，不同物质在水中溶解能力是不同。本课中，学生将探究在相同条件下食盐和小苏打在水中溶解能力有什么不同。本课还用试验方法研究气体在水中溶解能力。学生对气体能溶解于水是缺乏直观认识。为了便于观测气体在水中溶解现象，教材选择了对汽水中气体进行观测。打开汽水瓶时，汽水中有汽泡冒出，对这一点，学生是有生活经验。使用注射器装汽水，用橡皮帽封住管口，推拉注射器活塞，观测汽水中汽泡改变。能够清楚观测到气体既能溶解于水，又能从水中析出。最终小资料，与生活相联络，说明水中动物、植物就是靠溶解在水中

9、养气进行呼吸。第14页第14页（五）溶解快与慢可溶性固体物质在水中溶解速度依赖于三个主要原因：物质表面积大小、水温度，以及混合溶液是否被搅动。在前几课溶解试验中，学生很自然会注意到溶解快慢问题，是什么原因影响了溶解快慢？成为学生最有也许想要处理问题。如何让食盐溶解得快一点？学生比较容易想到是搅拌，由于前面几课试验中多次使用了搅拌办法。本课从“搅拌对溶解影响”这个对比试验入手，到学生自行设计“如何加快溶解”研究，指导学生利用对比试验办法，探究影响物质溶解速度主要原因。在此基础上，让学生依据提出问题如何加快方糖溶解？经历“问题假设验证证实”科学探究活动过程。第15页第15页（六）一杯水能溶解多少食

10、盐这一课其实是研究常温下食盐在水里溶解度，在第四课学生已经发觉食盐在水里溶解不是无限，那么，一杯水里到底能溶解多少食盐呢？这一课中，学生将依据问题制定简朴研究计划，并通过对“100毫升水能溶解几克盐”这一问题自主研究活动，初步感知和经历探究性试验办法和环节。同时取得“溶解度”、“饱和溶液”前概念。这一课内容基本与原教材相同，只是把原教材中“50毫升水能溶解多少食盐”改为“100毫升水能溶解多少食盐”。由于溶解度就是指100毫升水能溶解多少克物质。第16页第16页（七）分离盐与水办法 食盐溶解于水改变过程是一个可逆过程。当食盐饱和溶液中水分减少时，盐就析出来了。假如学生们始终搜集、保留着前几节课

11、使用后浓盐水，他们也许该发觉新问题了，伴随水分蒸发，少许盐析出沉在杯底。这些盐是从盐水里分离出来吗？盐能从盐水里分离出来吗？这是一个很值得研究问题，第17页第17页五、评价提议1、在这一单元里，学生们将会比较多进行观测、比较和描述，而描述内容表达了观测水平和思考结果。因此，适宜对学生在描述过程中表现出来进步进行即时评价，能够关注学生以下情况。学生是否善于提出一个个新、故意义问题，乐于以各种不同形式参加到一系列观测研究活动，取得各种观测研究活动经历。描述内容是否针对正在研究主题？描述内容是否符合四年级学生水平？学生能否在小组或班级交流自己研究发觉并能大胆想象作出自己解释。第18页第18页2、本单

12、元学生将学习两种有一定难度操作技能，一是过滤，二是用酒精灯加热蒸发皿中浓盐水直至析出盐。通过教师观测检查予以评价。3、本单元有较多统计表，从统计内容能够反应学生是否认识了溶解、溶液概念，是否认识物质在水中溶解有一定程度等，通过查看统计表评价学生对科学概念理解。第19页第19页第20页第20页 lpu48hln 晚饭后，咱们夜校班就开始正式上课啦！所有书本，晚上来了以后再发。你们都看到了，咱们讲课学习室就在丙班旁边。这以后哇，咱们天天晚上酉时开始讲课，每次讲课学习时间为一个半时辰。假如不是家里有什么尤其主要事情，大家伙儿最好不要迟到早退或者缺课。现在没事儿了，都回去干活儿去哇！”夜校班学生们七嘴

13、八舌答应着，陆续回家干活儿去了。大壮过来，和耿老爹一起将孔夫子牌位请回室内重新安放好。耿老爹对大壮说：“你也回去哇。俺想逗留一会儿再走！”大壮答应一声也回去了。耿老爹先轻轻地走到丙班讲课学习室窗前，听到耿直还在给学生们分发书本。一会儿，耿直开始按照计划上课了。再仔细听一会儿，感觉这个平日里有些个喜欢闹腾贪玩儿调皮包，今儿个这第一课，讲得还挺不错呢！耿老爹放心了！再走到乙班和甲班讲课学习室窗前简朴地听一听，感觉耿英和耿正讲得都挺好，耿老爹自个儿笑笑，愉快地回家考虑编写二年级小学童教材去了。“耿家小学堂”教学程序步入正规以后，耿家父子们就在教学之余，一边修改完善二年级小学童教材，一边从耿英已经编写

14、好剧本中先挑选了几种剧情比较简朴一些出来。大家坐在一起商议着仔细修改一番，再通过重复琢磨和改进，编排成了乡民们自己演唱戏曲。然后，由耿老爹亲自出面，把乡镇上几十名平日里非常热爱文娱活动，并且又有这方面天赋乡亲们组织了起来。在六、七月农闲挂锄期间，耿老爹就在自家门前不远场地上，组织大家认真地拉奏演唱排练起来。而每每到了晚饭后，他们排练场地就搬到了大戏台上。如此，在每日晚上两个多时辰内，大戏台上一准儿都是灯火通明。每到此时，小学堂大院儿里乐声悠扬、歌声嘹亮，被选入到土戏班子里乡民们群情高昂，学得像模像样。在当年春节期间，就齐心合力正式表演了几场。“三六九镇”上全体乡亲们，乃至附近村子里赶来看戏乡民们细细地欣赏品味着这些乡土气息十分浓郁，同时又充斥了朴实无华劝世意味儿“土戏”，无不欢欣鼓舞拍手称赞5第百三七回 紧张有序筹备中|（付印书本赴省城，顺带家