幼儿园语言教育的评价体系市公开课获奖课件

1、第十二章 学前儿童语言教育评价体系幼稚园语言教育第1页第1页第一节学前儿童语言教育评价作用和原则教育评价，就是衡量教育工作价值。学前儿童语言教育评价：搜集语言教育活动各方面信息，并依据一定客观原则对语言教育活动过程、内容、办法、效果等作出客观衡量和科学鉴定过程。 一节课评价 一学期评价第2页第2页一、学前儿童语言教育评价作用学前儿童语言教育评价，是语言教育实行过程中一个不可缺乏环节，其主要目的在于建立一个积极反馈信息路径，从而改进和提升教育质量。（一）诊断功效（基本作用）内容与目的适当程度 内容与儿童语言发展水平适当程度内容与儿童兴趣点适当程度（二）反馈作用（三）增效功效 依据诊断结果，及时调

2、整语言教育内容 、改进办法。 第3页第3页二、学前儿童语言教育评价原则1.以幼儿发展为本2.以利于对教学诊断和引导出发 3.评教和评学相结合4.从实际出发依据国家相关法规性质文献。（主线依据）依据儿童语言发展基本规律。依据语言教育目的。第4页第4页第二节 学前儿童语言教育评价内容和办法一、学前儿童语言教育评价内容(一)对学前儿童语言发展情况评价（评学）1.儿童参与活动积极性2.儿童在活动中完毕任务情况3.儿童在活动中表现出来独特见解情况4.儿童在活动中创造性利用语言情况 完全达到目的要求 三级指标 基本达到目的要求 未达到目的要求分析认知目的达成情况分析情感与态度目的达成情况分析技能与能力目的

3、达成情况第5页第5页（二）对学前儿童参与活动程度评价（评教） 对教师教学工作和教学效果评价：1.评价语言教育活动目的设计是否科学是否与终期目的、阶段目的、语言课程类型、学生实际匹配是否全面包括认知、情感与态度、能力要求教学与实行是否围绕目的进行2.评价语言教育活动内容安排是否适当与目的是否一致与儿童年龄水平是否一致是否主次分明、重难点突出、衔接自然3.评价语言教育活动实行办法是否恰当刻板单一还是丰富多变与目的、内容、年龄、学习方式是否适当是否能调动学习积极性第6页第6页4.评价语言教育活动组织形式是否丰富是否变换集体、分组、个体活动形式是否因材施教分组是否考虑儿童情感原因和人际关系5.评价语言

4、教育活动互动是否良好 师生个别交流 同伴之间互动 人与物互动6.活动环境评价语言交往环境普通话语言环境教师态度和管理方式活动材料和常规互动第7页第7页二、学前儿童语言教育评价办法（一）自由叙述评价法适合：自我评价和对别人评价。特点：不做定量分析，静态与动态原因全面评判，有助于综合反应活动过程中情况。【思考】看下面一则幼稚园语言教育活动设计方案与活动评价，谈谈你理解和结识。语言活动：微笑设计意图：微笑使人高兴、健康，微笑使人美丽。由于各种压力影响，现实生活中人们往往缺乏应有微笑，有甚至不善于交往，不会关怀别人。为了使幼儿从小知道微笑能给人带来高兴，学会关怀别人，萌发爱心情感，我设计了这个教学活动

5、。第8页第8页活动目的：1理解并初步学习完整地讲述故事。 2能围绕故事主题大胆表述自己理解和想法。 3学会关怀别人，初步体验当把高兴带给别人同时自己也能得到高兴。 活动准备：1小蜗牛写给儿童一封信2信封一个，收信人为xx班儿童，寄信人为一只微笑着蜗牛。 3故事图片四幅，内容分别为：(1)小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急；(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；(3)小蜗牛把信交给小兔；(4)朋友们高兴地看信。 第9页第9页 活动过程： 一、导入 1师：“儿童，这是什么呀？”（一封信）。这封信是谁写呢?（小蜗牛）你怎么知道是小蜗牛写啊? 2猜猜小蜗牛在信里说了些什么?(幼儿猜想)3、信里到底说了什

6、么呢？我们一起来听一听。(老师读信)信里说了什么？ 4、那你们知道小蜗牛为何会寄这封信吗?我们来听一个故事，名字叫微笑。二、完整讲述故事 1提问：故事讲完了，你在故事里听到了什么呢？ 小蜗牛把微笑送给了谁?森林里每一位朋友分别是谁? 2.小结：森林里每一位朋友是指天上飞、地上跑、水里游每同样动物。 3森林里小动物收到小蜗牛信，心里感到如何?4.小结：对呀，微笑是同样好东西，它能给孤独人带去高兴，让伤心人高兴起来。第10页第10页三、看图片分段理解故事 1出示图片1：老师给这个故事画了一些美丽图片，我们一起来看一下。提问：师：“图上有谁？他们在干什么？小蜗牛它怎么了？（心里着急）你从哪里看出来？

7、 “那么小蜗牛心里为何着急呀?我们一起来听听故事里是怎么说？”讲述A段：提问： 小蜗牛心里为何着急呀? （幼儿回答）小结：本来小蜗牛看见大家都在为朋友们做事，自己也想为朋友们做点什么，可是他除了整天背着沉重壳，慢慢地在地上爬以外，别什么也干不了，因此它着急了。 第11页第11页2.出示图片2，讲述B段。提问：小蚂蚁在干什么？小蜗牛怎么做？小蚂蚁是如何称赞小蜗牛?（幼儿学说：“小蜗牛，你微笑真甜呀!”）3出示图3、图4，提问：接下来小蜗牛又会做些什么呢？我们一起来看一下。（老师讲述故事）小蜗牛做了什么啊？朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起? 小结：了不起就是别人想不到，他想到了；别人做不到，他

8、做到了，就是了不起。 提问：小动物们都觉得小蜗牛很了不起，那儿童有无觉得小蜗牛很了不起呀?为何? （讨论） 小结：本来平时能见面朋友收到了小蜗牛微笑，不见面朋友也收到了!近处朋友收到了，远方朋友也收到了!结识朋友收到了，不结识朋友也收到了!他们都很开心、很高兴，老师也觉得小蜗牛真很了不起，我们一起拍拍手表彰它!第12页第12页四、师幼完整讲述故事师：现在老师请儿童一边看图一边跟着老师来讲一遍故事，好吗？五、情感交流 提问：你喜欢故事里小动物吗？为何？你想把高兴和微笑送给别人吗？你想把高兴和微笑送给谁呢？（讨论）你们知道现在最需要我们帮助人是谁吗？（四川人民，他们那边正在闹7.8级大地震）你们愿

9、意为他们做点什么呢？（捐款、捐衣物等）小结：我们顺湖（1）班儿童也是一些有爱心并愿意帮助别人人，真棒！那我们就从现在做起、从身边做起吧！六：邀请舞歌声与微笑今天有这样多客人老师来到这里，我们邀请她们一起来跳个舞，把微笑和高兴送给她们好吗？（幼儿邀请教师与之共舞）第13页第13页 活动反思：整个活动我以讨论、交流形式进行，在活动中引导幼儿明白了微笑使人高兴，并知道如何去关怀别人，表示自己爱。活动主要分四个环节。第一个环节开始，我利用“小蜗牛来信”方式导入课题，引导幼儿初步感受微笑，主要是为孩子们体验微笑所带来高兴作铺垫。由于平时幼儿很少接触“信”，对“信”概念不是很理解，因此我让幼儿猜猜小蜗牛会

10、在信里说些什么？儿童一下子呆了，卡住了，真出乎我意料之外。第二个环节，我通过猜一猜、听一听、说一说，充足理解故事内容，真正感受到了小蜗牛把微笑送给大家，让大家高兴情感。第14页第14页第三个环节是微笑传递高兴。主要是拓展幼儿生活经验，使幼儿进一步感知微笑，体验微笑，传递微笑。这个环节表示了新纲要理念，注重幼儿在活动中情感交流，幼儿在轻松气氛下愉快地活动，充足调动了幼儿积极性和积极性，让他们在不知不觉中取得相关经验。第四环节是摸索带来高兴各种办法。自由摸索让朋友高兴各种办法，能充足发挥孩子思维能力。正好结合四川“汶川”地震事例，培养他们关怀别人，萌发爱心情感。在自由摸索基础上，通过个别简介，使孩

11、子们各种办法得到提炼和整合，予以孩子自信、积极、愉快情感体验。充足表示幼儿自主摸索、自由表示活动过程，把幼儿推到主体位置，充足表示了课程整合教学思想。第15页第15页孩子们在积极参与、大胆摸索、自由交流中充足展示自我，这不但提升了幼儿语言交往能力，并且使孩子们感受到了微笑魅力所在，萌发了孩子们关爱别人情感。第16页第16页（二）观测评价法类型：自然观测 提问观测特点：灵活，可设计；针对性强 不易观测时，设计专门语言教育活动“自说自话”孩子观测案例第17页第17页（三）综合等级评估法综合等级评估表第18页第18页 特点：1.能够获取多重评价信息 纵向（构成语言教育活动各种原因） 横向（语言教育活

12、动各原因在运营过程中状态及等级）2.既能够进行定量分析，也能够进行定性分析，还能够进行教育活动因子分析。第19页第19页【思考】1.下面设计方案好吗？说说你见解。 2.依照设计方案，你能达到活动实行后评价效果吗？为何？讲述活动谁是最懂礼貌客人（小班）第20页第20页活动目的（1）能够依据图片顺序讲出故事内容。（2）学习连续观测几幅图片并增长理解能力。（3）练习使用图片中动物叫声象声词，并学会用短句表示自己意思。活动准备（1）教学挂图3张并使用相应画面图片人手1份。（2）请幼儿事先观测几幅别图片，培养他们看图能力。活动过程（1）让幼儿感知讲述对象教师用非常神秘口气对幼儿发言，引起幼儿对这个故事注

13、意，使他们有很大好奇心，急于理解、知道故事内容：“今天，老师带来了一个很有趣故事，你们想不想听？故事讲是一群儿童到小兔家去做客，我们一起来看一看。”再请幼儿看挂图，这时要对他们提一定要求，比如：a.图3-2（一）上有哪些小动物？B.如3-2（二）上动物是如何叫门呢？C.图3-2（三）上动物又怎么样了呢？第21页第21页（2）让幼儿利用已有经验讲述先自由看讨论请2-3个幼儿代表发言，可边看边讲象看到了“什么”，“图上有什么内容”。讲述时要求：1）讲述声音不能太小，要让老师同窗听得清，也不能太大太闹。2）要仔细看图，找找图上讲内容。在这个过程中，可调动幼儿已有经验，讲出小鸭、小猫叫声，并可集体重复这些动物叫声。（3）引进新经验讲述教师和幼儿共同看图讲述，教幼儿一些看图办法，从左往右看、从上往下看，并穿插启发性问话：1）图上这些小动物要干什么去呢？2）小猫准备如何进屋？3）小羊准备如何进屋？它是如何教呢？4）小鸭想如何进屋？5）最后是谁想出了办法？他想了个什么办法进屋呢？6）小兔把门打开了吗？要求幼儿用完整句回答。第22页第22页教师再讲一遍故事。中间，可让幼儿集体插话，或提出小问题，以巩固幼儿对故事结识。最后，让幼儿讨论“谁主意好”，让他们知道有礼貌人才会讨人喜欢。（4）巩固、