2022年回望与沉思读书心得

1、第15页共15页2022年回望与沉思读书心得叶圣陶建议教师们：“平心静气地问问自己：(一)平时对于学生的训练是不是适应他们当前所有的积蓄，不但不阻遏他们，并且多方诱导他们，使他们尽量拿出来?(二)平时出给学生作的题目是不是切近他们的见闻、理解、情感思想等等?总而言之，是不是贴近他们的生活，借以培植“立诚”的基础?(三)学生对于作文的反映是不是认为非常自然的不做不快的事，而不认为教师硬要他们去做的无谓之举?”叶圣陶先生的这一番话，其实也是这次海门活动给我最深的感受。为什么写作文?怎样来指导孩子写作文?不管是指导课还是讲评课，我想我们的出发点都应该在孩子身上：孩子想不想写?想写什么内容?(内心有多

2、少此话题的储备)，我们如何来诱发孩子想写的欲望，让他有“不吐不快”的感觉?在孩子用写作来倾吐的过程中，我们可以给予什么帮助与引领?何时引?怎么引?我们的引如何才能自然而然，不着痕迹?我想，我们“自以为是”地站在“老师”这个角度去思考得太多、太久了，那些原先“约定俗成”的思维与行动方式应该来个“大转变”了。试着，把“三问”牢记在心里，经常平心静气地问问自己吧!2022年回望与沉思读书心得（二）读语文：回望与沉思有感叶圣陶，一个响当当的名字。叶圣陶，一个平民教育家。潘新和教授在语文：回望与沉思里是这样介绍这位大师的：“全中国孩子、语文教师的良师益友，一位纯粹的知识分子，中国语文教育史无法绕过的精神

3、存在。为现代语文教育奠定了平民化方向，并为此践履毕生。”是的，叶圣陶的语文精神影响了我们中国语文教育史，叶老的精神存在是一个值得关注的对象，他作为现代语文教育的先锋者，其平民化教育思想及扎实的语文实践理念，是值得我们借鉴的。走近叶圣陶，追寻语文教育的源头，能让我在走近大师中，更深层次地感悟语文。一、目的言语表现叶圣陶的语文教育思想博大精深，宏伟厚重，给当代语文教育以巨大、长久的影响。叶圣陶的平民教育思想中，最核心的部分是其“应需论”、“应付生活论”和“工具论”。他于_年在认识国文教学中第一次阐述了现代语文教育为应付生活之所需的“本体论”见解，并一针见血地指出，语文教学不应只为“应试”，更重要的

4、是为了“应需”，为了生活之所需。叶圣陶所提出“应需”、“实用”的语文本体论，有着辉煌的历史功绩，当时起到的扫盲和文化救济的作用功不可没，极大地改变了国民的生活处境和社会地位。叶老的“应需论”和“工具论”是与杜威的实用主义教育思想一脉相承的，也是我们当今语文教学本质所提的“工具性”的源头。叶老的“应需论”和“工具论”也正与王尚文教授在走进语文教学之门中提出的语文教学重在培养学生学“文”的能力是殊途同归的。叶老对于这点有详细阐述：“最重要的目的只有两个，就是阅读的学习和写作的学习。这两种学习，彼此的关系很密切，都非从形式的探究着手不可。”(p62)这都告诉我们语文课堂要上出语文味，课堂上必须引导学

5、生关注语言现象，培养学生的语文意识和言语素养.针对当时“重写”倾向，叶圣陶提出阅读是写作的“根”，是“基础”。认为阅读还是一种独立的能力与目的，强调“阅读本位”与“阅读独立目的”。然而，这一理念却被实践者误解为“一讲统天下”，在其误解之后的阅读教学中，我们所见最多的便是“讲读课文”、“讲透教材”。读是为了写奠基，却在盲读中迷失了写的最终目的。这与叶圣陶的提倡读写结合之重视阅读的原初设计是背道而驰的。潘新和犀利地指出，“阅读本位的教学，在过分强调阅读独立目的而失落了言语表现的目标后，在语文教材言语表现内容的严重缺失、语文教师缺乏基本写作教学能力的现实情景下，致使语文教学不可避免地走向了反面：阅读

6、和写作两败俱伤”(P30)。阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的关系。阅读是写作的基础，这没错，但是，写作的基础不完全是阅读。潘新和教授指出：“作为学校教育的阅读，一定是有明确的目的的。这个目的就是言语表现，就是通过阅读改善人的人格修养和言语素养，使之提升言语表现的水平，如果没有言语表现这个目的，如何检阅读的效果呢?尽管阅读对于表现未必能立竿见影，然而，就是潜移默化也须在未来的言语表现中见出成效。”(p25)因此，在语文教学中，我们应该明确自己的目的言语表现。二、途径生本、立诚如何达成言语表现这个目的呢?“语言文字训练不应该脱离学生的生活实际，不应该教学生说假话(看看而

7、今的学生作文，大话、假话、空话连篇)，应该在立诚的教育上有所作为。”叶老说，“尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力”(P14)叶老倡导学生本位，以“求诚”为核心，引导学生“自悟”和“自求”，推崇“教是为了不需要教”的观念。(P53)这以儿童为中心，从学生本位思考问题，从学生发展的角度进行教学正是我们当今教学中倡导的“以生为本”的元理念。在策略上，叶圣陶提出的“重读”“重吸收”“重感悟”，就是很好的桥梁和途径，是我们传统语文教学思想的精髓。叶老的学生本位理念，在写作观上有详细的阐述：“平心静气地问问自己：(一)平时对于学生的训练是不是适应他们当前所

8、有的积蓄，不但不阻遏他们，并且多方诱导他们，使他们尽量拿出来?(二)平时出给学生作的题目是不是切近他们的见闻、理解、情感思想等等?总而言之，是不是贴近他们的生活，借以培植“立诚”的基础?(三)学生对于作文的反映是不是认为非常自然的不做不快的事，而不认为教师硬要他们去做的无谓之举?”这正再次提醒我们进行语文教育教学中，如何更好地将学生本位理念落实在教学中。三、态度反复把玩叶圣陶提出文学鉴赏态度为：玩。对此，叶老有精辟的论述：“玩不是指随意、消遣、游戏，而是意味着态度要认真、投入、着迷，非如此不能有心理的亲切领略。其实，玩是再正经不过的，我们玩棋的时，不是忘了一切，把全副精神都放在里面的吗?”(p

9、34)读了这番“玩”的理论，算是彻底改变了自己对“玩”的理解。它不是“玩世不恭”的玩，不是“玩物丧志”的玩，不是普通意义的玩乐、玩耍，而是一种“忘了一切”的投入!是以“玩”的心态来“反复把玩、品味”，是“沉浸其中”的忘乎所以，是真正的精神与文本的自然融合。如果能让我们的学生也带着这样的“玩”的态度来学语文，将是多么美好的事情!那么身为“引领者”的我们，更要有“反复把玩”的品质，对语文，对学生!这样，我们，包括学生将在“玩”语文中，陶醉自我，其乐融融!2022年回望与沉思读书心得（三）黎锦熙应该是_世纪的新语文教育领域中最不该遗忘而被遗忘的学者之一。他和几位同仁一道促使教育部将小学和初中的“国文

10、科”改为“国语科”(现代白话教育)。这一“开天辟地”的贡献应该彪炳史册!他提出“言文一致，国语统一”的口号，“要使文字和语言一致。”“要使全国的语言统一。”他认为国语教学的目的有两个方面：语文方面(形式的)和心意方面(实质的).语文方面又指理解和发表两部分，包括：(1)学习普通文字能读自动的研究与欣赏;(2)学习普通语言能听社交上的应用;(3)用语言发表己意能说社交上的应用和艺术上的建造;(4)用文字发表己意能作，能写社交上的应用和艺术上的建造。心意方面包括：(1)扩充知识与经验智;(2)启发想象与思想智德;(3)涵养情感与德性德。这三方面都用于辅助锻炼人格个性与趣味的养成。黎先生提出国语教育

11、的要旨有：“两方面”、“五能”、“四法”、“四目的”：两方面“语文方面”(形式的)和“心意方面”(实质的)。五能能读、能听、能说、能作、能写。其中能“写”的“写”是指书法，艺术上的建造。四法读法、话法、作法、写法。四目的自动的研究与欣赏，社交上的应用，艺术上的建造，个性和趣味的养成。黎锦熙推崇克伯屈倡导的“设计教学法”。由此，黎锦熙将国语教学的材料和教学方法分为三等：(1)、以读本为主体的。照现成的国语教科书，按课，分时，依法教学，是最普通的办法，可是要列为下等。(2)、以实际事物(或标本、图画、故事画等)的观察认识入手，使儿童确实了解那事物的内容，然后学习那表示内容的声音和符号。以实际事物为

12、主体，以书本为辅助品，这种教材和教学法，可称二等。(3)、随时随地利用儿童生活中的种种事实，联系他们的种种经验和环境，作一种普通而流动的教材;按着他们身心的发展的过程，施一种辅导自动、共同创作的教学法。不但读法、话法、写法、作法打成一片，就是国语和其他科目也要打成一片。读本乃是教师和儿童们的共同作品。这才是上品的教学。教材和读法，黎锦熙将“形式”和“实质”并重，比叶圣陶重视文学教育。他以“自动主义”为理念，培养学生的主体性和参与性。他认为在中小学教学中，以文学作品为主，在培养学习兴趣、丰富情感、陶冶美感方面，都是十分必要的。应用文不是不需要，但应用文太多了，就会破坏学生学习的兴致。学生自发的阅

13、读，是很少有人会选择应用文的，大多读的是文学作品。语文教学就要顺应学生的这种审美天性，而不是要强制性的压抑或扭曲他们。只要他们热爱读写，偶尔写点应用的文字也不是什么问题。在黎先生的眼里，语文从来就是一个开放的整体：阡陌交织，四通八达，来去自由，殊途同归。黎先生在“读法”部分对“自动主义的形式教段”的分析，不但可以看书他的辩证的教学观，开放的教学方法，而且还体现了“儿童中心主义”、注重实际受用的观念，同时，还可以看出他的讲读教学不是为读而读，其实是培养听、说、写能力的手段和途径。他的教育观是“学”重于“教”的。黎锦熙的写作教学观：他的写作教学结构也是一个开放式的系统，他提倡相关教学内容的整体联络

14、。在作文教学上他的“非作文的作文”，“作文的艺术化”，“作文与读法教学联络”，“日札优于作文”等观点至今都有借鉴意义。“非作文的作文”，在初年级的儿童，就是话语，就是“语言练习”，也称“口语缀法”，在高年级的教学中，就是“讲演”和“辩论”。这样的“非作文的作文”也许比煞有介事的正式作文，效果更佳。“作文的艺术化”，说的是记叙文的写作。“记叙文的要素在于真实而深切的描写必先详尽的观察认识，是和写生画一样的历程”“拿图画来补助作文的不足之处，或就图画加以叙说”，对诱发写作的动机和欲望都是有益的。“作文与读法教学联络”：在黎锦熙的语文教育观念中，他的“写作重于讲读”的观念，颠覆了“阅读本位”的教学范

15、式，开“表现本位”“写作本位”的先河，为现代语文教学指示了一条正确的途径。黎锦熙认为学习写作，须从讲读入手。因为写作能力的培养比阅读能力的培养更重要，写作能力对阅读能力的包容性，大于阅读能力对写作能力的包容性;另外，他认为语文教学的矛盾的主要方面、终极目标是写作教学。但他在强调写作教学的重要性的同时，也谈到“作文仍以讲读为基础，讲读教学若不改革，习作必受其影响”，就文章讲文章，不是讲读教学的全部目的，要就文章讲写作。作文出题与指导，必使与讲读材料有密切关系，批改讲评亦必使能据已读之文。黎先生在他的作文教学观中有“日札优于作文”的观点。日记日札包括实际服务时写的报告、记录等，并包括堂下的拟题写作

16、等。他认为，其优越性有二，一是为“实现教导合一”，一般国文教师还不能和学生共同生活时，从每个学生生活的自白与课业心得的自述中，可以得到领导工作上较为切实的参考资料，更便于个别领导。二是为专科以上之论文准备。读书积累，早定方针，从日札上即可作点滴的搜集和长期的浸润。日记日札可以使课业、泛览、生活与论文一元化。他把对日记、札记的重视，把它上升到“有目的，有用处”，使之进入到了教学的“正统”地位。潘新和先生认为，如果照此执行，学生能坚持写作日记、札记，尤其是读书笔记，语文教学可无须教。黎先生认为作文教学应着眼于学生、生活的实际，引起学生作文的动机，使其有目的、有兴趣，能写得真切。2022年回望与沉思

17、读书心得（四）成长故事之-校友交流每个人都有故事，每个人都有值得鼓掌和思考的地方。大一的时候接触到的一个校友给我留下了深刻的印象。黄_校友，_年毕业，_年到_银行工作，现任_银行宣传部部长。在不到两个小时的时间里，他用精辟，简洁的几个字意味深长地描述了他的人生心得跟体会，我受益匪浅。“一生两圈三方面”，是相互统一的，即工作家庭和身体三方面处理好了，就处理好了社会的小圈跟人生的大圈，就会有奋斗进取，快乐幸福的一生。其中，我印象深刻的有以下几点:一是保护和锻炼身体。年青，激情和活力是我们的资本，要把它变成人生财富，创造人生财富，就当注重营养，尤其要坚持锻炼。日积月累，难免有病找上门来，不管是岁月病

18、，职业病还是其他的病痛，这就需要我们坚持锻炼:如跑步，打球等。很喜欢跑步，既健康又环保，既可以享受清新空气又可以感受宜人风景。很舒服，很喜欢。虽然被搁置了一段时间，我还是会进行下去。确定喜欢的就要坚持!二是用_来指导家庭关系，即以爱为核心，以人为本，全面协调可持续发展。精辟。在我看来，不管是亲情、友情，还是爱情，都需要经营，需要用爱用心去理解!我们都有这样的体会:在外累了，憋屈了，或是难过了，郁闷了，回到家里很快就会轻松愉快起来，又会充满希望跟力量。家和万事兴，千古流芳，确有它的道理。三要树立科学的金钱观念。用大智慧而不是小聪明去赢得财富，而“穷则独善其身，达则兼济天下”的理念可以借鉴。“命运

19、德知行”决定了人生立方体的长宽高，即我们生命质量的大小。无法选择出身，但可以通过积累，通过准备去抓住动态的运，去实现生命的价值。做到慎独，提升自己的品格和德行。坚持活到老，学到老，并尽力做到知行合一。或许，学会学习的思维和方法，是对于现在的我们来说最重要的学习能力，注重自己这方面的培养，可以让我们受用几十年，甚至一辈子。关于行，很多时候需要高瞻远瞩，需要果断的判断，我需要积累和磨练来提升这方面的素质，多些理性分析跟感性判断的结合。寥寥数语，纤纤几笔，难以道尽人生话题，更难以阐释人生的真谛，但是我确信我们正在进行的却是一段不寻常的人生路，这里有真实体验，有刻骨铭心?那一段，有我的一段故事，一段人

20、生，值得去思考，去享受。-_)班_年_月_日2022年回望与沉思读书心得（五）回母校宣传西南大学之心得体验-感恩一中,宣传西大当我们已褪去中学时代的青涩面庞在梦想了已久的大学之路上继续前行时,不能忘记是曾经的母校一路不辞辛苦的培养我们教育我们,携一份感恩之心我踏上重归母校的小路-报答母校,宣传西大.这次短暂而有意义的活动让我受益匪浅,对其全部活动过程(包括准备筹划,联系安排,开展活动,交流分享等),我已进行了深刻的分析与研究,认识到了自己的不足之处,下面是活动的具体内容及心得体会.(一)认真准备积极筹划这是整个活动中最重要也是最繁琐的工作,为了保证整个活动的顺利进行,每一个步骤都必须详细周到,

21、以下便是其中的部分内容:1.联系曾经的老师,了解学校的在校及作息时间,为合理安排活动做准备.母校学生与一月_日放寒假,二月十八返校报到.经询问和调查校方同意于一月_日周六下午的第二三节课开展活动.活动时长为一百分钟.2.活动计划:(1)学校给出的宣传资料有限,为方便宣传和节约经费在校期间我就加印了宣传单.(2)由于我是在一月_日回到家乡,为了加大宣传力度与活动的顺利进行,我于七日到校发宣传单及明日活动的相关时间和内容_.(3)“一百分钟进行时”时间:_年_月_日地点:_第一中学第一阶梯教室对象:一中师生过程:NO.1开场白(_分钟)以励志和鼓励的话语为主题NO.2心理辅导(15)活动内容:让同

22、学们轮流说一个自己的优点，如果说不出来就要对其进行惩罚(表演节目)。然后每个同学对其说出一个优点，以作为奖励。循环_次。游戏之后进行总结，其目的是让同学们树立自信心。NO.3应试技巧及注意事项(_分钟)NO.4放松训练(_分钟)指导语:这是一个非常宁静的时刻，现在，让我们舒展自己的身体，然后很舒服地靠在椅背上，闭上双眼，一起来享受这片刻的放松与冥想。这是一个暖暖的午后，金色的阳光洒满大地，绿色的草地像一张柔和的地毯铺向远方，你轻轻地躺下来，放开平日的喧嚣与繁杂，在暖阳中你慢慢地开始放松你的心灵像扫描仪一样，慢慢地，慢慢地，从头到脚扫瞄一遍，你的心灵扫瞄到哪里，哪里就放松下来。NO.5讲述自身及

23、他人经历-美好的大学生活(通过幻灯片等形式播放)(_分钟)NO.6宣传西大(_分钟)第一部分:阐述西南大学的“大学精神”，主要通过教学设备与师资、校园文化、学生活动等方面来体现。第二部分:是西南大学的概况，这个部分主要介绍了西南大学的地理位置、历史沿革和发展现状.第三部分:对免费师范生招生、自主招生、艺术类招生、体育类招生、国防生招生、少数民族预科招生六大招生类的招生情况，为有兴趣和志向的同学提供一个良好的平台。NO.7提问环节:可留下自己的联系方式，如QQ号码和联系电话以及西南大学招生办的电话。NO.8结束语(_分钟)3.结束活动后对校方的支持表示感谢，或者进行回访活动。4.突发情况的应对:

24、NO.1问题:没有标志性的衣着等特征，传达出宣传西大的信息。解决办法:在衣着等明显部位写西南大学的字样。NO.2问题:母校领导以没有时间为由不同意我的宣传计划或禁止我发传单等宣传行为。解决办法:首先着得体的服装，注意言行和礼貌，体现大学生应有的素质和大学的风采。然后努力说服校方领导，告知他们我将给学生做一些心理辅导和帮助高考的信息，并将我的详细的活动策划给予其阅读;同时，在母校找到我曾经的班主任或2022年回望与沉思读书心得（六）回母校有感当我听说这次寒假回家要去做一个回访母校的活动时，我的心是非常的激动，当初我奋斗的那个地方变成了什么样子呢?还有当初为我着急谆谆教导我的高三老师们，他们还好吗

25、?虽然离开了母校，虽然她不是最好的，但是我对她的感情还是相当深的。我想每个人对自己的母校应该都有很深的感情吧。自从高三毕业后，就再也没回我的母校-荣成六中。一路上，看着熟悉的街道，一样的路，一样的人，不一样的是一路上的心情。以前回校时，总盼这路程短些再短些，毕竟来回是很长距离。而如今却庆幸来到荣成六中，因为认识了许多好友，因为我在这里成长了。当我踏进校门的那一刻，仿佛高中的点点滴滴就浮现在眼前。校园依然没有变化，学弟学妹们的学习气氛还是那样浓。看到班主任在给学生上课，不由自主地想起我的高中学习生活。我知道无论我走到哪里，回到母校后感觉依然很亲切。曾经就读于这所学校，并且顺利地从这里考进了大学，

26、我感到很幸运。作为从这里走出来的学生，我在半年的大学生活中学到了很多。从高中时代的学习生活到高考志愿的选择再到大学的半年，我经历了高低起落，有经验有教训，有欢喜有悲伤，有顿悟也有迷茫;这些东西我都想和高中的学弟学妹分享。希望我的经验教训能让他们在成才的过程中少走弯路，也希望我的感受能引起他们自己的分析与思考。同时，在交流中，相信我也能对自己，对未来有一个更深入的思考。我首先去了高中时代班主任老师的办公室，她不顾繁忙，拉着我坐下来询问我的大学生活情况，这让我很是感动。我向她详细地介绍了自己现在的生活，谈到了大学的学习方式、生活方式以及人际关系等方面与中学时代的差异，并针对自己遇到的一些困难，如沟

27、通能力有一定欠缺、时间安排不是很合理等，向老师寻求帮助。她认真而亲切地劝告我多与各种层次的人交往，并要学会舍弃一些不必要的东西，又鼓励我要把自己打造得更加自信，相信自己就是最棒的。这使我受益匪浅。在将近两个小时的谈话里，我们聊了许多，也发现有些事情一直是我们错了在过去，老师一直对我们很严格。无论是在学习上，还是生活上。老师禁止我们抄作业，买外卖，在课室充电等。这些在当时的我们看来，对老师的这些“命令”完全当耳边风。当我们谈到这些事时，老师十分感慨，也十分无奈。她说，她知道我们的年龄根本不会理会她的话，但是她对这些事从不懈怠，这是她的责任。是啊，到现在我才知道，老师都是为了我们，为了我们的健康，

28、我们的未来，她日夜唠叨老师，对不起，您辛苦了!谈话结束后，我在校园逛了一圈。在校园的每个角落，都有我们美好的回忆，特别是高三的课室。一张张桌子上叠着高高的课本，走道上放着一只只箱子，黑板报写着“离高考还有_天”我们爱玩，下课大家打打闹闹，却不伤感情。我们团结，在校运会上团体总分第一名。我们努力，每节课下课老师都会被同学们围着解答。曾经有人说过，没有经历过高三的不算读过高中。是的，在那一年中，我们有欢笑，有泪水，有收获，有失去。但是，经过时间的沉淀，剩下的是对高三的怀念。经班主任牵线，我下午利用大课间的时间与我的学弟学妹们进行了深切交流。我作为被高考洗礼过的人士还和他们交流了学习经验和叮嘱他们为高考作云云准备。在我介绍时，师弟师妹们屏气凝神，希望从我的