教育心理学第10章练习题

1、教育心理学第10章练习题及教育心理学第10章练习题及教育心理学第10章练习题及教育心理学平常练习题第十章态度与道德的形成一、选择题：2、道德发展的要点期是【B】P161A初一年段B初二年段C初三年段D小学六年级3、中学生道德发展的要点期是【B】A初一B初二C初三D高一4、对道德规范及其意义的认识是【A】P154A道德认识B道德感情C道道德为D道德意志5、10岁此后少儿对道道德为的判断主要依照自己认可的内在标准。这类道德判断属于【C】P157A无道德阶段B他律道德阶段c自律道德阶段D前道德水平6、依照皮亚杰对少儿的道德判断的研究，少儿能依照自己认可的内在标准进行道德判断的年龄是处于【B】P157

2、A10岁从前B10岁此后C15岁此后D15岁从前7、心理学上把“人们对某一种行为要求的依照或必需性缺少认识，随从他人行动”称为A】P162A从众B认可C内化D服从8、小学生在电影中看到雷锋雨中送大嫂时，深受动人，此时的道德感情属于【B】P155A情绪B直觉的道德感情C伦理的道德感情D想象的道德感情9、爱国主义、集体主义感情属于【D】P155A情绪B直觉的道德感情C想象的道德感情D伦理的道德感情10、学生在做好事时想起了雷锋同志，并由此产生了激烈的心里体验，这类体验是【B】P155A直觉的道德感情B想象的道德感情C伦理的道德感情D道德感情11、少儿依照自己的内在标准进行道德判断，不把规则看作是绝

3、对的、一模一样的东西，属于皮亚杰认知发展阶段沦中的哪一阶段【C】A自我中心阶段B公正阶段c可逆性阶段D威望阶段12、少儿的道德看法偏向于主持公正、同样等，属于皮亚杰认知发展理论中的A自我中心阶段B威望阶段C可逆性阶段D公正阶段13、形成道德质量的要点在于培育【B】A道德认识B道德感情C道德意志D道德信念14、态度的核心成分是【B】P153A认知成分B感情成分c行为成分D动机成分15、态度改变的先决条件是【D】P164A个体智力水平降落B道德认识水平下滑【D】C态度定势变化D认知失调16、个体道德的核心部分是【C】P154A道德动机B.道道德为C道德认识D道德感情17、只有到了哪一阶段，稳固的态

4、度和道德才形成【A】P163A内化B解冻C允从D认旧18、研究表示，能达到柯尔伯格后民俗水平的人数是【C】P160A没有B多数人C少量人D全部人19、依据柯尔伯格的看法道德推理的最高阶段是【C】P159“好孩子”取向阶段处罚和遵从取向阶段良知或原则取向阶段威望和社会次序取向阶段20、柯尔伯格道德判断发展阶段论的看法，只依据行为结果来对错的少儿，水处于【B】P158A“好孩子”取向阶段B处罚和遵从取向阶段C良知或原则取向阶段D威望和社会次序取向阶段其道德判断发展2l、老师说服学生时，对理解能力较强的高年级学生，教师最好【B】P165A不要供给凭据B供给正反凭据C供给正面凭据1)供给反面凭据22、

5、“荣华不可以淫，贫贱不可以移，庄严不可以屈”是以下道德形成的哪个阶段【DA认识B允从C认可D内化23、道德质量的基础是【C】A道德信念B道德意志C道德认识D道德感情24、态度与道德形成过程经历的第二阶段是【C】P162A允从B接受C认可D内化】P16325、一个人对人对己、对事、对物的态度是【D】P153A与生俱来的B在天生因素基础上形成的C是遗传得来的D经过学习而形成的26、道德是个体依照必定的社会道道德为规范行动时表现出来的心理特色和偏向，它是【D】P154A比较不稳固的B受天生因素限制的C时稳时变的D比较稳固的27、态度的认知成分是指个体对态度对象所拥有的带有议论意义的【B】P153A知

6、识经验B看法和信念C道德认识D道德观28、态度的构成因素中处于核心地位的因素是【B】P153A认知因素B感情因素C意向因素D情境因素29、态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的【B】P153A行为方式B意向或企图C行为习惯D语言或行为30、“亲其师、信其道”，主要表示了()的作用。【B】A道德认识B道德感情C道德动机D道德意志31、学生知法犯罪，言不衷心的主要原由是【C】P154A道德感情异常B道道德为不良C道德意志单薄D道德认识缺少32、提倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是【A】P157A柯尔伯格B皮亚杰C斯金纳D巴甫洛夫33、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又拥有两极分化的

7、特色【C】P161A学前阶段B小学阶段C初中阶段D高中阶段34、人们对于某种行为要求的依照或必需性缺少认识与体验，不知不觉遇到集体的压力而产生的随从他人行动的现象称为【B】P162A模拟B从众C遵从D感染35、在思想看法上与他人的思想看法一致，将自己所认可的思想和自己原有的看法、信念融为一体，构成一个完好的价值系统称之为【D】P163A模拟B从众C认可D内化36、“模范学习”的教育效应最合适的心理学解说理论是【D】P166A增强说B认知失调论C从众说D观察学习理论37、爱国主义感情属于()的道德感情。【D】P155A直觉的B想像的C行为的D伦理的38、道德是(C)和教育学的研究对象。A哲学B科

8、学C心理学D伦理学二、填空题：1、态度是经过_学习_而形成的，不是天生的。P1532、经过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的偏向性称为_态度_。P1523、态度的核心成分是_感情成分_。P1534、道德的心理结构包含道德认识、道德感情和_道道德为_。P1555、道德感情从表现形式上分为_直觉的道德感情_、想象的道德感情和伦理的道德感情。P1556、一般来说，小学生年龄越小，言行越_一致_。7、班杜拉以为，观察学习是社会学习的一种最重要的形式，它是经过观察他人所体现出来的行为及其特色而发生的_代替性学习_。P1668、小学生在道德质量的议论上，从只注意行为_，逐渐过渡到较为全

9、面地考虑动机和成效的一致关系。9、一般以为，态度与道德的形成过程经历允从、认可_内化_三个阶段。P16310、_道德认识_是对道德规范及其执行意义的认识，其结果是获取有关的道德看法，形成道德信念。P154ll、道德的心理结构包含道德认识、道德感情和_道道德为_。p15512、道德是_道德质量_的简称。P15313、_道道德为_是道德看法和道德感情的外在表现，是衡量道德的重要标记。P15514、态度涉及的范围较大，道德是态度中涉及_道德规范稳固_的那部分，范围较小。P15615、皮亚杰把少儿的道德判断区分为_他律道德_和_自律道德_两种水平。P15716、柯尔伯格以为，个体的道德认知是由初级阶段

10、向高级阶段发展的，大多数青年和成人都处于_民俗_水平。P16017、学生的态度与道道德为在很大程度上遇到他们所归属的_伙伴集体_的行为准则和风气影响。18、柯尔伯格以为，大多数9岁以下的少儿以及少量青少年处于罚遵从取向阶段和_相对功利_取向阶段。P158前民俗化水平，包含惩19、_后民俗_水平以广泛的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正义、良知、尊严等角度判断行为的对错，其实不完好受外在的法律和威望的拘束，而是力求追求更合适的社会规范。P15920、认可实质上就是对模范的_模拟其出发点就是试图与模范一致。P16221、允从阶段的行为拥有_盲目_性、被动性、不稳固，随情境的变化而变化。P16222、社会风气由_社会舆论_大众媒介流传的信息，各种模范的作用等构成。P16323、_认知失调_是态度改变的先决条件。P1