小班语言故事大老鼠找小老鼠教案反思

1、Word 小班语言故事大老鼠找小老鼠教案反思 小班语言故事大老鼠找小老鼠教案反思可能是您在查找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、小班语言故事大老鼠找小老鼠教案反思 活动目标： 1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。 2、能理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。 3、学习按物体大小进行简洁排序,学习词越来越小。 4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。 活动预备： 大老鼠找小老鼠课件PPT，五间由大到小的房子、五只小动物图片 活动过程：

2、一、老师以房子激发幼儿爱好，引入主题。 小伴侣们看看，老师给你们带来了什么?(房子)今日老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。 二、老师有感情的叙述故事一遍。 (1)老师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，(请两名幼儿说说) (2)老师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最终面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来? (请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小) 三、巩固故事内容小伴侣，

3、这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。 第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说不是不是，小老鼠的家在里面呢!那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最终大老鼠最终找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。 四、嬉戏： 下面请小伴侣吧小眼睛蒙起来，我们来做个嬉戏吧，不许

4、偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次观赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什么呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠究竟要找小老鼠干什么呢?(播放录音) 活动延长： 原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可快乐了，要对大老鼠说什么呀?宝宝们高老师也给你们预备了礼物，高老师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。 附故事：大老鼠找小老鼠 有一只大老鼠，想找它的好伴侣小老鼠。它来到一间大房子面前，门是关着的，于是，

5、大老鼠敲敲门说咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?大象走了出来，摇摇头说：不是，不是，小老鼠的家在里面呢! 大老鼠听了很兴奋，赶忙跑到其次间房子面前，敲敲门说：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?小熊走了出来，摇摇头说：不是，不是，小老鼠的家在里面呢! 大老鼠来到第三间房子面前，敲敲门说：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?小兔子走了出来，摇摇头说：不是，不是，小老鼠的家在里面呢! 大老鼠来到第四间房子面前，敲敲门说：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?小鸭子走了出来，摇摇头说：不是，不是，小老鼠的家在里面呢! 大老鼠来到第五间房子面前，敲敲门说：请问这是小老鼠的家吗?小老鼠听了赶忙跑了出来，大声地喊道：是的，是的!

6、 大老鼠最终找到了小老鼠，它们紧紧地拥抱在一起可快乐啦! 大老鼠拿出礼物说：“祝你生日欢乐!” 教学反思： 幼儿对教具很感爱好，听故事很宁静。故事讲完了，宝宝们还沉侵奇妙的房子上面。对我提出的问题没有反应。有三位宝宝还来到了房子面前，动手翻看箱子里面还有什么。让后面的老师笑声一片。虽然这对我来说是尴尬的。但孩子的奇怪 心是没有错的。活动目标该如何实现呢?我一片茫然。年轻的我对于这一切很无措。但活动还在连续，无赖中我选择了按设计好的程序连续。可以想见，之后的活动变成了我的独角戏。幼儿对我提出的问题那个房子大那个小，都没有反应。更不用说学习说礼貌用语了。“请问，这是小老鼠的家吗?”这句活动中最重要

7、的话宝宝们最终没有学会。对故事的内容也不是很理解。活动第一个目标，理解大老鼠和小老鼠的感情，没有实现。只有最终送礼物的时候宝宝们很快乐。每一个孩子都喜爱糖，只是天性。在孩子们的笑声中结束活动，这算是一种劝慰。 2、小班语言活动教案：大老鼠找小老鼠教案(附教学反思) 活动目标： 1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。 2、能理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。 3、学习按物体大小进行简洁排序,学习词“越来越小”。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、五间由大到小的房子。 2、五只小

8、动物图片 3、大老鼠手偶。 教学过程： 一、老师以房子激发幼儿爱好。 小伴侣们看看，老师给你们带来了什么?(房子)今日老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。 二、老师有感情的叙述故事一遍。 (1)老师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，(请两名幼儿说说) (2)老师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最终面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小

9、)。 三、巩固故事内容 小伴侣，这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。 第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说不是不是，小老鼠的家在里面呢!那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最终大老鼠最终找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。 四、嬉戏 下面请小伴侣吧小眼睛

10、蒙起来，我们来做个嬉戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次观赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠究竟要找小老鼠干什么呢(播放录音) 五、延长活动 原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可快乐了，要对大老鼠说什么呀?宝宝们，老师也给你们预备了礼物，老师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。 活动反思： 1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上，蹲下来和孩

11、子说话，以商议 的口吻和孩子们沟通，了解孩子的爱好和需要，照看孩子之间的个体差异。 2、活动中老师教路清楚，幼儿乐观主动，目标完成较好。 3、小班语言大老鼠找小老鼠教案反思 各位领导、各位老师： 大家好! 活动目标 1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 2、关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 一、说教材今日我说课的内容是小班语言活动大老鼠找小老鼠。选择的教材应当有一点新意，或者说端详教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的爱好;教材反映的内容应当贴切或接近幼儿生活阅历，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思索后，我就把目标锁定在了今日的

12、语言活动大老鼠找小老鼠上，觉得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。 接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解： 故事大老鼠找小老鼠主题单纯，结构简洁，情节好玩。以找为线索，贯穿始终，通过简洁重复的礼貌对话，叙述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中消失的几种小动物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼儿生活中所熟识的，比较喜爱的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的爱好指向，与他们的接受力量相符。也符合纲要中对语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量的要求。 二、说教学目标在目标的定位上，我是这样认为的： 纲要中指出：制造一个

13、自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。因此我从认知、力量和情感三方面设计了以下几点目标： 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。 2、力量上：理解词语在里面、学习词越来越小，情愿大胆地表达自己的想法。 3、情感上：通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。 三、说教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，学习礼貌用语，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中

14、的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。 四、说教学预备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、前期学问预备：结合社会活动及日常行为培育，大多数幼儿喜爱与人交往，敢于表达，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早上好，老师再见，感谢等。 2、在活动中的预备：(1)自制小房子四间(由大到小的，可以叠套在一起)(2)四种动物图片：大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音乐、生日欢乐音乐、故事录音五、说教法在新纲要指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，另

15、一方面，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，渐渐演化为主要凭借事物的详细形象或表象进行思维，理解词义和语言因此，依据以上精神和小班幼儿的学习特点，本次活动我采纳了以下教学方法： 1、直观教学法，利用新奇直观的教具,引发幼儿学习的爱好。活动一开头由一座奇异房子导入，随着故事情节的推动，这座小房子发生的奇异的变化，原来最外面是大象的房子，里面藏着小熊的房子，再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子，设置这样一个情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，不仅可以吸引住孩子们的留意力，更让孩子们直观地、轻松地理解了在里面的含义。 2、口授教学法，活

16、动中我协作使用意境美丽的背景音乐，运用生动形象、清楚精确 的语言叙述故事，并通过与幼儿亲切自然的沟通提问，引导孩子仔细倾听，大胆回答问题，使幼儿真实的感受理解故事内容。 3、活动体验法，在活动中创设嬉戏情境，激发幼儿的参加。嬉戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法,它的必要性表现在:嬉戏教学符合开心教育的指导精神,开心教育的实质是变苦学为乐学、变被动的要我学为主动的我要学。在嬉戏过程中,幼儿精神放松,课堂气氛活跃,在开心中得到学问,学到技能,巩固学问。嬉戏教学符合儿童的身心进展规律。 4、赏识教学法，在活动中对于幼儿的表现准时的赐予表扬鼓舞，以提高幼儿学习的爱好,并使课堂布满活力,而且还有利于促进

17、幼儿共性的形成和全面进展。 这些教学方法交替使用，相互补充，遵循幼儿是通过自由观看，乐观探究进行学习的这一认知进展规律。 六、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。 1、 争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 活动反思： 1、教具制作不合理和教具摆放挨次不一。小老鼠的头像过大，比门的大小还大，有小伴侣提出：老师，为什么老鼠的身子比门还要大。教具的摆放的挨次不一，凹凸摆放不整齐，五个房子不在同一水平线上。 2、

18、老师的语言与故事内容不统一。老师说小老鼠的家在旁边，故事说小老鼠的家在隔壁，且幼儿只记得故事说小老鼠的家在隔壁，老师回答幼儿的语言与故事内容不符，简单产生误导，不利于吸引幼儿对故事的爱好。 3、上课时间把握不够。上课时间第一次超了7分钟，不能很好地吸引幼儿的留意力，以致后半节课幼儿留意力不集中，课堂掌握较乱。 4、教学目标没有很好的完成。教学目标中有一目标是：通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语，如“咚咚咚，请问这是.的家吗?”。但是，一节课下来，幼儿们只记住了“咚咚咚”的门的声音，只有几个幼儿懂得运用“请问这是的家吗?”的句型，大多数幼儿都是说：“有人在家吗?”。老师在讲故事时没有

19、着重强调这个句型，说这个句型的语调和这个故事的语调一样，以致幼儿没有关注到并记住这个句型。 5、活动结束设计不合理。不是老师本人结束语言活动，而是助教小老鼠进场带幼儿结束活动。活动的导入和结束应当是主教主导。 4、小班语言活动大老鼠找小老鼠教案反思 活动目标： 1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。 2、能理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。 3、学习按物体大小进行简洁排序,学习词越来越小。 活动预备： 1、五间由大到小的房子。 2、五只小动物图片3、大老鼠手偶。 教学过程： 一、老师以房子激发幼儿爱好。 小伴侣们看看，老师给你们带来了什么?(房子)今日老师

20、就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。 二、老师有感情的叙述故事一遍。 (1)老师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，(请两名幼儿说说) (2)老师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最终面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。 三、巩固故事内容小伴侣，这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头

21、说，我们一起来学学吧。 第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说不是不是，小老鼠的家在里面呢!那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最终大老鼠最终找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。 四、嬉戏下面请小伴侣吧小眼睛蒙起来，我们来做个嬉戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子

22、藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次观赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠究竟要找小老鼠干什么呢(播放录音)五、延长活动原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可快乐了，要对大老鼠说什么呀?宝宝们，老师也给你们预备了礼物，老师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。 活动反思： 1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商议 的口吻和孩子们沟通，了解孩子的爱好和需要，照看孩子之间的个体差异。 2、活动中老师教路清楚，幼儿乐观主动，目标完成

23、较好。 5、小班语言大老鼠找小老鼠说课稿教案反思 活动目标： 1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。 2、能理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。 3、学习按物体大小进行简洁排序,学习词“越来越小”。 活动预备： 1、五间由大到小的房子。 2、五只小动物图片。 3、大老鼠手偶。 教学过程： 一、老师以房子激发幼儿爱好。 小伴侣们看看，老师给你们带来了什么?(房子)今日老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。 二、老师有感情的叙述故事一遍。 (1)老师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，

24、(请两名幼儿说说) (2)老师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最终面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。 三、巩固故事内容小伴侣，这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。 第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)

25、谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说不是不是，小老鼠的家在里面呢!那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最终大老鼠最终找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。 四、嬉戏下面请小伴侣吧小眼睛蒙起来，我们来做个嬉戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次观赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠究竟要找小老鼠干什么呢(播放录音

26、) 五、延长活动原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可快乐了，要对大老鼠说什么呀?宝宝们，老师也给你们预备了礼物，老师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。 活动反思： 1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商议 的口吻和孩子们沟通，了解孩子的爱好和需要，照看孩子之间的个体差异。 2、活动中老师教路清楚，幼儿乐观主动，目标完成较好。 6、小班语言小老鼠找家教案反思 活动目标： 1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。 2、能理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。 3、幼儿活动时遵守

27、秩序的观念。 4、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 活动预备： 1、五间由大到小的房子。 2、五只小动物图片3、大老鼠手偶。 教学过程： 一、老师以房子激发幼儿爱好。 小伴侣们看看，老师给你们带来了什么?(房子)今日老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。 二、老师有感情的叙述故事一遍。 (1)老师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是大老鼠找小老鼠，(请两名幼儿说说) (2)老师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最终面，那么这里

28、还有三间房子我们也来排一排，谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。 三、巩固故事内容小伴侣，这是第几间啊?是谁住的呢?教.案来自：幼儿园学习网教案网大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。 第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说不是不是，小老鼠的家在里面呢!那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)

29、，最终大老鼠最终找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。 四、嬉戏下面请小伴侣吧小眼睛蒙起来，我们来做个嬉戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次观赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠究竟要找小老鼠干什么呢(播放录音)五、延长活动原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可快乐了，要对大老鼠说什么呀?宝宝们，老师也给你们预备了礼物，老师做大老鼠

30、，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。 活动反思： 1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商议 的口吻和孩子们沟通，了解孩子的爱好和需要，照看孩子之间的个体差异。 2、活动中老师教路清楚，幼儿乐观主动，目标完成较好。 7、小班语言小老鼠找伴侣教案反思 活动目标 1、观看画面，尝试用简短的语言表达。 2、绽开简洁的想象，感受小老鼠找伴侣的乐趣。 3、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动预备 儿歌课件 活动过程 一、出示课件，引起爱好 1、 这是谁啊?小老鼠今日可兴奋了，你们知道它为什么

31、这么兴奋吗? 2、 这些都是兴奋的事，听听小老鼠是怎么说的 Ppt声音：今日天气可真好呀，我要出去玩一玩，真兴奋啊! 二、观看理解画面 1、 走走走，走走走，你们看小老鼠来到了哪里呀?(公园)公园里有什么呀?(从哪里看出是公园的) 2、 哇，好美丽的公园，小老鼠真是太兴奋了。小老鼠走走走走走走，它看到了什么?(一棵大树) 3、你们看，这像什么呀?(绳子)真像一根绳子啊!那我们帮小老鼠想一想，这根绳子怎么玩呢?小老鼠学学小伴侣跳绳子，我们一起试试看。两只小脚用力跳，我们一起来跳跳。 4、小老鼠又看到你了什么好玩的啊?(滑滑梯)小伴侣最喜爱玩滑滑梯了，滑滑梯真高呀?应当怎样玩呀?(平安) 5、原来

32、公园里有这么好玩的地方呀!小老鼠还想玩。走走走、走走走，看到了好玩的地方可要告知小老鼠哦!这个山洞太小了，怎么办?(怎样才能钻过去呢?)我们把身子卷得紧紧地钻，学学小老鼠钻山洞。 6、玩了这么多地方有点累了，坐在草地上休息了，诶，在草地上它又发觉了一样东西，原来发觉小山了，爬小山肯定很好玩，我们一起来爬小山吧。小老鼠爬小山喽! 三、观看 ，绽开想象 一个人玩真没意思，假如有更多的伴侣和它玩就更兴奋了。(放声音)，你们听到什么声音了吗?(录音声音标志：小老鼠，我们是你的动物伴侣呀，快来找找我们。)是谁啊?小老鼠的动物伴侣在哪里啊? 1、这像绳子是哪个动物伴侣呀，(猜)你怎么知道的?我们一起来把它

33、拉出来好吗?123拉呀拉，出来了，是什么呀? 小结：绳子是小猴子的尾巴呀。 2、小哪里还藏着动物伴侣啊?那像滑滑梯是谁呀?是大象吗?你怎么看出来的?(学学大象的鼻子)我们在一起来拉拉。123，大象太大了，我们叫叫它，原来是什么呀? 小结：滑梯是大象的鼻子呀 3、那山洞会是哪个动物伴侣呢?(你怎么会想到的?山洞像小猪的哪里呢?)(叫声)(我们学学小猪的叫声) 小结：山洞是肥猪的鼻孔呀 4、小山又会是什么呀?(影子)看看是不是啊? 小结：小山是骆驼的驼峰呀 (用多媒体小结) 5、小老鼠有这么多的动物伴侣和他做嬉戏呀，现在它真兴奋啊，看它和动物伴侣玩的多快乐啊! 6、一边念儿歌一边玩真好玩啊!我们和

34、小老鼠一起念念儿歌做做嬉戏好吗?(幼儿嬉戏2遍) 附儿歌：小老鼠做嬉戏 小老鼠跳“绳子”，绳子是小猴子的尾巴呀! 小老鼠滑“滑梯”，大树是大象的脖子呀! 小老鼠钻“山洞”，山洞是小猪的鼻孔呀! 小老鼠爬“小山”，小山是骆驼的驼峰呀! 教学反思： 幼儿对教具很感爱好，听故事很宁静。故事讲完了，宝宝们还沉侵奇妙的房子上面。对我提出的问题没有反应。有三位宝宝还来到了房子面前，动手翻看箱子里面还有什么。让后面的老师笑声一片。虽然这对我来说是尴尬的。但孩子的奇怪 心是没有错的。活动目标该如何实现呢?我一片茫然。年轻的我对于这一切很无措。但活动还在连续，无赖中我选择了按设计好的程序连续。可以想见，之后的活

35、动变成了我的独角戏。幼儿对我提出的问题那个房子大那个小，都没有反应。更不用说学习说礼貌用语了。“请问，这是小老鼠的家吗?”这句活动中最重要的话宝宝们最终没有学会。对故事的内容也不是很理解。活动第一个目标，理解大老鼠和小老鼠的感情，没有实现。只有最终送礼物的时候宝宝们很快乐。每一个孩子都喜爱糖，只是天性。在孩子们的笑声中结束活动，这算是一种劝慰。 8、小班语言活动小老鼠找家教案反思 活动目标： 1、在幼儿已有的生活阅历的基础上，引导幼儿认真观看、依据画面进行初步的推断、想象，并大胆叙述。 2、培育幼儿的语言表达力量和制造力量。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲

36、讲、动动。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备： 1、图片5幅(1号房没有门和窗，2号房没有挖片，3号房倾斜有裂缝，4号房隔壁有小猫，5号房形状完善，房门可打开)。 2、老鼠图片一张(正面为不兴奋的表情，反面为兴奋的表情)。 3、各种小图片若干，如树、草、花、商店等。 活动过程： 1、老师出示不兴奋的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不兴奋”乐观思索，大胆叙述; 2、倾听小老鼠不兴奋的缘由：大风把它的房子吹走了，启发幼儿为小老鼠找房子; 3、老师出示14号房子，幼儿分散自由选图，观看争论：你为小老鼠选中了几号房子?小老鼠会喜爱吗?为什么? 4、幼儿围绕问题，将自己观看到的告知大家; 指

37、导重点：引导幼儿一幅幅争论分析，在充分观看图片的基础上进行想象、推断、并围绕画面大胆叙述自己的理由。 例如，第4号房子，有的幼儿说适合小老鼠住，由于有窗有门有屋顶，形状美丽，老师可先确定他的想法。同时，其他幼儿发表看法：隔壁住着小猫，不适合小老鼠住。老师再问：你从什么地方看出来的，为什么不合适呢?并确定孩子观看认真，肯动脑筋，从而让他们意识到好房子肯定要平安。 5、出示5号房子，引导幼儿进一步围绕问题深化观看争论; (1)、你觉得5号房子小老鼠会喜爱吗?为什么? (2)、打开房门，在幼儿观看屋里的陈设后让幼儿争论：小老鼠可以住进去了吗?(引导幼儿依据自己的生活阅历，叙述自己的理由)。 (3)、

38、小老鼠走出门，看了房子四周后叹气，让幼儿围绕“小老鼠为什么叹气，它还有什么不满足的吗?” 叙述自己的看法。如：由于小老鼠发觉房子四周没有草地、没有树木、没有超市、所以它在叹气等。 6、确定孩子的想法并引导他们产生布置新居的欲望，把小图片(花草、树木、商店等)布置在5号房子的四周。 小老鼠兴奋地住进新居子，并向大家表示感谢。 活动反思： 56岁幼儿口头语言表达的挨次性和规律性有了明显增加，而且能够自然、生动地进行描述。他们有剧烈的语言要求，他们谈话的内容广泛，想象丰富。他们常常仿照大人的语气讲话，也乐于表演自己熟识的故事情节，扮演嬉戏角色。依照纲要精神，运用教育新理念，建立民主、公平、和谐、合作

39、、互动的新型师生关系，力图打破传统看图叙述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到进展。 9、小班语言高老鼠和矮老鼠教案反思 活动目标： 1、结合图画画面了解故事内容，知道变换位置观看出的事物不一样。 2、能够依据图画提示叙述故事。(语言表达力量弱的幼儿能够说出你好啊!xx) 3、知道见到人要打招呼并使用礼貌用语。 4、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。 5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 活动重、难点： 能够依据图画复述出故事内容，并使用礼貌用语你好等。 活动预备： 高老鼠、矮老鼠、

40、小鸟、小狗、大树、小花、小房子、雨点、水洼、大门、小窗、彩虹等图片;高老鼠矮老鼠课件;背景音乐 活动过程： 一、导入 1、组织幼儿进行高人走(踮起脚尖，双手举起，抬着头往上看)，矮人走(蹲下来，双手放后，低着头往下看)。 2、刚才周老师和小伴侣一起做了一个什么运动呀?(幼：高人走，矮人走)，一个高人，一个矮人。老师边说边做动作。 二、新课 1、今日，我们教室来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小伴侣先听听它们的自我介绍。(出示高老鼠)，你们好!我今日穿了一件蓝衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你们好!我今日穿的是红衣服，我的名字叫矮老鼠。我们俩发生了一件好玩的事情，想讲给小伴侣听一听。

41、故事的名字叫高老鼠和矮老鼠。 2、老师完整叙述故事一遍。 提问：(1)高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么? (2)高老鼠看到了哪些东西?矮老鼠看到了哪些? 小伴侣们，高老鼠和矮老鼠看到的究竟是不是这些东西呢?我们再去问问高老鼠和矮老鼠。 3、老师分段叙述故事。 叙述第一、二段。 提问：高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我们一起来学一学。(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)叙述第三段第六段。 提问：(1)高老鼠看到了哪些东西?(小鸟、大树、屋顶、大门)矮老鼠看到了哪些东西?(小狗、小花、地板、小窗) (2)它们是怎样跟它们看到的东西打招呼的?我们也一起跟着老鼠和它们看到的东西打打招呼。(你好，小鸟!

42、你好，小狗!你好，大树!你好，小花!等等。)老师边指操作。 4、变换角度。 其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件好玩的事情，是什么呢?我们一起来看看吧。 (1)第七、八段提问：咦?为什么最终两只老鼠会一起看到了彩虹呢?(噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就观察了漂亮的彩虹) (2)那你们有什么方法让高老鼠看到矮的东西?(幼儿自由回答)矮老鼠们，这一次你看到了什么?高老鼠们呢?(随机采访)小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、转变一下视线，就不仅仅只观察眼前的东西，还可以看到更多的东西。 三、嬉戏表演今日，老师要和小伴侣来玩一玩高老鼠和矮老鼠的嬉戏。这个嬉戏有

43、一句咒语：变，变，变，变成一只高老鼠。变成高老鼠了，高老鼠就要和小鸟、大树、屋顶、大门打招呼。再说一句咒语：变，变，变，变成一只矮老鼠，矮老鼠就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。 四、复述故事 1、请个别幼儿依据图片复述故事。 2、集体幼儿依据图片复述故事。 五、总结小伴侣，高老鼠和矮老鼠真懂礼貌，看到什么东西就会跟它们打招呼。我们也要向高老鼠和矮老鼠学习，碰见人要学会打招呼，做个有礼貌的好孩子! 故事： 高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一对好伴侣。一天，他俩碰在一起了，高老鼠说：你好，矮老鼠!你好，高老鼠!矮老鼠也向他打招呼。 两个伴侣在一起漫步 。高老鼠说：你好，小鸟!矮老鼠说：你好，小狗!

44、他们路过一座漂亮的花园。高老鼠说：你好，大树!矮老鼠说：你好，小花!他们经过一座房子。高老鼠说：你好，屋顶!矮老鼠说：你好，地板!一天，它俩又在一起漫步 ，突然下起了大雨。高老鼠说：你好，雨点!矮老鼠说：你好，水洼!说着，他俩跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说：你好，大门!矮老鼠说：你好，小窗!过了一会儿，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹! 两个好伴侣一起大喊：你好，彩虹! 活动反思： 语言高老鼠和矮老鼠是一个好玩的活动。两只身高不同的老鼠可以看到不同的风景。当我在分段讲诉故事的时候，孩子们特别专注，好玩的故事情节深深地吸引着他们。一遍故事之后，我问，孩子们，高老鼠漫步 的时候都看到了哪些风

45、景呢?幼：大树、屋顶、雨点、彩虹、苹果那么矮老鼠呢?幼：水洼、小花、门槛原来，一遍故事，他们已经知道和基本能在提示下复述故事内容了。于是我连续提问：为什么走得是同一条路，但高老鼠和矮老鼠会看到有不同的风景呢?宝宝答：由于高老鼠高，矮老鼠矮。师问：哦，原来是由于身高不同，那么身高不同为什么看到的会不一样呢?琪琪：我知道，由于眼睛长在上面，高的老鼠就看到高，矮的老鼠就看得矮。师：哦，你联想到了眼睛这个特别的器官长的位置，很棒。还有人有不同想法吗?杭杭：我知道，由于走路要看前面，假如矮的老鼠走路看下面的话很简单撞到前面的东西。师：哦，我明白你的意思了，你说出了我们的走路姿态。高的老鼠看前面看到的就是

46、高的景色，矮的老鼠矮所以看到低的景色。在熟识故事之后我这样的提问让延长活动进行得更顺当了。 这样的语言故事其实很有意义，孩子们感爱好，老师又能挖掘许多肤浅的问题。比如：在生活中，你看到哪些你觉得特殊好看的呢?每个孩子都有不同的说法，我也总结到其实呀，每个人观看事物的角度不同，他所观赏到的美景也都不一样。但是，假如你有心，你可以跟你的伴侣共享你看到的美景，也仔细得好好去听听你伴侣看到的美景。这样，我想你的生活就有越来越多美景啦! 10、小班语言活动小老鼠和大皮鞋教案反思 活动目标： 1、认真观看图片，了解故事的有关情节。 2、能宁静地倾听，并愿意在集风光前叙述。 3、通过语言表达和动作相结合的形

47、式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 符合故事内容的图片，以及小动物图片。 活动过程： 一、以“小客人来了”导入活动，激发幼儿的爱好。 师：今日，老师为小伴侣们带来了一位小客人。是谁呀?(小老鼠) 师：我们一起来跟它打打招呼吧。 二、观看图片，叙述故事。 出示图片(一) 1、这是一只很聪慧的老鼠。瞧，它在什么地方?(草地上) 师：它在干什么?(它草地上观察了一只大皮鞋) 2、小老鼠发觉了一只大皮鞋，会怎么想?把这只大皮鞋拿回家可以做什么呢?(可以给爸爸妈妈穿，可以当小床) 师：让老师来问问小老鼠，“小老鼠，你想把这

48、只大皮鞋拿回家可以做什么呀?”(老师做听的动作) 师：小老鼠告知我，想把这只大皮鞋拿回家做摇篮呢。 3、可是，大皮鞋太大了，这可怎么办呢?我们来帮它想想方法吧，(幼儿争论) 师：你们想到了什么方法?(推、拉、搬、请大象来帮忙)依据幼儿的回答， 做出相应的动作 4、小老鼠再怎么用力也不行，大皮鞋一动也不动。小老鼠累的怎么样了?(出汗) 师：老师有一个好听的词语：满头大汗。幼儿学说。 师：小老鼠累的满头大汗。小鸟观察了会对小老鼠说什么?(加油，加油) 5、小老鼠开动脑筋，想出了一个好方法。它给大皮鞋装上了轮子和方向盘。现在大皮鞋变成了什么?(变成了皮鞋汽车) 师：小老鼠坐在皮鞋汽车里“嘀嘀”它开着

49、皮鞋汽车高兴奋兴地回家了。 6、老师完整叙述第一幅图。 出示图片(二) 1、小老鼠在回家的路上，遇到了谁呢?(小猴子) 师：小猴子在什么地方?干什么? 师：西瓜太大，怎么也搬不动，那怎么办呢?(幼儿争论) 师：小猴子想到了一个什么好方法? 2、请个别孩子在西瓜上装上轮子和方向盘。 师：小猴子开着西瓜车回家了。 出示图片(三) 师：小老鼠和小猴子在回家的路上又遇到了谁呢?(小白兔) 1、小白兔在哪里?干什么? 2、谁来说说小白兔拔到了一个怎样的萝卜?(又红又大的萝卜) 3、小白兔会想什么方法把萝卜拿回家呢? 三、完整叙述故事 他们真是些聪慧的孩子，我们再一起来看看他们是怎么做的吧。 四、情感迁移

50、 故事里有哪些汽车?(大皮鞋汽车、西瓜汽车、萝卜汽车) 这些跟我们平常见过的汽车一样吗?(不一样)真是些惊奇的汽车呀。是怎样的汽车?(惊奇的汽车)那么就让我们一起去看看生活中还有哪些东西可以做成汽车呢? 活动反思： 在活动设计中应当更注意幼儿的语言表达力量和制造性思维力量的培育，为幼儿创设一个轻松的语言氛围，鼓舞幼儿想说、敢说、爱说;老师在活动中可以将第一幅图作为一个引导，后面的几幅图可以让幼儿自己观看和叙述，并鼓舞幼儿有不同的答案，续编出不同的故事结尾，充分发挥幼儿的主体性、制造性;活动中还可将其他领域的内容有机地整合在一起，以嬉戏为基本活动，使活动能动静交替，让幼儿欢乐学习! 11、小班语

51、言活动大狮子和小老鼠教案反思 设计意图： 语言活动大狮子和小老鼠中的两个角色具有童话颜色，是深受幼儿，由于二个动物之间有着鲜亮的对比(一大一小)及富有艺术性的故事结尾(小老鼠帮了大狮子的忙)，因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的奇怪 心和爱好。活动中借助现代化的教学手段，放大图片;同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的乐观性，提高幼儿主动参加语言活动的力量。 活动目标 1.感知好玩的故事情节，理解内容，学习有表情地进行角色对话。 2.通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间相互敬重、相互关怀、相互关

52、心是一件欢乐的事情。 3.在活动中乐于想象，乐观思维，清晰地表达自己的想法。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备 1、多媒体电脑、大屏幕、软盘;角色图片：小老鼠、大狮子。 2、故事录音、录音机。 活动流程 交代故事、推想故事内容倾听故事、初步感知了解故事内容理解故事内容幼儿提出疑问故事表演、想象迁移 活动过程 1、出示两个角色，引起爱好，想象推想故事内容。 今日我还带来了两位伴侣，是谁呢?(大狮子和小老鼠)请小伴侣想象看看，假如大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情?结果它们会不会成为好伴侣? (自评：出示两个角色，是把孩子

53、的留意力吸引住了，也为下面环节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。猜想故事内容，是让他们自由发挥，使思维活跃起来，提高乐观性。) 活动记录：孩子们一看到这两只动物就被吸引了。猜想时，大部分幼儿都说到大狮子会吃掉小老鼠，只有1/3的幼儿猜想小老鼠会关心大狮子，而且理由也很充分。 2、倾听故事，初步感知了解故事内容。(边看图边听故事) 它们究竟发生了什么事呢?我们来听一个故事。(放录音) 在讲故事中可以插问并请幼儿争论：小老鼠会用什么方法救大狮子?故事讲完后设问：大狮子和小老鼠有没有成为好伴侣?它们怎么会成为好伴侣的? (自评：初步了解故事内容，培育孩子的倾听力量。边看图边听故事，逐步提高他们的

54、双向思维。此时的间断提问，也是集中幼儿的思维。) 活动记录：幼儿能仔细倾听故事内容。在回答问题时，想的方法也是与众不同的。最终，他们全都认为大狮子和小老鼠会成为好伴侣的。 3、看看听听议议，通过争论、分析，理解故事内容。 在讲故事中设问引导幼儿争论：一开头，大狮子为什么说要吃掉小老鼠?后来怎么又放了小老鼠?(幼儿学讲角色对话) 大狮子怎么会掉进陷阱?小老鼠是怎么说又是怎么做的?(幼儿学说角色对话) 最终，大狮子为什么和小老鼠做好伴侣了? (自评：进一步理解故事内容，同时采纳了争论的方式，理解故事内容，并与孩子一起学说对话，而且是有表情的，促使明白小有小得用处，大有大的用处，傲慢的人是没有好下场

55、的。) 活动记录：这一环节孩子们争论的特别激烈。如大狮子为什么一开头要吃掉小老鼠?回答是：大狮子看不起小老鼠;小老鼠影响他睡觉在学说对话时，孩子的表情很到位，做出了不同的姿势，特殊是陈志浩小伴侣。他们还做出了小老鼠关心狮子时的一些动作。由于语言、动作表现的精彩，孩子们也就悟出了道理。 4、再完整的听一遍，让幼儿自己提出疑问。 现在，我们再来观赏一遍，从开头到结束有什么地方不明白的，可以提出来。(幼儿质疑，解答)若没有，老师提出疑问：故事开头时，大狮子说：“你这么小，我这么大，怎么会要你的关心呢?”它这样想对吗?为什么? 小结：大动物有大动物的本事，小动物有小动物的本事，有时候，大狮子也需要小老

56、鼠这样的小不点帮忙，只要相互关怀、相互关心才是一件欢乐事，你们说对吗? (自评：故事讲完了，孩子们一基本明白其道理。为了体现师生互动、生生互动这一理念，我采纳了让幼儿自己提出疑问，然后有老师和孩子共同解决问题，从中更明白道理。这就体现了以幼儿为主体，老师为辅的教育观念，同时也调动了孩子们的乐观性。) 活动记录：孩子们的问题可多啦!正好有一问题我没提，即“大狮子怎么会掉进陷阱里的”，孩子们给提出来了。如还有“小老鼠为什么要恳求不要吃掉它”等很多的问题。但这些问题都是孩子们自己解决的，有一个问题是我提的，主要目的是让他们懂得一个道理。 5、想象迁移，学习有表情地叙述故事(尤其是主要对话)。 设问：

57、你喜爱谁?(分别站在两边)让我们来学讲这个好玩的故事。引导幼儿依据角色的特征、心理活动的特点有表情地进行角色对话。 大狮子和小老鼠做了好伴侣，它们在一起会干什么? (自评：这一环节是想象，迁移阅历。开头时，是让幼儿表演好玩的故事情节，练说对话。由于活动快要结束，或许有的幼儿坚持性不强，让孩子表演活动促使下面一个问题思维更活跃，乐于想象，乐观、清晰地表达自己的想法。) 活动记录：孩子们一听到表演了，心理很兴奋。说对话时，语言、动作都表现得很精彩，特殊是那句“求求您，放了我吧。”当时我听了都感动。想象迁移阅历，孩子们各抒己见，给他们一个想象的空间。 附： 大狮子和小老鼠 有一天，森林里要开一个音乐

58、会，小动物们都想来参与，过一个欢乐的节日。小老鼠也不利外，它正好路过草地，观察一只大狮子正在睡大觉：“嘻嘻，大狮子睡着了，这下我可以好好玩玩了。”小老鼠一下子跳到大狮子背上。它刚想站起来，看看大狮子的脸，大狮子醒了，观察了小老鼠：“好啊，你这个小东西我要吃掉你!”小老鼠赶忙恳求道：“好狮子，求求你，放了我吧，说不定哪一天我会关心你的。”“哈哈哈，你这么小，我这么大，我怎么会要你的关心?”大狮子傲慢地说。小老鼠不停地恳求大狮子放了它。最终，大狮子就放走了小老鼠。 没过几天，大狮子在草地上漫步 ，一不当心掉进了猎人设的陷阱里。大狮子急得连声大叫：“谁来帮帮我?谁来帮帮我?”小老鼠听见了，抓紧跑过来

59、：“别怕，友爱的大狮子，我有方法救你。”小老鼠跳到大网上，咬断了一根线，又咬断了一根线。网上渐渐消失了一个大洞洞，大狮子得救了。“感谢你，小老鼠。”大狮子说：“虽然我这么大，你这么小，但是我能帮你的忙，你也能帮我的忙。让我们做好伴侣吧。” 从今以后，大狮子和小老鼠就成了一对好伴侣。 活动反思 故事教学一般的模式就是老师叙述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维进展都受到了局限，只框架于回答老师的提问。为了更好的进展幼儿的语言表达力量，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采纳演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好

60、的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的进展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。 12、小班语言活动小老鼠与大老虎教案反思 活动目标： 1、 了解故事内容，理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程。 2、 会按故事画面的提示绽开合抱负象，进展语言表达力量。 3、 感受同伴间相互进展，相互宽容的纯真感情，会与同伴相处。 4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： PPT图片 故事音频 活动过程： 一、 活动导入 1