2022年有关小学地方课程实施方案

1、第16页共16页2022年有关小学地方课程实施方案地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。根据党的教育方针、课程管理政策和课程计划的要求，地方课程由省级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化等发展需要而自主开发并管理，由地方、学校实施。为进一步推进我校基础教育课程改革实验工作，根据_基础教育改革与发展的决定、教育部基础教育课程改革纲要(试行)的精神，结合我校教育改革和发展实际，制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。二、地方课程的主要目标全面贯彻基础

2、教育课程改革纲要(试行)精神，整合课程资源，构建和完善我校地方课程体系和管理、开发机制，提高我校基础教育质量。拓展学生的知识领域，发展思维能力，培养学生的创新精神和实践能力;培养学生的社会生活能力，形成健康的生活态度和生活方式、养成良好的心理品质。三、地方课程设置的原则_系统性原则。根据德智体美等方面全面发展的要求、学生身心发展的规律、时代发展和社会进步对人才的要求，将地方课程与国家课程的实施、学校课程的开发与实施有机结合起来，2.整合性原则。地方课程的突出特点是区域化、本土化，要与综合实践活动、有关专题教育和学校课程进行整合。小学劳动、心理健康教育、法制教育、文明礼仪教育、环境教育等主要安排

3、在地方课程中;综合实践活动课程中的研究性学习、社区服务与社会实践、国防教育等专题教育的内容主要渗透在相关学科和活动中进行，也可以利用学校课程开设专题讲座。3.独立性原则。地方课程具有独立的地位和作用，有自身相对完整的课程体系，它和国家课程、学校课程共同构成了国家基础教育课程体系，三者相辅相成，不能用国家课程代替地方课程和学校课程。四、课程开发内容及课时安排传统文化、环境教育课程、安全教育课程、品德与社会课程。1_年级每周_节，3_年级每周传统文化、品德与社会_节，安全教育课环境教育各_节。五、课程设置说明1.传统文化课程，要求学生了解祖国的传统文化，会诵读或记忆一些传统的古典诗词，培养学生对祖

4、国的热爱之情。2.环境教育课程和安全教育课程，着重发展学生适应现代生活的能力，使学生了解自然和社会环境中的一些问题，了解校园安全及自我无保护的措施。3、品德与社会品德与生活，让学生通过学习，了解是基本的良好的品行特点，养成良好的行为习惯，建设健康的人生观和世界观。六、开发与实施要求1、在地方课程的实施中，要更多地组织学生开展不同形式的实践活动，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。同时要始终渗透安全教育。2、要充分发挥社区、校教研组的作用，鼓励有关人员加强学习，拓宽视野，深入生产生活实际，研究问题，总结经验，创造性地为地方课程的开发与实施服务。3、要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课

5、程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。七、管理评价1、地方课程的评价形式要多样化，可以对学生进行必要的考试和考查，但要以考查为主。评价要实行等级制。2、地方课程的评价不仅要评价学生的结果，更要评价学生的情感态度和价值观，特别是学生实践能力和创新精神的评价。2022年有关小学地方课程实施方案（二）为贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要(试行)和地方对基础教育课程管理与开发指南的各项要求，促进我校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的

6、状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。二、目标要求1.全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。2.以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充分反映我县经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。3.加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量参与课程的管理与开发。三、开发内容地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。地方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效

7、增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济发展和社会进步服务。内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等的研究为主，形成地方课程或地方课程系列，并具有较强的超前性。根据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是文明礼仪教育、法制教育、剪纸。四、课时安排地方课程课时，1_年级每周_节，3_年级每周_节，根据需要，地方课程、校本课程与综合实践活动课程可以打通使用。以上课时是根据教育部课程设置要求和我校实际安排的。综合实践活动课程与地方课程、校本课程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每学期的总课时不得低于国家规定的标准。六、开发与实施要求1.要将国家课程的实施与地方课程的建设有机结

8、合起来，通盘考虑，统一规划。2022年有关小学地方课程实施方案（三）为贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要(试行)和地方对基础教育课程管理与开发指南的各项要求，促进我校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。二、目标要求1、全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。2、以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充分反映

9、我县经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。3、加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量参与课程的管理与开发。三、地方课程开发要体现的基本特征1、要体现地域性特征地方课程是不同地方根据特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，以及特定的课程资源设计的课程，因而，在适用范围上具有鲜明的地方性或区域性。地方课程设计要充分研究地方社会的历史和现状，挖掘地方资源，体现地域特色。2、要体现针对性特征从课程目标上看，地方课程是针对地方实际设计的，它的基本目的是满足地方或社区发展的实际需要，加强学生与社会现实和社区发展的联系，使学生了解社区

10、，接触社会，关注社会，学会对社会负责，增强学生的社会责任感。地方课程的设计与实施，要有利于克服课程脱离社会生活的弊端，要充分反映地方或社区发展的现实和要求。3、要体现时代性和现实性特征从课程内容上看，地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认知功能，但特别强调内容的时代性和现实性。地方课程在内容上，要向学生传授参与社会生活和社区发展应具有的思想意识、价值观念、关于地方或社区的基本知识(如地方或社区历史、地理、经济、文化、社区结构等等)，及参与社区生活的基本能力(如参与社区研究、社区发展规划、社区服务等各种公益劳动所需要的基本能力)。总

11、之，地方课程在内容上要体现鲜活的现实性。4、要体现探究性和实践性特征地方课程的根本目的是培养学生的社会责任感以及参与社会生活的能力，培养和发展学生适应地方或社区发展需要的基本素质。因而，在地方课程实施中，学生的学习活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的。四、开发内容地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。地方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济发展和社会进步服务。内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等的研究为主，形成地方课程或地方课程系列，并具有较强的超前性。根据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是邯郸

12、地区概况，具体有以下内容：1、地理位置;2、行政区划;3、自然资源;4、季节特征;5、风土人情;6、交通运输;7、政治、经济;8、工业;9、文化、教育;10、商业、科技;11、畜牧、养殖;12、旅游、环保;13、历史;14、名胜、古迹;15、主要成就五、课时安排地方课程课时，_年级每周_节;根据需要，地方课程、校本课程与综合实践活动课程可以打通使用。以上课时是根据教育部课程设置要求和我省实际安排的。综合实践活动课程与地方课程、校本课程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每学期的总课时不得低于国家规定的标准。六、开发与实施要求1、成立地方课程开发领导组，完善地方课程资源的利用和开发机制，确定地方

13、课程研究专题，积极参与地方课程的规划、研究和开发。2、要将国家课程的实施与地方课程的建设有机结合起来，通盘考虑，统一规划。3、要遵循课程建设的内在规律，防止开发中的盲目性、随意性、简单化倾向。4、要根据课程的不同类别，建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方课程资源体系。5、为了确保地方课程实施的质量，本着“边培训、边实验、边研究、边开发”的原则，县教育局要定期对教师进行培训，鼓励教师积极参与地方课程的开发与研究，不断提高教师的科研素质和教学水平。6、在地方课程的实施中，要更多地组织学生开展不同形式的实践活动，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。同时要始终渗透安全教育。7、要充分发挥

14、社区、校教研组的作用，鼓励有关人员加强学习，拓宽视野，深入生产生活实际，研究问题，总结经验，创造性地为地方课程的开发与实施服务。8、要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。9、地方课程的实施要强调学生对地方或社区现实问题的研究与思考，将课程内容以主题的形式加以设计，组织学生通过调查研究探讨问题，并积极参与社区实践活动，培养学生的社会责任感和社会活动能力。10、地方课程的开发要注重了解历史、关注现实、着眼未来。随着时间的推移，我县将逐步扩大地方课程开发的范围，提高

15、地方课程开发的质量，逐步形成具有我县特色的地方课程。2022年有关小学地方课程实施方案（四）经过三年的幼儿园生活，孩子们不管是身体上还是心灵上，都在一点点蜕变，如今他们如同展翅的雏鹰，要离开幼儿园，飞向更广阔的天空。在即将离开幼儿园步入小学的时刻，通过毕业典礼，让孩子们体验毕业离园的惜别之情，感谢父母的养育之情以及幼儿园老师的教育之情，享受毕业典礼的温馨气氛，感受好朋友之间的纯真友谊，欣赏同伴的表演，增进与好朋友的互动关系。活动主题:惜别幼年时光，我们扬帆起航活动时间:_年_月_日下午活动地点:大班教室活动对象:大班全体幼儿、家长以及教师活动目标:1.体验毕业离园时，与老师、同伴的惜别之情，产

16、生对幼儿园生活的怀念及对小学生活的向往。2.通过演出锻炼自己的勇气与自信，表达自己的情感。学会感恩，并能为自己留下美好的回忆。3.在活动中体验人生第一次毕业的成就感和幸福。活动准备:(一)物质准备:1.制作活动PPT、家长邀请函。2.提前拍好毕业照，并扩洗出每名幼儿一张。3.制作毕业班幼儿园三年生活花絮视频4.给毕业幼儿准备纪念品、毕业证。5.幼儿统一穿园服。6.准备音响设备、摄像机、照相机等。_组织幼儿制作、准备好相互转送的小礼物。_家长感言录。(二)节目准备1.园长、家长、幼儿代表、教师讲话稿2.幼儿朗诵毕业诗(全体毕业生)3.合唱歌曲毕业歌(全体毕业生)人员分工:1.总策划与顾问:园长2

17、.活动总负责人:杨园长3.活动具体负责人:毕业班老师4.活动场地布置:毕业班老师5.摄像、摄影:园内教师6.服装、道具:有展示节目的幼儿家长准备7.灯光音响:园内教师或操作熟练的人员一名8.安全预案:安全后勤主任与行政人员9.毕业典礼邀请函发放:毕业班老师活动流程:1.参与人员入场领导、老师、毕业幼儿及家长于活动开始前5分钟入场坐好。播放幼儿园生活花絮。2.主持人开场主持人:各位毕业班的小朋友及各位家长们，大家下午好。今天我们欢聚在这里，一起来回忆幼儿园的三年美好时光:三年前，小朋友们迈着蹒跚的步伐走进幼儿园，是老师轻轻接过你们的小手;三年后的今天，你们长大了，变得聪明、懂事，学会了很多本领。

18、你们会唱好听的歌曲，朗诵优美的诗篇，跳优美的舞蹈，画美丽的图画。从今天开始，我们要一起为小朋友们的幼儿园生活划上圆满的句号了，今天你们就要毕业了，让我们珍惜这一特殊的日子，把美好的时刻永远留在心中。下面我宣布“惜别幼年时光，我们扬帆起航”_市_区_幼儿园大班毕业典礼现在开始。3.园长致辞4.园长颁发毕业证书和纪念品主持人:谢谢我们的园长妈妈送给小朋友的祝福，相信我们这些聪明的小朋友已经接收到了，那么接下来有请园长妈妈为各位毕业小朋友颁发毕业证书，请各位毕业生上台。(播放背景音乐毕业歌，上台及上台后队形要提前排练)_家长代表、幼儿代表讲话6.毕业生集体朗诵毕业诗主持人:今天是孩子人生中的第一个毕

19、业典礼，对父母、对孩子来说都是很重要、难忘的日子。三年的时间，让我们大家彼此珍惜，面对这份眷恋和惜别，孩子们也有很多话要向我们说，很多爱要向我们表达。接下来就让我们倾听孩子们的声音。(在主持人开始讲话的时候，幼儿上台站好队形)7.观看制作成辑的毕业VCR8.毕业生合唱毕业歌_家长记录幼儿毕业感言家长开始在感言录上书写感言和祝福，并回收。活动结束后装订成册，作为幼儿园成果资料保存。10.毕业生互送小礼物，并相互送上对同伴的祝福，体会真挚的幼儿园情感。11.展望未来:我能成为小学生毕业生抒发自己的情感，都来表达一下自己成为小学生以后的想法和做法。12.结束语:主持人:欢聚的时光总是很短暂的。今天，

20、你们就要走出幼儿园，成长为一名小学生了。无论你们走到哪里，老师都会想着你们，不道再见，不说珍重，因为我们的心永远在一起，祝孩子们永远健康，美丽。祝家长朋友身体健康，工作顺利。_市_区_幼儿园_年大班毕业典礼到此结束。幼儿园毕业旅行方案每年_月是当仁不让的毕业旅游高峰。大学生毕业、高中初中小学毕业，来一场集体旅行都在情理之中。这几年，幼儿园毕业旅行也开始悄然跻身这行列。记者了解到，今年广西南宁市的许多幼儿园毕业班都开展了毕业旅行，而且大多选择海边亲子游。由于选择去海边的班级太多，北海、防城港、钦州等地的海边酒店目前已出现了一房难求的情况。对学子而言，毕业意味着一段学业的结束，需要高度重视，需要用

21、一定的活动以示纪念。因此，无论是大学生，还是中学生，抑或是小学生，用集体旅行方式来纪念这段旅程自有其意义。一则，开阔视野，放松身心;二则，增进感情，纪念逝去的时光。而幼儿园毕业旅行的兴起，却着实令人意外，市场如此火热以至于一房难求，阵势如此之大，“包场”海景宾馆亦属常见。这不能不令人怀疑，有必要把幼儿园毕业旅行搞得如此之大，如此耗费金钱吗?生活在物质丰盈的时代，对于一个家庭而言，毕业旅行的花费或许并不是太大的问题。在幼儿园，孩子们一起生活了几年，有多少个好朋友，朋友之间的感情有多么真挚，恐怕只有孩子们自己清楚。当孩子提出毕业旅行时，恐怕没有一个家长会忍心拒绝的。毕竟，孩子是自己的心头肉，千般疼

22、爱，万种柔情，施之于孩子也不算过分的事情。问题是，依照儿童的心理和生理发展规律，幼儿园毕业旅行注定不是一场说走就走的旅行。安全问题绝不容大意，饮食问题更是马虎不得，家长需要亲自陪同，期间再有一些插曲，足以这趟旅行变得“看起来并不美”。以班级或者年级为单位，那么多幼儿，那么多家长，怎么组织都是一个问题，至于究竟能培养出多少亲子感情恐怕是一个大大的问号。何况，所谓幼儿园毕业旅行更像是一个跟风行为。高一级学校都有毕业旅行，幼儿园自然不能例外，至于其中有多少教育意义，能培养多少亲子感情，是否符合孩子身心发展规律，则不在考虑范围之内。于是，打着“亲子”的旗号，规划个行程，就美其名曰“毕业旅行”。盲目和跟

23、风的结果，往往事与愿违。事实上，很多“毕业旅行”似乎已经变了味，动辄千元，攀比之风盛行。如此旅行，给孩子带来的不是有益影响，而是把攀比之风传递给孩子，容易造成其思想认识上的误区。从这个角度来看，幼儿园毕业旅行究竟有多大意义值得追问。增进父母与孩子之间的感情当然十分重要。只要你好好利用时间，给孩子以有效的陪伴，那么增进感情就不是问题。于此而言，幼儿园毕业旅行不是亲子的标配。幼儿园毕业旅行方案为了让每一个幼儿过一个自主、开心、有意义的节日，充分让他们发挥他们的主动性、创造性，让每个幼儿在活动中体验成就感，树立自信心，使幼儿充分感受到节日的快乐和成人对他们的关爱，体验爱与被爱的幸福与快乐，小朋友的节日就该小朋友轻松自在的过。结合本园实际情况，特制订庆六一活动方案:【活动目标】1、开展庆祝六一系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，使幼儿在活动中尽情体验与同伴、家长、老师一起过节的乐趣。2、家长在参观与参与幼儿的庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的理念从中使自己对如何教育孩子有所