幼儿园说课稿

1、 幼儿园说课稿幼儿园说课稿1 人类的进步总是伴随着无尽的战火和销烟，虽然我们生活在和平年月，但也时有面临战斗的威逼，喜爱祖国，保卫祖国是我们每一位中华儿女的职责。所以，今日的音乐观赏活动我选择了歌曲保卫黄河。 其目的是： 1、让幼儿在音乐观赏中去感受歌曲雄壮、有力、气概磅礴的美。 2、让幼儿在豪迈激越的音乐中想象歌曲所表现的意境，用语言、表情、动作表现出来。 3、激发幼儿从小喜爱祖国，反对侵略，有扞卫祖国尊严的情感。 目标1和3是本活动重点，目标2是本活动的难点。 活动前我作了以下预备： 1、课前熟悉黄河和观看抗日战斗记录片。 2、歌曲保卫黄河的mtv和磁带一盘。 3、红旗、大刀、长矛、木枪等

2、道具。 本次活动我主要用了直观教学法和情景表演法，分四个环节来完成。 首先幼儿随儿童团歌的音乐踏步入场，营造本次活动的氛围，老师简洁介绍歌曲的历史背景及词作家，提出观赏要求后，放磁带整体观赏歌曲2遍，然后让幼儿争论： 这首歌曲听起来怎么样，你似乎看到了什么?让幼儿初步感受歌曲雄壮有力、气概磅礴的美。 然后进入活动的其次环节：分段观赏，深化的理解与感受。 首先观赏歌曲的前面部分，听听、想想、说说、让幼儿一边观赏一边想象歌曲所表现的意境，然后用语言表达出来，此环节重在让幼儿说。 然后观赏歌曲的后面部分，听听、想想、动动、让幼儿把自己对唱曲的理解与感受用动作，表情表现出来，此环节重在让幼儿动起来。

3、最终整体观赏歌曲，比较歌曲前后两部分旋律有什么不同，让幼儿跟唱歌曲最终一句“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”，体验歌曲雄壮有力的气概，激发幼儿喜爱祖国的激情与扞卫祖国尊严的决心。 活动的第三个环节：放影歌曲保卫黄河的mtv，丰富幼儿想象，增进对唱曲的理解。 最终：自由观赏，自由表现。 幼儿用木枪、大刀、长矛，等道具，在豪迈激越的音乐中大胆创作表现，同伴间相互合作沟通来表现歌曲的意境。 整个活动都是在老师有序的引导下，充分发挥幼儿的主体能动性，达到本次活动的目的。 幼儿园说课稿2 1、活动目标： 依据本班幼儿状况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标： （1）借助诵读看图相结合的方法，

4、引导幼儿理解儿歌内容，熟悉牵牛花的生长特点。 （2）利用挂图，学习理解新词-篱笆。 （3）通过理解诵读儿歌，是幼儿获得欢乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。 2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到欢乐，达到正确的背诵。 3、预备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是依据本班幼儿奇怪心强，留意力不易集中等特点，我预备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新奇性，有助于分散幼儿的留意力。 幼儿总是对新奇有变化的事物感爱好，并且总是把四周的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比较简单激发幼儿的感情和爱

5、好，易于教学活动的顺当进行。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的关心幼儿理解记忆儿歌。 2、说教学设计 （1）说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，由于幼儿是一个活动的个体，其留意力的集中是短暂的，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其留意力。因此我打算采纳广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面对全体的谈话，调动每位幼儿的乐观性，把握每位幼儿的思维。 （2）说学法。教学活动是一个由老师和幼儿同时参加的过程，完整的教学活动不仅有老师的教，还要有幼儿学的协作。本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我打算采纳集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明

6、确的请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参加面，另一方面也进展了幼儿的想象力和制造力。在练习巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的嬉戏法熟识儿歌，进一步激起幼儿爱好，保证教学活动的顺当完成。 3、说教学程序 （1）开头部分：谈话导入，激发幼儿爱好，观看挂图，初步感知画面内容。 谈话：今日老师给小伴侣带来了一幅好看的画，想看吗？ 提出要求：宁静地，仔细地看，把画记到脑子里。 提问：画上画的是什么？你还看到了什么？ 你看到的牵牛花是在什么地方的？牵牛花为什么要爬到这些东西上呢？（随机介绍篱笆） （）、介绍牵牛花的生长特性 蔓瘦长，软，不能自己直立，必需缠

7、围着别的物体往上爬。 可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢？（出示活动牵牛花）她为什么躺在地上呢？过渡到下一环节 （）中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容 、示范朗诵，把握儿歌主要内容 提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告知老师别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答，有的有的有的有的） 只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别回答） 小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出缘由。 、学习朗诵儿歌 这朵牵牛花既好玩，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？ （用跟学法结合挂图朗诵儿歌） 采纳各种方法熟识儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。 、

8、联系巩固儿歌 连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿爱好 （）延长部分，连锁调：小苗圃 谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是小苗圃。 （）结束部分，背诵小苗圃牵牛花，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。 幼儿园说课稿3 一、说教材： 小马过河是北师大学校语文第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动同学学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练同学的语言。 这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水

9、很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了办法，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案。 本单元的训练重点是:按事情进展挨次说一段话。依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标: 1、能按事情进展挨次说出小马第一次来到河边过不了河的经过。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。结合本单元训练重点，理清，一段话的先后挨次，按挨次复述小马第一次来到河边的状况

10、是本问的重点和难点。 二、说教法： 学法长期以来始终关注老师如何教，而忽视了同学如何学，在这节课中将关注同学的学法，用同学的“学”打算老师的“教”。从而引导同学自主、合作、探究学习。在同学自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把同学的感悟与老师、同学沟通。 在此设计理念的指导下我预备采纳以下教法： 1、自主、合作、探究法。 语文课程标准提出：“同学是语文学习和进展的主体”。依据本组课文的训练要求，我以同学为主体，采纳了“自主、合作、探究”的教学方法引导同学发觉问题，提出问题，探究问题，解决问题。 2、以读促悟法。通过朗读，让同学自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。同学主要采纳以

11、下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 三、说教学流程： 1、图片导入，激趣引趣。 奇妙的开场可以吸引同学的爱好，本课我用仆人公小马的图片来提问，让同学立刻进入角色。揭示今日要学习的课文是小马过河。 2、初读课文，整体感知。 借助拼音读课文，边读边思索：故事里都有谁？讲了一件什么事？读完后可以和同桌争论。在这里支配争论是由于问题较简洁，每个人都可以发表看法。在争论结束后，我支配他们自由读课文，朗读时思索：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让同学了解课文大意，初步知道故事情节。 3、精读课文，理解内容。 通过初读课文，同学已经了解了小马为什么要过河，几次来到河

12、边。接着我按课文挨次分段进行教学。第一自然段主要训练用用“什么地方”“住着”“谁”说一句话。其次自然段主要指导同学用兴奋的语气来朗读小马的话。三至五自然段对话较多，我留意指导同学以不同的语气去读不同“人物”的话。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情颜色不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，这些都要向同学说清晰。依据事物消失的先后，用课件展现事物，边展现边朗读，引导同学进入情境。这样训练朗读，可以让同学在

13、愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。第七段主要是小马与老马之间的对话，留意不同角色的不同感觉，。第八段主要训练用”既不像也不像”说话。在细读课文时，我主要用不同朗读方式来提高同学的爱好，如齐读、指名读、自由读、默读等。 4、课堂小结，突出主题。 四、说板书： 由于没有图片，所以我用最简洁字体来表现文中各“人物”大小的不同。这样既直接又简洁，同学一看便特别明白。 幼儿园说课稿4 一、设计意图 幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种爱好及奇怪。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动实行了多种多样的形式，让幼儿通过找

14、一找，认一认，画一画等了解标志的形状及含义，从而进展幼儿的想想力、制造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：熟悉常用标志，理解各种标志的含意。 二、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满意幼儿认知，力量，情感的需要，根据纲要涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为： 1、充分调动幼儿的乐观兴，熟悉常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言叙述对各种标志理解的含义。 2、在熟悉常用标志的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作制造，设计标志。进展幼儿的想像力、制造力和动手力量。 三、活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动

15、预备方面，特作如下支配： 1、幼儿学问阅历预备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想方法通过查询、查资料等方法理解标志的意图。（可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标）。 2、教具、学具预备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，老师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿供应各颜色纸、彩笔笔等制作用品等。 教具的供应主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标志：留意危急、交叉路口、铁路道口、军人的标志、电视台得标志等 3、心理环境预备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块

16、展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展现。 四、活动过程 本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“查找标志熟悉常用标志，理解各种标志的含意标志小嬉戏争论设计图标制作图标”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到制造，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力、制造力。 各环节的详细教法、学法准时间安排如下： 第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小伴侣看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标志的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活

17、动中来，此环节在1分钟以内。 其次环节：运用多种感官熟悉常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。这部分是重点，需8钟左右。 建构主义理论提示我们，在教学中，要关心孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、乐观性、为此，我让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听熟悉常用标志，理解各种标志的含义。“你熟悉哪些标志？它有什么含义？把自己的发觉告知好伴侣”。老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。 第三个环节：标志小嬉戏，加强对标志熟悉的环节，需4左右分钟，老师预备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是

18、难点。 在嬉戏中幼儿对常见标志有了进一步的熟悉和理解，并保持了深厚的持续探究的愿望，学习的主动性，乐观性被充分地调动起来 第四个环节：过渡环节，需1分钟，争论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标志？设计什么样的标志？同时把幼儿引到坐位上。 幼儿园说课稿5 一、说教材： 海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新颖的生物。它同样是一个神奇的国度。孩子们往往会被这种神奇与新颖所吸引。而作为美术教学，今日要挖掘的是它的绚丽斑斓的颜色。幼儿的年龄特点打算了幼儿奇怪心强，对未知的海底世界布满了奇怪，布满了想象和憧憬。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了肯定的基础，并对各种形式的美术教

19、学特殊爱好。鱼是儿童宠爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个布满了神奇颜色的水下世界。 本次教学海底世界以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导幼儿熟悉鱼的外形特征，颜色变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区分，并在此基础上促发幼儿的形象思维和制造想像的力量，让幼儿通过剪贴、绘画的学习教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美妙将来的丰富的想像。 幼儿园大班美术说课稿：海底世界 二 说教学目标 这次的教学目标是：通过教学，激发幼儿对海

20、底探究的爱好以及喜爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工教学习惯和急躁细致的做事态度。 三 说教学预备 首先是材料预备： 工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的爱好，促使他们更主动地投入创作。本次教学中，我除了供应彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还供应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。 其次阅历预备，在教学前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是颜色斑斓的鱼，而且把握了画鱼的基本技能。 四、说教法：

21、在此次教学中，我所用的教学方法有 1.引导发觉法：在教学的开头，老师引导幼儿观赏海底世界，所用的方法就是引导发觉法，老师作为教学的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观看、去发觉。 2.观看法：在教学过程中，老师引导幼儿观看各种鱼的不同外部特征。 3.个别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，鼓舞他们大胆的尝试。对于力量强的孩子，可以引导他们使用多种颜色，达到有层次的教学的目的。 4.情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。 五、说学法： 1.观看法 2.尝试法 六 说教学过程 1 导入部分。我首先出示光碟，引

22、起幼儿的爱好。然后播放光碟，让幼儿观赏漂亮的海底世界。 2.通过提问和观看图片，引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。 在这个环节里我设计了几个提问：刚才小伴侣在画面里都看到了那些鱼？它们是一样的吗？身上有什么样的颜色和花纹？在幼儿回答后让幼儿观看各种鱼的图片，了解鱼的种类许多，每种鱼的身体外形和颜色花纹都不一样。有的鱼身体外形和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。 3.在幼儿了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么？让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。 4. 隐性示范，幼儿思索 海底这么美，那把我们的教室也布置成漂亮的海底怎么样？在提出这个问题之后，

23、极大地调动了幼儿的乐观性，孩子们都迫不及待地跃跃欲试。在次过程中让幼儿思索怎么布局？颜色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？ 5、介绍操作材料，幼儿动手操作 带领幼儿参观教学室的四周墙，介绍每一面墙旁预备的不同材料，简要讲解不同材料操作时的留意事项，请幼儿依据自己的喜好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡察整个操作状况，适当进行提示。由于预备充分，材料选择得当，幼儿美术功底较好，又是幼儿自由选材，充分考虑到幼儿的自主性的发挥，所以每个幼儿表现都很精彩，特殊是集体作画的幼儿，相互沟通，相互启发，整幅画面布满了生气。 6 幼儿观赏自己创作的海底世界，相互说一

24、说自己画的是什么。 幼儿园说课稿6 一、说设计意图 纲要明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历的视野”，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小伴侣午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。依据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的找伴侣数学活动，引导孩子在原有的生活阅历上关注物体的外形、大小、颜色的不同，进行配对。在嬉戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。 二、说活动目标 活动的目标对活动起着导向性作用，依据本班

25、幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，详细目标是： 1、熟悉目标： (1)、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。 (2)、能按鞋子、袜子、鞋垫的形状，颜色，大小等特点进行配对。 2、力量目标：进展幼儿的观看力、记忆力、制造力和想象力。 3、情感目标：体验与老师、同伴嬉戏的欢乐;初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。 三、说活动预备 纲要指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。”活动预备是服务于活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、

26、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟识的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感，情愿去动手操作，有信念协作老师共同探究。因此，我为幼儿预备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是依据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动简单引起幼儿乐观参加，能自然而然的转换活动场所，连接下一个活动环节。学问预备是已学的儿歌袜子歌 四、说教学方法、重点 (一)这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对嬉戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿熟悉、形成“双”的概念和正

27、确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。由于数学学问具有抽象性和严密的规律性;幼儿的留意力不宜长久、简单分散;对生活和四周的事物感爱好等特点。我选择了利用嬉戏来激发幼儿的学习爱好和求知欲。在“找伴侣”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、嬉戏法和引导发觉法，来调动幼儿学习的乐观性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 (二)学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富

28、材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是让幼儿为鞋子、袜子、鞋垫配对，让幼儿通过看一看、比一比、放一放，形成“双”的概念 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。 说课的要素及特点 1.说课的要素 说课者、听说课者、课程标准(或教学大纲)、说课的教材(包括老师自己设计的教学内容)，是构成说课的四个基本要素。另外，切实可行的教具也是帮助要素。 2.说课的基本特点 (1)理论性 不但要求老师说出“教什么”和“怎样教”，更要求说清晰“为什么这样教”。这个“为什么

29、这样教”，就是“说理”，它使得说课非常必定地带上了很强的理论性。由于要对“为什么这样教”作出解释，老师就必需综合运用教育学、心理学和教学法等教育教学理论学问去阐明内中的道理。 (2)合理性 说课中的教学环节设计，必需要符合教学实际。也就是说，不仅要能说出来，而且要在课堂教学中能够实施。无论是对教材的分析处理，还是对教学方法的选择创新，无论是对教学手段的筛选应用，还是对评价手段的探究实践等，都必需说出合理的依据，摆出充分的理由。 (3)综合性 说课需要说课者从教材、教法、学法、教学手段、教学程序、评价方式、板书设计甚至精彩教学片段等多方面说明自己的操作方法和实施理由，其综合性既体现在说课环节的多

30、样化，也表现在说课者素养的全面化等方面。 (4)敏捷性 说课，所说的是针对教学正常实施的状况。然而，我们在教学实践中，难免会遇到备课时意料之外的状况，比如对同学状况的估量偏差，对教材内容的分析欠缺，对实际生活的联系不紧等，那么就需要老师在说课中体现对临场特别状况的处理方法，也就是针对详细学情，实行行之有效的措施。 幼儿园说课稿7 一、说内容：人教版教材七班级雪绒花，主要教学内容是唱雪绒花，观赏Do-Re-Mi、孤独的牧羊人 二、说教材：歌曲介绍：雪绒花是美国电影音乐之声中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民宠爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采纳四三拍子和中等的速度，就打

31、算了它的格调优雅舒适，心情没有较大的起伏，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的喜爱，寄予了仆人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝愿。我设定本课的教学目标之一就是指导同学用美丽的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首心情欢愉快泼、演唱形式多样的观赏歌曲，因此本课其次个教学目标设定为通过观赏电影音乐之声插曲，感受歌曲形象和心情，扩大音乐视野。 三、说教法、学法：1、为了让同学更好的体验作品的意境、领会音乐的无穷魅力，充分调动同学的参加乐观热忱，本课教学环节进行如下设计：介绍电影剧情-听Do-Re-Mi-猜谜雪绒花-学唱歌曲-用英语演唱-观赏片段孤独的牧羊人。 2、本课运用多媒体教学

32、手段，以观赏电影片断为手段，引导同学在观赏过程中注意对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展同学思维。 2、在学习歌曲时，以老师语言启发为主，培育同学自学的力量，通过操作、唱歌比较分析歌曲旋律，使同学能够唱准相像乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的心情。 3、始终留意引导同学的思维，在观赏电影片断和听老师演唱前，都先向同学提出的要求和问题，让他们明确观赏目的，以便更好地理解作品。 四、说教学过程：1.创设情境： 雪绒花这首歌曲的旋律很多同学都很熟识，。七班级的同学由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我支配了由老师抑扬顿挫的

33、语气讲故事，70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、漂亮和善，喜爱唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家产家庭老师，上校的七个孩子很淘气、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子很多歌曲，使孩子们受到良好的教育，并得到慈母般的暖和。介绍音乐之声的剧情入手，讲到这里一下子吸引同学的留意力，对影片产生奇怪感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲Do-Re-Mi。 2、猜谜导入歌曲：一说到猜谜，同学乐观性一下子提高了，出示图片，让同学猜植物，我再介绍雪

34、绒花的得名。雪绒花的歌声随着影片的放映受到广阔人民的宠爱。我们看歌词（多媒体出示歌词）你能试着把歌词中人们对雪绒花的宠爱之情读出来吗？同学带着自己对唱词的理解有感情地朗读。 3、学唱歌曲： （1）首先听老师演唱歌曲，再带问题听录音，回答老师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律是什么？同学通过反复倾听熟识歌曲旋律，很快能解决刚才的问题，再通过用“lu”哼唱旋律后，让同学提出节奏有不太顺的地方，老师拿节奏卡片指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏，再让同学唱准相像乐句，解决歌曲难点。 （2）在进行歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对同学进行启发，以使他们从内心感受到歌曲的

35、魅力，更好地表达歌曲的心情。同学唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首唱歌得更富有感染力呢？歌声很动人！老师还要告知你们一个唱歌的好方法：那就是“要想把唱歌好，情感的表现很重要”。指导同学把三拍子的强弱关系唱得明显一点。 4、拓展感受：同学唱好歌曲后我发给同学英语歌词，我用英语演唱歌曲，让同学观赏后说说英文发音和中文不同感受，使同学产生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给同学介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文单词后。让我们带上对祖国的喜爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱雪绒花。 5、观

36、赏电影歌曲片段：同学已经学唱好歌曲后，我连续介绍在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲孤独的牧羊人表演得特别好玩，我们一起看一看这个电影片断。（播放多媒体课件）引导同学通过分析比较，对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有肯定的了解，正是有了这三首美丽悦耳的歌曲贯穿于整部电影，才使音乐之声更加吸引人。音乐课带给我们欢乐、欢乐、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最终回到本课的重点雪绒花，同学演唱歌曲走出教室，使他们能够领会到音乐的无穷魅力，同时受到爱国主义的教育。 幼儿园说课稿8 活动目标： 1、 培育幼儿对仿照的爱好。 2、 了解仿照创造与生活的关系，知道生活中一些仿生

37、创造产品。 3、 激发幼儿创新意识，培育幼儿仿照力量。 活动预备： 课件、各种仿生物品如：螃蟹、钳子、镊子、夹子、扳子等物品。 活动过程： 一、 仿照动物表演导入 师：小伴侣，你们喜爱小动物吗？我们一起来学学小动物的样子，每个小伴侣仿照一种小动物，表演一下好吗？ 二、 演示课件，集中思维，初步了解仿生 师：让我们坐下休息一下吧。刚才我们仿照了好多小动物表演，动物是我们人类的好伴侣。你们知道吗？我们生活中使用的很多物品，都是仿照动物、植物等生物的样子创造的呢。这些仿生创造转变了我们的生活，使我们的生活更便利、更舒适、更美妙。我们一起来看看，人们都仿照谁创造了新产品。 1、（先看课件：出示机器人）

38、机器人是仿照什么创造的？（依据幼儿的回答再出示课件：人）引导幼儿观看机器人和人的相同之处。小结：机器人是仿照人创造的。 2、（看课件：潜艇潜行）潜艇是仿照什么动物创造的？（依据幼儿回答出示课件：鱼）引导幼儿观看鱼和潜艇，师生共同总结出：潜艇是仿照鱼创造的。 3、（看课件：小鸟飞）小伴侣想一想，人们仿照小鸟飞创造了什么呢？（依据幼儿回答演示课件：飞机）引出：人们仿照小鸟飞创造了飞机。 三、引导幼儿观看想象，找出什么物品仿照了螃蟹 1、师请幼儿围到螃蟹四周，和幼儿一起观看螃蟹的大“钳子”，观看螃蟹用钳子夹断黄瓜条，了解螃蟹的“钳子”的用处，想象什么物品是仿照它制造的？启发幼儿创新思维。 2、让幼儿

39、从很多物品中找出仿生的制品，如：钳子、夹子、镊子、扳子等。 小结：人们仿照螃蟹的“钳子”创造了钳子、夹子、扳子、镊子等工具。 四、观看防生制品，说说它们仿照什么动物制造的 师幼一起观看各种仿生制品，说说它们是仿照什么制造的？还见过什么仿生制品？ 小结：生活中有许多产品是仿照动物创造的，给你们的生活带来了许多便利。盼望你们长大后也学会用仿照的方法创造制造更多更好的物品给人们使用，当个创造家。 五、活动延长 师：回家后找一找自己家中的仿生制品，再来告知老师和小伴侣。 幼儿园说课稿9 一、说活动背景及设计意图 诗歌夏天的歌，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式

40、诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首美丽的儿童诗，易为幼儿宠爱和接受。符合大班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量的要求，因此适合我班教学。诗歌鲜亮的结构特点，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分进展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟识，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活阅历。同时，通过活动中诗歌仿编，可以进展幼儿语言表达力量。提高幼儿与同伴沟通的力量，促进幼儿社会性的进展，也培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。 二、说活动目标： 结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、

41、关心幼儿理解诗歌的语言和画面，理解把握诗歌内容。 2、感受诗歌的美丽意境。 3、幼儿能依据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。 三、说重难点： 重点：关心幼儿理解诗歌的语言和画面，理解把握诗歌内容。 难点：幼儿能依据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，进展制造性思维，培育口语表达力量。 四、说教学方法： 在活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采纳了情景教学法、整体教学法、观看法、直观演示法、嬉戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习爱好，感官熟悉。()使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培育了幼

42、儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力。 五、说活动预备： 活动预备是为详细活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具预备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌课件、图片（蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小伴侣、撑小花伞的小伴侣；草丛、大树、池塘、冰激淋。）学具预备：记号笔、操作材料。学问阅历预备：幼儿已对夏天的特征有所了解。 七、说活动过程： （一）谈话引出话题，观赏诗歌。 老师首先提问：谁能告知我现在是什么季节？你是怎么知道的？组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前学问的阅历预备，需要幼儿去运用详细形象思

43、维去理解，只有借助事物的详细形象，才能关心幼儿更好地理解诗歌内容。依据这一特点，在平常我利用谈话活动、图片引导幼儿观看，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。 （二）操作探究，详细感知。 这一环节为幼儿理解诗歌内容做预备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索，因此我设计了夏天在哪里的嬉戏置 幼儿园说课稿10 在孩子眼中，警察、解放军、消防员这些顽强英勇地人都是最了不起的人，他们也是孩子们嬉戏时争相仿照的对象。依据大班幼儿动作进展的特点及爱好，以及教玩具活动制作状况，大班教研组设计

44、本节健康活动小小消防员，本次活动，以嬉戏形式绽开，注意创设好玩的运动情境，鼓舞幼儿大胆尝试新颖，有挑战性活动，培育幼儿敢于战胜困难、英勇、顽强、自信的意志品质。 第一部分：说教材分析 一、说教材内容 幼儿园健康应当教什么？怎么教？新纲要中为我们指引了方向，它不仅指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”同时还强调“要亲密结合幼儿的生活进行安全教育，提高幼儿的自我爱护力量。”每个学期我园都要进行各种安全演练，包括防火防震演练，防踩踏演练等等，特殊是消防学问与我们的生活息息相关、紧密联系，它更贴近幼儿生活，幼儿比较感爱好。这学期我们大班健康领域的活动主题是：“利用自制教玩

45、具，让幼儿在生动好玩、形式多样的活动中获得进展。”为了真正贯彻落实纲要精神，所以在教学设计中我力求朝着生活化、共性化方向进展，使健康活动成为幼儿教育必不行少的教育内容。 二、说教学目标 本次活动我制订了以下三个目标： 1、情感：学做消防员，在角色扮演中初步形成战胜困难、英勇、顽强、自信的意志品质。 2、力量：提高动作的敏捷性和协调性。 3、认知：在嬉戏活动中，学习侧钻、平衡，接物运输的基本动作。 三、说重点难点 活动重点是：利用自制教玩具开展活动，让幼儿在嬉戏活动中力量和技能的进展。 活动的难点是：初步形成战胜困难、英勇、顽强、自信的意志品质。 四、说教学预备 1、了解消防队员工作的性质 事先

46、上一节语言社会活动消防员叔叔真英勇，教给幼儿一些基本的防火、救火常识，同时让幼儿对消防员工作的重要性有了进一步了解，同时又激发了幼儿想做消防队员的愿望。 2、创设嬉戏情境，激发幼儿学当消防员的爱好， 由于要让幼儿在生动形象的情境中仿照消防队员救火，所以我给幼儿创设了一个森林着火的场景，使幼儿有身临其境的感觉。又利用自制的教玩具好玩的圈圈、梅花桩、抛抛乐绽开活动，让幼儿在虚拟的情境中与现实生活联系起来，在嬉戏中初步形成战胜困难、英勇、顽强、自信的意志品质。为了更好的激发幼儿的爱好和完成教学目标，我还预备了许多毛绒的小动物，进一步增加幼儿爱护他人安全的责任和使命，。 其次部分：说教学法 主要用了三

47、种教学方法：整体教学法、嬉戏法和乐观评价法、提问法示范法等。 总言之，通过循序渐进，动静交替，师幼互动的手段达到目标。 第三部分：说教学程序 教学过程是一个人与人、与物发生交互作用、主动建构新阅历的动态过程。为了更好地体现这一过程，完成教学目标，整个活动我主要有以下几个教学环节：开头部分基本活动放松活动 一、开头部分 预备活动，随小小消防员入场进行热身活动。 二、基本活动 这个环节是本次活动的重、难点所在之处，是通过幼儿以有的学问和阅历对新信息进行重新建构的过程。给幼儿创设一个角色嬉戏情景，亲身感受当一名消防队员的责任重大，通过让幼儿通过学本事，分组演习，火场救火的教学过程，层层递进，层层深化

48、完成教学目标和克服困难点。 三、放松活动 主要是放松身体以及培育幼儿整理器械的好习惯 总言之，俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位领导、老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 幼儿园说课稿11 现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了很多不良共性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的进展。因此，教育幼儿宽容待人，也是培育幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。 幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我掌握力量还很差。有的幼儿

49、经常由于争夺一个玩具或是被别人不当心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，常常有幼儿来告状：某某打我，某某抢我的玩具 小熊让路是一个以相互谦让为主题的故事，通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的漂亮行为，从而使他们产生剧烈的仿照愿望，明白相互谦让的道理。 依据教材和本班幼儿的认知水平，我制定了以下目标： （1）理解故事的内容，能看图叙述故事。 （2）学习理解动词：跳、淌、爬。 （3）培育幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。 教学的重点、难点： （1）重点是让幼儿理解故事的内容，知道相互关爱，相互谦让的道理。 （2）难点是理解大狮子是用什么方法让小熊觉得难为情。 教学的预备：

50、背景图一幅，小动物图片若干，通过操作图片，关心幼儿理解故事内容，从而突破活动的重点和难点。 教法： 本次活动主要以直观演示法为主设问法为辅的教学方法。 通过直观演示，让幼儿边看边听故事，从而更好的理解故事内容，突破故事重难点。 在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，加深幼儿对故事的理解和思索。比如：故事中讲到小兔、小羊、小猴请大狮子帮忙，大狮子笑了笑，点了点头。老师就问幼儿：你猜大狮子会想一个什么方法？这就会激发幼儿的想象，并对故事产生剧烈的爱好。 学法： 老师有感情的一边叙述故事，一边演示图片，通过视听结合的方法关心幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿供应了表现的机会，幼儿在问答

51、之中理解了故事的内容。 过程： 本次活动我设计了五个环节： 第一个环节：出示背景图，引起幼儿的爱好。 爱好是幼儿最好的老师。只有在幼儿感爱好的状况下，他们才会学的轻松、学的开心。一开头我出示一幅背景图，引起幼儿的爱好，让幼儿观看并提问：上面有什么？通过观看对背景有一个初步的理解，然后再用设问法提问：上面会发生一个什么样的故事呢？充分发挥幼儿的想象力。 其次个环节：老师叙述故事，关心幼儿理解故事的内容。 这个环节我又分成三个部分，第一部分是叙述故事的前半部分（讲到狮子点了点头） 老师有感情的叙述故事的前半部分，同时配上图片的演示，让幼儿初步感知小熊的霸道。观赏后提问：故事里有谁？故事里发生了一件

52、什么事情？小熊对他们说了一句什么话？并请幼儿一起来学学。你觉得小熊是怎么样的动物？小动物心理都怎么样？小兔做了什么动作？小羊？小猴？他们后来想了个什么方法？通过这些层层深化的提问，关心幼儿理解故事内容。 其次部分是幼儿争论：大狮子会想一个什么方法？这个部分充分发挥幼儿的想象力，鼓舞大胆的叙述自己的想法。 第三部分是叙述故事的后半部分，以这样一个设问“大狮子究竟会想一个什么方法呢？一起来听一听。”来吸引幼儿的留意力和听故事的爱好。听完故事后提问：你们觉得狮子的方法好吗？是什么方法？小熊为什么这次没有让大狮子让路？小熊为什么会脸红？小熊后来变的怎么样了？从而突破重难点。 第三个环节是情感教育。通过

53、这个环节让幼儿知道我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子。主要是通过这些提问：假如你是这只小熊，你遇到这写小动物你会怎么做？你喜爱故事中的小熊吗？为什么？ 第四环节是请幼儿关心这个故事取一个好听的名字。 第五环节是让幼儿看图自己叙述故事。 幼儿园说课稿12 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知道如何去关怀别人，让幼儿初步了解并体验人与人，人与整个环境和协相处的欢乐感觉，学习并尝试与他人相处的方式，促进社会交往力量的进展也显得尤为重要。为了更有效的向幼儿进行这样的情感教育和思品教育，我生成了本次故事教育活动。 一、说教材内容 微笑是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它

54、采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写得形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体会到为伴侣做事的欢乐。 二、说教学目标 为了提高幼儿素养，引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美，依据我班幼儿的认知水平和心理进展的特点是，我确定了本次活动目标： 学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称，角色和故事的 主要情节。 力量目标：培育幼儿观赏文学作品的爱好和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以去关心别人，给别人带来欢乐。 三、说教学重难点 由于我班幼儿在情感方面和认知理解水平

55、有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，因此使幼儿理解故事情节和内容，了解故事的含义是本活动的重点。通过让幼儿理解“微笑”的真正含义来感染幼儿，美化幼儿的行为，让幼儿主动关心别人，情愿给别人带来欢乐则是本活动的难点。 四、说教学预备： 为了更好的开展活动，我自制了多媒体课件，运用课件可以符合故事情节的进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的学习爱好，吸引幼儿的留意力。另外我预备了故事的图片有助于幼儿观看。还给每个幼儿预备两张空白圆形卡片和彩笔，通过自己动手制作，加深幼儿对故事含义的理解。 五、说教法、学法 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。”老师不是为了教而教，

56、而应采纳恰当的教学方法。依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 学法指导主要采纳了观赏法，发觉法，叙述法。 六、说教学程序 本次活动我主要分为三个环节： 第一环节：导入部分，激发学习爱好，引出主题。 我在此环节留意引导（幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿进行争论，为下一步的教学进行铺垫。突出活动的重点，激发学习爱好，引出主题。我会出示两个表情图片，提问：“小伴侣，说一说你喜爱哪一个表情呢？为什么？”鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。 其次环节：利用多媒体课件引导幼儿观赏理解故事情节。 在此环节我主要采纳了多媒体课件教学。（播放课件）在播放课件后提问

57、：“小伴侣们，这个故事叫什么名字呀？故事讲了谁？你最喜爱谁呢？”引导幼儿回答问题时把话说完整。 幼儿观赏完第一遍故事后，对故事的名称，角色都有肯定的了解。这时我会出示第一个场景图引导幼儿观看，提问：“小动物们都在为自己的伴侣做什么？（小鸟为伴侣唱歌、大象为伴侣盖房子，小兔为伴侣送信）小蜗牛怎么了？（不兴奋）它为什么不兴奋？（只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。）我们一起来关心小蜗牛，帮它想想还可以为伴侣们做什么？”在这里我鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想象并大胆发表出自己的观点。或许有的孩子会说：可以预报天气，讲故事，画画等等。 接着我会出示其次个场景图引导幼儿观看，提问：“小蜗牛是怎样做的？（

58、把微笑送给大家）” 出示第三个场景图引导幼儿观看，提问：“大家喜爱小蜗牛的微笑吗？（喜爱） 通过观看图片，幼儿对故事的主要情节有了更进一步的把握。我会再次播放课件，让幼儿一边观赏一边复述故事，加深幼儿对故事的完整印象。这个环节重在揭示思想内涵，渗透情感教育。我将它贯穿到整个情节中，它是解决难点突出重点的最关键的环节。观赏完后引导幼儿争论，我作出小结：是的，小伴侣，小蜗牛虽然力量很小，只会爬，但是它有一颗爱心，它想到了让伴侣欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不起。 第三环节：迁移故事主题，渗透思品教育。 本环节通过幼儿实际操作，激发幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发

59、散思维的进展，解决了本活动的难点达到了教学的目标。 首先，制作”微笑“标志。给每个幼儿两张空白圆形卡片和彩笔，让幼儿在圆形卡片上画上微笑的表情。制作好后我会启发幼儿将其中一枚”微笑“标志别在自己胸前，另一枚标志则送给自己的好伴侣。 “小伴侣，对你的好伴侣笑一个吧，看看微笑的时候眼睛是什么样子的，嘴巴是怎样的？”“对，你说的真好，微笑的时候眼睛弯弯向下，嘴巴弯弯向上。来，我们在这两张卡片上画上微笑的表情吧!”（在图片上作画）“好了，小伴侣，大家都很喜爱小蜗牛的微笑，我们也把微笑送给自己的好伴侣吧！”让幼儿相互赠送“微笑”标志。 幼儿都戴好标志后，我会播放音乐笑一个吧让幼儿跟着老师边唱边跳，在开心

60、，温馨的氛围中，活动自然结束。 “小伴侣，微笑使人欢乐，让我们把微笑带给我们身边每一个人，来!笑一个吧！”（放音乐跳舞） 幼儿园说课稿13 对于本次活动的综合评析： 一、关于选材 本次活动材料的选择体现了“生活化”的特点。纲要用“身边事物和现象”“四周环境”“生活阅历”等词句明确了数学内容应取材于现实生活，适应幼儿的实际水平。老师选择幼儿较为熟识的生活“搬家”作为教学活动的主要材料，创设了轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于幼儿的生活，引导幼儿乐观运用已有的生活阅历去探究、去发觉、去体会。 二、关于目标的定位 老师在制定目标时，能意识到从学问技能转到关注“三维目标”达成。即关注幼儿认知、力量、