试析中职学校教学中存在的问题与对策

1、试析中职学校教学中存在的问题与对策【论文摘要】在分析当前职业学校教学中存在的问题的根底上，提出职业学校教学要树立“以人为本的教育理念，强调“以才能为中心的指导思想，打破学生技能培养瓶颈，进步中等职业学校教育教学质量，促进中等职业教育的良性开展。【论文关键词】生源素质以人为本分层教学1、中等职业学校教学中存在的问题随着中等职业学校教育规模的扩大与各项改革的深化，中等职业教育的教学工作日益受到关注。从总体上看，中等职业教育教学工作还不很适应经济社会开展对人才素质的要求，不适应信息社会和知识经济开展的需要存在着许多问题。11生源素质明显下降上世纪90年代初期中等职业学校的学生都有录取分数线，而且录取

2、的分数线比重点高中都高，毕业后的学生不少已经成为工作单位的骨干。而如今老师把相当多的精力放在课堂秩序的管理上考核试题难度一再下降不及格率照旧大大超标，有些学校甚至在考试前先出一套试题等期中或期末考试时和先前出的这套题大同小异但考试的结果照旧令人大失所望。12教学形式单一中等职业学校由于受传统教育思想的束缚，长期以来存在着重书本知识、轻理论技能，重学科体系完好、轻岗位实际需要的弊端，是一种典型的老师中心学科中心知识中心的教学形式很少采用重才能培养的才能中心教学形式、重个性开展的“个性中心教学形式、重全面职业素质养成的“职业素质中心教学形式等。13教学内容不适应市场经济的开展教学内容与生源素质不相

3、适应中等职业学校生源素质普遍下降但教学内容尤其是专业课的教学内容却没有因为生源变化而进展任何调整。一方面老师根据教材的要求必须完成相关的理论教学、理论教学但生源素质下降导致这几乎是很难完成的任务；另一方面学生面对偏深偏难的专业理论知识，由于文化根底较差很难完全掌握，从而导致教与学互相脱节的现象。中等职业学校教学内容陈旧在中等职业教育过程中由于教材老化、内容陈旧学生很难学到新知识、新技术学生所学的知识和技能滞后于时代的开展学生还没有毕业这些知识与技术根本已经被淘汰，使学生没毕业就先失业严重影响了中等职业教育的质量与声誉。长此下去中等职业学校不是关门就是转轨。2、进步中等职业教育教学质量的对策中等

4、职业教育教学涉及面宽，不可能面面俱到。而应该在“以人为本的教育理念下“以才能本位为出发点打破学生技能培养的瓶颈树立“对学生负责、对家长负责、对社会负责的观念努力做到让学生满意让家长放心、让社会认可。21职业定位是中等职业教育生存的基矗(1)目的定位：中等职业技术教育是培养面向消费和效劳第一线的高级技术及管理的应用型人才；同时，中等职业教育肩负着不断更新提升一线劳动者素质的任务。中等职业教育关注的焦点是尽可能进步劳动者适应社会开展与技术变革的才能，满足社会对就业者越来越高的技能要求为个人将来职业生涯的进一步开展提供一个坚实的平台。(2)职业定位中等职业技术教育属于才能为本的教育它是为学生进入现实

5、和将来市场就业或创业准备的教育。面对市场需求和新经济的挑战，学生培养目的应定位在就业有优势、创业有才能、继续教育有根底开展有空间的位置上：立足于培养学生爱国、敬业、爱岗、创新成为知识型劳动者。22更新老师观念进步师资队伍质量如今人们已清醒的意识到学生是否适应社会职业岗位的要求是否能在剧烈的劳动力市场和人才市场竞争中站稳脚跟是中等职业学校办学的关键学生质量是职业学校赖以生存和开展的生命线。因此，作为老师首先应该转变观念走出校门根据社会职业岗位的要求以及自己已具备的条件缺什么补什么，客观地评价自己，不断为自己充电。注重在平时的教学中从社会职业岗位的需务实际出发来培养学生注重进步学生综合职业素质和技

6、能程度，注重把学生培养与市场需求结合起来。在教学过程中老师在市场需务实际中找准位置，转变教学观念，更新教学内容，拓展教学手段进步教学质量，在教学理论中培养学生，提升自己，以此来促进老师队伍整体素质的进步。23教学内容改革(1)教学内容实用化、精简化根据中等职业学校以“培养职业综合才能为中心的要求和职业学校学生的特点，在教学内容确实定上力务实用化精简化让学生一看就懂、看就通、一看就能用打破各种条条框框该加的加该删的删，该改的改该并的并。(2)教学内容根底化、才能化教学内容根底化即根底理论知识面宽根本职业技能要厚根底知识要以必需、够用为度并掌握一定的深度。把真正属于根底性内容精选出来，突出重点淘汰

7、过时的、应用范围比拟窄的内容，要以掌握根本概念、强化应用为重点。在教学中要紧紧联络实际调整教学内容以才能本位为出发点，让学生可以运用所学知识去解决就业上岗后的实际问题。24教学方法更新在教学中表达少讲精讲和分层次教学的教学原那么，将教学内容的精华传授给学生会得到事半功倍的效果。(1)少讲精讲：在课堂教学中只有抓住重点，讲透难点才能使学生搞清根底知识、根本理论、根本技能之间的有机联络从而使学生从头绪复杂的内容上找出规律，明确哪些是基储哪些是技能、哪些是该一般理解的、哪些是应下工夫掌握的进而在有限的时间内把最根本、最实用的知识、技能传授给学生。(2)分层次施行根据目前中等职业学校生源整体素质下降、

8、威绩反差大的现状，应采用同班分层次的教学方法，即通过对学生综合素质的全面分析按照知识程度、承受才能、个性特点等分成a、b、三个层次，任课老师以实际理论与理论作为前提制定不同的教学目的，实行分层次因材施教。对a层次的学生在要求掌握学科根底知识和根本技能根底上加深拓宽知识；对b层次的学生要求紧扣实际适当拓宽教学内容；对层次的学生在理论和理论上难度和速度应适当有所进步降低。在教学过程中，老师面向全体学生，采用“少讲精讲的教学方法，把学生可消化、能理解的最根本知识、最根本技能传授给学生，在剩余时间里对a层次的学生提出更高的要求。分层次教学总体要求是优化层、提升b层、强化a层正视中等职业学校教学中存在的问题正