人教部编版五年级语文下册第三单元单元教案

1、第三单元单元教课初探第一步：单元内容总述本组教材安排了语文综合性学习，以“游览汉字王国”为主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教课内容。“汉字真风趣”经过“灯谜七则”“门内添活字”“风趣的谐音”“枇杷和琵琶”“风趣的形声字”等阅读资料，指引学生睁开采集或编写灯谜，睁开猜灯谜活动，查找表现汉字特色的古诗、歇后语、对联、故事等资料，举办兴趣汉字交流会等。感觉汉字的兴趣，认识汉字文化。“我爱你，汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法赏识”“制定国家通用语言文字法的必需性”“关于李姓的历史和现状的研究报告”等阅读资料，指引学生采集更多的资料，环绕汉字的历史或汉字书法，选择感

2、兴趣的内容写一写，检查学校、社会用字不规范的状况，如，检查同学的作业本、街头招牌、书本报刊等。指导学生写出简单的检查报告。经过活动，指引学生感觉汉字的风趣，认识汉字文化，学习采集资料的基本方法，学写简单的研究性报告。教课建议：（1）从“风趣”走向“可爱”。经过活动，学生感觉到汉字的风趣，更应感觉到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气味，并升华凝聚对汉字的真挚的爱。（2）从书本走向生活。学生在活动时除从书本里找寻相关素材外，还可以指引他们到现实生活里去找，把学习与现实生活密切结合起来。（3）从自主走向自觉。应该充发散挥学生活动的自主性，让自主的活动变为学生深入学习的自觉行为。（4）指引学生关注和阅

3、读单元首页，形成对单元的整体认识。第二步：单元教课重点和课时安排内容教课重点课时教课建议汉字真风趣1.学会制定活动计划，主动地灵巧合作学习参加活动，较好地完成任务。研究交流2.阅读供给的资料，遇到启发，采集到更多相关资料。3.热爱汉字，为贞洁祖国的语2.我爱你，汉字言文字做一些力所能及的事。4.具备合作学习的能力，提高自主学习的能力。1.认识汉字的发源，感觉汉字的风趣和奇异。灵巧合作学习研究交流2.努力为贞洁祖国语言文字做些力所能及的事。在书法作品的赏识中，陶冶情操，提高审美能力。学会撰写检查报告。激发对汉字的热爱之情。综合性学习：游览汉字王国课题汉字真风趣课型综合性学习讲课课时2时间学会制定

4、活动计划。教课目标教课重点教课难点教课目标教具准备可以认真阅读教材供给的资料，从中遇到启示，采集到更多表现汉字风趣的资料。感觉汉字的风趣，认识汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。经过活动，可以很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。学习如何制定活动计划和采集资料；感觉汉字的风趣，认识汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。学会制定活动计划；感觉汉字的风趣，认识汉字文化，学习采集资料的基本方法。第一课时学会制定活动计划，踊跃、主动地参加活动，并能经过独立或合作学习，较好地完成任务。可以认真阅读教材供给的资料，从中遇到启示，采集到更多表现汉字风趣的资料。课件教课方案设计企

5、图一、创建情境，激情导入1.发言激趣：同学们，我们平时看书、读报、写信、作文，激趣导入，激发学都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些认识？生学习研究“灯谜七导入2小组交流，代表发言，教师评论，相机指引。则”的兴趣，为下一步（5）【出示课件2】的阅读与展现交流作分钟（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，做好铺垫。经历了漫长的演变过程，沿用到现在。（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。（3）汉字书法是一门独到的艺术。古往今来，我国浮现了好多有名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。导入课题：同学们，我们以上的交流不过是对汉字的初步认识你。必定想更多

6、地认识汉字吧！让我们睁开综合性学习，一起游览汉字王国，感觉汉字的风趣，认识汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。（板书课题：游览汉字王国。）学生齐读课题。二、整体阅读，感觉汉字的风趣。1.部署阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材4446页的阅读资料，感觉汉字的兴趣。（板书：汉字真风趣）2.出示阅读要求：【出示课件4】（1）认真阅读课本4446页的阅读资料，思虑：这五则资料分别从哪个方面说明汉字是风趣的？为什说汉字是风趣的?（2）除了上述五种风趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。3.学生报告。新课三、合作谈论，制定活动计划。教课1.

7、【出示课件6】活动建议：35）分（1）采集或编写灯谜。钟（2）查找表现汉字特色的古诗、歇后语、对联、故事等资料，和同学交流，办一次兴趣汉字交流会。指名读活动建议。相互交流：可以经过哪些门路采集相关资料？小组交流，代表发言，教师评论并小结：【出示课件7】（1）查找图书在学检阅览室、图书室或书店，可以按种类去找书。如查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书厨上去找。书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中能否有教课中,指引学自己需要的内容。生逐渐掌握睁开活动（2）网络找寻的的方法。在网上查找资料,重点词很重要。如采集汉字故事,检索的重点词应是“汉字故事”,不可以不过检索“故事”。检索后的条目好多

8、，可以依据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的资料。（3）请教他人想想谁可能会有自己需要的资料。想好问题，请教适合的人。环绕汉字的风趣，有选择地睁开活动。学生自由分组，谈论活动计划。【出示课件10】提示：谈论时要作好分工，如专人记录谈论结果，专人负责整理谈论建议，并形成完好的计划。谈论交流，完美活动计划。学生依据拟订的计划，采集表现汉字兴趣的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。第二课时可以认真阅读教材供给的资料，从中遇到启示，采集到更多表现汉字风趣的资料。教课目标2.经过综合性学习，可以增进对汉字的认识，感觉汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为贞洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。3.经过活

9、动，可以很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。教具课件准备教课方案设计企图一、发言激趣，导入新课导入同学们，上节课我们认真制定了小组活动计划，（3）大家依据计划睁开了丰富多彩的活动。在活动中，我分钟们领悟到了汉字的风趣。这节课，我们就来看看大家睁开活动的状况。二、展现交流，报告成就。新课（一）灯谜大擂台。教课34）1.发言激趣：同学们，此次活动，我们第一从猜灯谜分钟开始。你们在课外采集了许多汉字灯谜，还有的同学自己编写了一些灯谜，此刻，我们就举行灯谜大擂台活动，看谁能夺得此次擂台赛的冠军。（板书：灯谜擂台赛）小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜语，其余小组同学抢答，展现小组的全体

10、学生构成评委，老师是记分员。老师出示灯谜。【出示课件3】（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（）（2）四座山来山对山，四个川来川对川。四个日字连环套，四个口字紧相连。（）（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想想。（）（4）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。（）（5）一个人站在大树下。（）（6）时针和分针都指向12。（）（7）在街头畔有相传唐伯虎曾在街头畔卖画。一天，他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则灯谜，要购买者，须付三十两银子，假如料中谜语，则分文不收。”好半天过去了，仍无人料中。这时，有一年轻人说：“我料中了。”唐伯虎请他说出谜

11、底。他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：“猜中了！他料中了！”你能猜出这是什么字吗？（）指引学生交流猜灯谜的方法，感觉汉字的风趣。全班抢答，并谈谈自己猜字的原由,交流并累积猜灯谜的方法。拓展交流：（1）学生自觉举手发言，介绍自己在采集灯谜的过程中发生的风趣的事。（2）请自编灯谜的同学介绍编灯谜的过程和自己的领悟。门内添“活”字。（1）学生自由阅读门内添“活”字，思虑并交流从故事中感觉到汉字的什么特色？（2）指名发言，教师小结：有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。（3）交流自己累积的这样的汉字：闹、闪、闭、囷、囚。（4）近似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上写了

12、“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明一人一口酥，丞相之命怎敢违反？”（二）谐音大舞台。1.发言过渡：我们方才进行了紧张激烈的灯谜擂台赛，大家不但经过猜灯谜累积了好多相关汉字的知识，并且从中感觉到了汉字的无量乐趣。下边就让我们放松一下，进入谐音大舞台，再次感觉汉字给我们带来的快乐!（板书：谐音大舞台）（1）歇后语：一人说自己采集的歇后语，指名说其中的谐音字。【出示课件8】外甥打灯笼照旧（舅）梁山泊军师无（吴）用孔夫子迁居净是输（书）四月的冰河开动（冻）了咸菜烧豆腐有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外教师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组经过学习

13、谐音歇成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，后语、谐音笑话，使学说的时候常常只说前一部分，把后一部分（真意所在）生认识汉字谐音的特隐去，让听的人去猜想，所以叫歇后语。点，认识汉字文化，感歇后语可以分为喻意性友善音性两类。教材中出受汉字的奇异和风趣。现的是谐音性歇后语。它们的特色是借助同音或音近的联系，产生俏皮幽默的表达成效。如，“孔夫子搬家”我们会想到他有好多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比教师的讲解小结，赛或战斗老是失败，幽默幽默。古诗中有时也运用谐进一步激发学生研究音达到一语双关的表达成效。谐音汉字，谐音歇后（2）笑话：介绍自己采集的笑话，其

14、余人说为何可笑，感觉谐音的风趣。【出示课件7】古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”读一读。这则笑话中是那两个字谐音？（“枇杷”和“琵琶”）交流：看了笑话，你有什么感想？小结：汉语同音字多，不可以随意乱用，不然会成为笑话。（3）古诗：一人读自己采集的古诗，指名说后半句。交流古诗中的谐音及其妙用。【出示课件8】竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(晴-情)无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始

15、干。(丝-思)（4）对联：一人说自己采集的对联上联，指名说对联下联，并说出此中的谐音字。【出示课件10】上联：两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；下联：百管争鸣，笛清（狄青）难比萧和（萧何）。上联：立湖石于江心，难道假岛（贾岛）；下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪（班彪）。语、谐音笑话的兴趣，并注意合理使用同音字。教师小结：谐音对联就是对联中有一些不适合的字，利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及到两件事情、多件事或两种内容、多种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思。教师小结：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来取代本字。广泛用于谜语之中。但是，谐音也易引起听讲者之间的误解。

16、为了防范歧义，我们要注意分场合使用。课堂小结及拓展延伸3）分钟（三）风趣的形声字。1.学生自由阅读课本上的阅读资料风趣的形声字。小组活动展现为2.小组交流自己的感觉。学生供给了合作交流全班交流，教师小结：有些形声字本来都是象形字，的平台，让他们尽兴展有着鲜亮的图画文字特色。因为汉字毕竟不是绘画，示在综合性学习中的而是文字符号，象形的特色一旦简化，就不简单辨识收获。在展现中进一步出来了。所以，人们在象形字的基础上增添声符，创激发合作、竞争意识，造了形声字。还有一种形声字，是在象形字的基础上同时也是一个学习的增添形符创立出来的。（板书：风趣的形声字）过程。四、总结拓展，激发研究1.小结：灯谜、谐音

17、歇后语、谐音笑话、形声字是中国文化不行缺乏的一部分，我们应该好好的继承和弘扬。经过灯谜、汉字谐音、形声字的学习，我们已经充分感觉到汉字文化的丰富和风趣。这也为我们进一步研究汉字的神秘，进一步学习汉字供给了有效的途径。下节课，我们将环绕这些方面的内容，连续制定活动计划，采集资料睁开丰富多彩的学习活动。教师总结拓展，激2.作业：发学生的研究欲念，同（1）学生在小组内连续交流自己采集的灯谜、汉字时也为下一个活动做谐音现象。好准备。（2）在小组内交流自己采集的谐音歇后语、谐音笑话。（3）把采集到的灯谜、谐音歇后语、谐音笑话、谐音古诗、谐音对联、形声字等资料编成小报，贴在教室里。综合性学习：游览汉字王国

18、汉字真风趣板书内容灯谜擂台赛谐音大舞台风趣的形声字教课反思我爱你，汉字课题我爱你，汉字课型讲课2课时综合活动时间1.初步认识汉字的发源和演变。教课2.在书法作品的赏识中，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。目标3.学会制定计划，并能兼顾安排落实计划的实行；学会撰写简单的检查报告。4.经过活动，激发学生对汉字的热爱之情。教课认识汉字的发源，感觉汉字的风趣和奇异；赏识书法作品,陶冶学生的情操，重点提高审美能力；学会制定计划，学会撰写检查报告。教课学会制定计划，并能兼顾安排落实计划的实行；学会撰写检查报告。难点第一阶段制定计划睁开研究教课方案设计企图一、创建情境，激情导入1.发言激趣：汉字有着悠长的

19、历史，包含着丰富的文化。导入我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的认识，经过发言创建情（6）为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。从下边的建议中境，激发学生学习兴分钟选择一项内容睁开活动，试试着写一份简单的研究性报趣，为后边的活动做好告。活动前，先认真阅读供给的资料。了铺垫。【出示课件3】活动建议（1）采集更多的资料，环绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。（2）检查学校、社会用字不规范的状况，如，检查同学的作业本、街头招牌、书本报刊。二、制定计划。读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（认识汉字的历史、采集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良结果的案例、社会

20、用字检查、采集书法作品，学会赏识作品。）2.设疑激趣：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些帮助学生建立小方面的资料？组，确立研究的方向，3.组合小组：学生按共同研究的内容自觉组合成学习小有助于研究的顺利进组、谈论确立研究专题和研究详尽目标。小组内明确分工，行。组织协调。（1）认识汉字历史：采集资料认识汉字的演变，绘成表格，采集趣事：采集笑话或趣事。（2）检查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业新课教课本等找寻、拍摄，学会解析问题、学习撰写检查报告。34（3）采集书法作品：报刊杂志、字帖找寻名家或优秀书）分法作品，找寻伙伴优秀的书法作品。钟完成小组活动计划的制定。_小组活动计划组长：_组员

21、：_时间：_地点：_活动内容：_活动过程：_展现方法：_分工：_自学阅读资料。（汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法赏识、关于“李”姓的历史和现状的研究报告）小组睁开研究：观察认识、请教师长、上网找寻、查阅资料、相互交流、社会检查等等。第二阶段：活动展现教课方案设计企图认识汉字的演变过程一、活动一：汉字历史、趣事知多少。1.问题交流：中国最早的汉字是什么？（学生依据自己搜集的资料回答以下问题。）【出示课件5】甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、系统较为完好的文字，距今3600多年。甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。2.说一说：甲骨文是如何发现的，听我来介绍。

22、【出示课件6】甲骨文的发现3.议一议：新课（1）汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大概是在指引学生认识汉什么时候产生的？字的来历，感觉汉字的教课（45【出示课件7】甲骨文是殷商时代的文字。(配图)可爱。）分【出示课件8】金文又叫钟鼎文，流行于西周。(配图)钟【出示课件9】大篆是西周后期周宣王时的一种文字，小篆是秦朝实行书同文政策时颁行的一致字体。(配图)【出示课件10】隶书产生于秦朝，流行于汉代。(配图)【出示课件11】楷书别名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐朝，楷书和草书、行书也向来沿用到今日。(配图)（2）从这演变过程你发现了什么规律？（指引学生认识:从以上汉字的演变

23、过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简；同时，汉字不停趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐渐从象形走向符号化，从笔划许多走向笔划简单，使书写更加快速便利）展现汉字兴趣故事故事串。（1）发言激趣：一个汉字记录一段历史。经过一个个汉字，我们可以看到先人是如何生活的，这类生活又是如何变化的，甚至可以“看”到，他们是如何思想的。【出示课件12】关于汉字的小故事团字和圆字的汉字故事一天上午，“团”在逛街，忽然见到了“员”，他热忱地上去打招呼：“你好啊！圆！”“员”说：“我不认识你啊？”“团”说：“我们以前还在一起去给人家贺年，祝人家合家团聚，怎么天气一热，你把外衣脱掉了，就不认识我了？”（2）教师

24、小结：有人说：“一个汉字就是一个故事。汉字不但是一种符号，并且是包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的巧妙世界，方能领悟中国古汉字的神妙交流汉字的发展话语。过程，激发学生对汉字（3）拓展交流：请同学们利用课余时间采集阅读古今中的喜爱之情。外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。如一字毁千军、一点值万金书法作品赏识二、活动二：书法作品赏析赏识教材作品。阅读课本：赏识课本上供给的优秀书法作品，谈谈自己为何喜爱它们。（教师点出每种字体的特色，让学生初步认识）拓展书法文化。你知道的书法家有哪些？认识他们有名的碑帖。（王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑）【出示课件13、14】读读背背千字文。指导背诵

25、原文。延伸拓展【出示课件16】海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌。举办小型书法展览。可以赏识有书法专长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。教师小结：中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不可以传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所认为意与声之迹。”所以，产生了文字。书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号-象形文字或图画文字。汉字的刻画符号，第一出此刻陶器上。最先的刻画符号只表示一个大概的混沌的看法，没有确实的含义。汉字书法为中国文化的独到表现艺术，被誉为：无言的诗

26、，无形的舞；无图的画，无声的乐。三、活动三：认识制定国家通用语言文字法的必需性表现各种民族文字，及各种异体字、不规范字。找同学指出，假如不使用一致文字有什么不方便的地方。指引同学理解制定国家通用语言文字法的必需性，倡议学生在平时生活中使用规范的语言文字。四、活动四：学写研究报告阅读关于“李”姓的历史和现状的研究报告。相互交流：如何写研究报告。研究报告是一种应用文，有商定俗成的格式。研究报告的一般格式是：（1）标题。研究报告的标题常常直接采纳研究课题的名称，这样，显得精确、了然，使他人能对所研究的问题如数家珍。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，学校班。（2）前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简