积极心理学在教育中的应用 .1课件

1、积极心理学在教育中的应用 集美大学 徐恩秀 邮箱：390675899 我们买了两个闹钟。那天，你突然把它们放在一起“我们把时间放在一起吧？”开心一刻游戏：主要内容一、积极心理学二、积极语言三、积极语言HAPPY模式 四、积极语言的应用 你会怎么说？女学生：“老师，我们在很认真地打扫教室的卫生，但男生只知道玩，还捣乱，我们说了他们好几次他们都不听。”老师1：“你们在认真干活，他们却在玩，他们总是那么不听话，真是讨厌啊。”老师2：“真的吗？我们去看看！如果老师真的看到他们在玩，那老师肯定会骂他们的，你们只管好好扫地就行了。”老师3：“他们可真让人头痛啊，老师日后会警告他们的。”老师4：“你们说了他

2、们，但他们还在玩，所以来找老师，好，老师现在就去看看情况。”一、积极心理学积极心理学是心理学史上具有革命意义的学科，是一门研究如何正确把握人生的科学，认为生活的核心并不只是避免麻烦、防止困扰。 积极心理治疗理论中有这样一个实验：将一只大白鼠丢入一个装了水的器皿中，它会拼命地挣扎求生，而一般维持的时间是8分钟左右。然后，他在同样的器皿中放入另外一只大白鼠，在它挣扎了5分钟左右的时候，放入一个可以让它爬出器皿的跳板，这一只大白鼠得以活下来。 若干天后，再将这对大难不死的大白鼠放入同样的器皿，结果真的令人吃惊：这只大白鼠竟然可以坚持24分钟，3倍于一般情况下能够坚持的时间。积极心理学认为：前面的一只

3、大白鼠，因为没有逃生的经验，它只能凭自己本来的体力来挣扎求生；而有过逃生经验的大白鼠却多了一种精神的力量，它相信在某一个时候，一个跳板会救它们出去，这使得它能够坚持更长的时间。这种精神力量，就是积极的心态，或者说是内心对一个好的结果心存希望。1.研究对象是普通人的心理活动，它要求人们用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。针对大部分人的心理状况来指导人们如何追求幸福生活。2.不紧紧盯着挫折和痛苦（并不是消极的少了积极的就会多了）。幸福和积极经历得以增多，痛苦和折磨得以消减，I can “病毒”的传染/movie/2011/7/0/A/M7AQ8IAMQ_M7AQHIQ0A

4、.html让小孩学会承担，拥有自信Kiran Bir Sethi 将向我们展示她在印度的河沿小学开展的一项教学活动的深刻意义：给孩子们上人生当中最重要的一课：“我能行！”。 你会看到学生们亲身解决一些身边的问题，领导同龄人，甚至教育他们的父母3、六大美德及24项积极品质品质特征行为特征（超3：24项积极心理品质的品质目标（特征）及可操作特征（行为）.doc）智慧和知识勇气仁慈正义自制超越自我 从没想到“老师”可以这样做.doc一个加拿大埃德蒙顿一所小学的老师布置了拼图作业。孩子们带来了自己的作品，老师将和孩子们一起分享他们的成果。 老师用赞赏的目光浏览了孩子们的作品，然后请大家谈谈拼图作业的体

5、会和感受。 二、积极语言1.积极和消极： 老NO与ALL YEAH（超5：消极与积极的区别：老NO各ALL YEAH.doc）消极解释会让人成为三低人士积极与消极掌握在我们自己手中，关键是我们到底关注些什么。“老NO”是典型的事件消极解释者和消极应对者，他成天不理想、不舒服、不满意，所以是三低人士，即成就感低，幸福感低，生活满意度低。而ALL YEAH则对事件总是持积极的解释风格，是个积极应对者，对待同类的问题，两人有着截然不同的感受，产生天壤之别的结果。成为你想在世上见到的改变关注什么？积极者与消极者哈佛积极心理学第7课/movie/2006/1/2/9/M6HV755O6_M6I40GG2

6、9.html00：46-01：172.语言的影响： 你不是运动的料（超6：面对运动会时没取得名次的孩子，妈妈应该说什么？.docx） 3.积极语言的影响： 成功的语言塑造师（超7：成功的语言塑造师.docx）实际教育中，不想要的行为常常不明智地受到了强化。比如，早自习收作业：今天第三组作业又没收齐，在这里我就不点名批评了，但个别同学要注意，不要因为你而影响全组的作业率。另外，在这里，我要提醒组长，你有责任提醒组内同学在规定时间内完成作业，全组没收齐作业，你有责任，希望你以后起到组长的作用。（一）基本解释（超8：HAPPY语言模式逻辑结构基本解释.docx） 根据预想的积极品质特征，教师用积极语

7、言给予学生正向、具体、有目标效果的指导，使积极品质可操作化（行为特征）三、积极语言HAPPY模式（二）要实现五个转变使一方妥协 达成共识（一起想）超10使一方妥协达成共识（一起想）Microsoft Word 文档.docx找一位败将 共同演绎，互相促进（一起做）说一句大话 N个行动，具体指导，转化成行为，共同改变（一起变）超11：美国小学生手册与中国小学生手册.doc争一次高低（搞一次竞争） 共享成绩、成长、成功（一起长）超12：如何避免比文化，从争高低共同提高.docx找一个理由（习惯性悲观情绪和认识）看到希望（一起幸福）“你的脏手印又弄门上了！怎么老这样？”“到底怎么回事？你就不能做得好

8、点？“告诉过你多少遍了，开门不要用脚。你从来就不听。”指 责“来，还是我来吧。你笨手笨脚的。”“看看你吃饭的样子！真恶心。”“把屋子弄这么脏，你真是个懒虫，简直跟猪一样。”辱 骂 “再碰灯泡，你就会电死的。”“再不把口香糖吐出来，我就到你嘴里抠出来。”“我数三下，你还不穿好衣服，我就丢下你走了。”威 胁“马上把屋子打扫干净。”“帮我拿一下包，快点！”“你怎么还没倒垃圾呢？现在就去！还等什么？快！”命 令“你觉得从别人手里抢书，做得对吗？你不知道好的行为习惯有多重要。你必须明白，如果我们希望别人对我们有礼貌，我们就要对人有礼貌。你是不是也不愿意别人抢你的书？那你就别抢别人的书。己所不欲，勿施于人

9、。”说 教“看着点，别烧着你。”“小心，别让车撞到你！”“别往那儿爬！你想摔死吗？”警 告“你们俩别叫了。你们想对我干嘛？让我犯心脏病吗？”“等你有了自己的孩子，就知道这有多烦人了。”“看见我的白发了吗？都是因为你。”控 诉“你怎么不能像人家同学那样？他总是提前把作业做完。”“小丽举止多优雅。她从不用手抓东西吃。”“你怎么不能像小瑞那样穿衣服？那看起来多干净多舒服啊。”比 较“你知道明天要考试了，还把书落学校。你还真厉害！”“今天就穿这个？你今天会得到很多夸奖的！”“这就是你明天要带到学校的作业吗？也许你的老师能看懂你写的天书，我可看不懂。”讽 刺“你竟然对我撒谎。知道长大后你会是什么样子吗？

10、没人会相信你。”“你就这么自私。没人会愿意和你玩。你不会有朋友的。”“你就会抱怨，从来不自己想办法。我看十年后，你还得为同一个问题在那儿抱怨。”预 言层次特 征示 例归因禁说恶语滚蛋、滚出家门，不要脸，让警察抓你，抽你，打死你，不要你了，都不理你 剥夺爱 不说负向肯定 讨厌、淘气、捣乱、烦人、罚站（抄）、笨、累人、傻、窝囊、马虎、浮躁、让人失望 低自尊少说“NO”语言 不行，不好，不是，不对，别动，没长性，不努力，不能做，不想干，不愿意，我做不了（学生说） 否定 兼说先正向肯定，再指出“NO”的原因，提出建议 行，好，是，对，可以，试试，能做，想干，做得了 认可、肯定 总说正向肯定，指向未来的

11、建议和有目标效果的行为（理想状态） 我同意，我欣赏，我尊重，我期待，我相信，我理解，有道理，有新意，是有原因的 激励、指导 不是不说真话，而是如何说“真话”（超14：如何说“真话”.docx）行为主义学习论和行为矫正实践都赞成，强化适当行为而不是惩罚不当行为。表扬是强有力的激励，表扬对改善学生的行为极其有效，有意忽视不当行为与表扬适当行为效果常常相当 。学生出现了问题不制止、不批评，而应该是正面提示，表达对其未来行为的期望，不要纠缠他正在做的错事。 积极语言的应用问题新情境：不知如何解决。语言中要突出“面对未来的”“有意义的”话，而不无用地说。老问题：一直不好解决。语言中要突出“肯定过去的”“

12、有希望的”话，而不抱怨地说。“今天讲的你要是跟不上，下周讲的就越来越跟不上。尤其是上次测验70分以下的同学更要注意了，否则你的成绩会更差。”今天讲的如果哪位同学在哪个地方没理解，不能和前后学的知识有机结合，如一会我在讲平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质时，你回忆不起来原来的知识了，马上在书上划出来，或在笔记旁边写上你的疑问，下课后确定个学习计划，然后希望你说到做到，把定下的学习计划坚决执行下去，相信一定会有收获。初中男生：“我被组员们推选为组长，但是我们感觉自己没有领导他们的信心，我不会发号施令，他们能听我们的吗？”1、说什么呢，难道现在还能拒绝不干吗？2、组员认为只有你才能带领他们所以才选

13、你，不管怎么样还是试一试吧。3、没有信心作为组长带领大家对吗？既然组员们那么相信你，不要辜负他们的希望，努力一下怎么样？4、因为你责任心强所以感到焦虑是可以理解的，可是组员们那么信任你，如果你一如既往地努力的话，组员们会听你的话的。5、组长又没什么了不起的，想当的话谁都可以当。6、当了组长的话操心的事情很多，很担心吧？7、我理解你现在的心情。但是当了组长之后会慢慢变得信心十足的。8、组长又不是什么伟大人物，把他当成小头儿或联系人就可以了。不用担心做不好！小学男生：“有时候同样做错事情了，老师为什么只对我们男生，对女孩子那么宽容呢？我觉得不公平！”1、既然这样，以后就要好好听老师的话，老师就不再

14、对你体罚了。2、你们好象因为只体罚你们男孩子而感到不满，打人确实不是件好事，老师不应该体罚你们，你们也要听老师的话这样才能不挨打。3、老师不是因为喜欢打你们才打你们的，如果平时你们听话，老师绝不会打你们的。4、因为对女孩子好，对你们男孩子严格而感到不满吧，打人确实不是件好事，老师也应该反省一下，你们也要努力成为好孩子好吗？5、男孩子因为挨了点揍就抱怨，太不大度了吧？6、老师因为你们是男孩子而惩罚你们是老师不对，但决不是因为恨你们，而是希望你们成为好孩子。7、女孩子和你们男孩子比身体比较弱，很可怜不是吗？男孩子挨了点揍忍忍就算了。8、老师和你们一样，在小学的时候也常常受罚。对男孩子不严格些，你们不听话就不会成为好孩子，你们长大后就会明白的。积极的事物可以传递、传染/v_show/id_XMjE2NzE0NTY4.html 电影：pay it forward2000年这部电影Pay It Forward获得八项奥斯卡大奖，一度点燃了这个混乱世界的希望，与此同时，它也让全球观众为之掩面而泣，深沉思考。 尤金赛门特（凯文斯帕西饰）是一位善于把生活安排得井井有条的社会学教师。阿琳麦肯尼（海伦亨特饰）是一位生活拮据的单亲妈妈，为了抚养儿子特维（海利乔奥斯蒙特饰）而没命地工作，借酒浇愁是她的唯一“爱好”。 这一切在这一天发生了改变，尤金给特维的班级布置了一道特殊家庭作业：让