2022年六步实效教学法心得体会高菁

1、第5页共5页2022年六步实效教学法心得体会高菁高菁一段时间以来大家一直认真学习“三案六步教学法”通过各位领导的精心解读通过认真研读文本我对“三案六步教学法”的要点有了粗浅的认识尤其对“学案导学”这部分内容有了较深的体会下面谈一下自己的看法。新的课程标准的核心理念是“以人为本”转变学生的学习方式，强调“课程功能从单纯的注重传授知识转变为体现引导学生学会学习学会生存学会做人。”新的课堂评价标准，不是看教师教了多少东西，而是看教师是否恰当地使用了学案进行灵活地导学，看学生学到了多少东西，看学生在教师的指导下能否主动地、愉悦地学习，且学有收获。看学生掌握了多少学习方法，是否经历了从不会到会的过程。正

2、是基于以上各点，我校的“六步实效教学法”中的“学案导学”改变了以往以教案为主的课堂教学模式。教案着眼于老师讲什么如何讲，它是以教师为中心，强调的是“教”“学案”着眼点则在于学生学什么和如何学，它是以学生为中心，强调的是学它不是教案的翻版，它需要老师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难从表面到本质，从一般到特殊的认识规律，有层次安排学习内容。过去教师在_分钟时间里完成教学任务，更多的是_自己讲授的过程而“学案导学”把重点放在了学生如何学习上，要求教师在课前经过深入思考，广泛研讨，设计出适合学生个性特点的导学路径。通过一系列科学的环节和有启发性的精彩点拨，让学生自己去完成知识的学习和掌握。好像是生

3、活中的一个例子：学生-问路人老师指路人，以往的教案就像指路人拉着问路人的手送了一程又一程，一直到了目的地，甚至是背着走到目的地，但下次再走这条路他还是没记住。“学案”就像指路人告诉问路者，前行多少米，几个红灯，左拐右拐，至于路要自己去走，可能问一遍都不行要问好多人，慢慢地走到目的地，这样走下来他印象深刻因为这里面有他自己的思考、判断、探究他是走路的主体这样他走的才有兴趣否则只能是被拉着毫无兴趣昏昏欲睡效率极低为此“六步实效教学法”中的“学案导学”为我们树立了这样几个观念1、新的效率观。在课堂教学中对于有些知识你虽然讲的少学生掌握了，会灵活运用了，也叫有效率，你讲的很多，容量很大课堂很充实，但下

4、课后学生脑子空空如也，就不算是高效。掌握了一种解法能够解一百道题，老师讲了一百道题却不能独立解决一道题，那也不能叫高效。2、新的时间观。课堂时间仅仅_几分钟，老师全占有了，而且讲的都是学生经过思考能够弄懂的学会的那就是时间的最大浪费。学生会的坚决不讲，学生自己经过学习探究能够弄会的不讲学生说明白的不重复，尽可能让学生去解决问题。老师少讲，精讲，不得不讲的时候才讲讲也是点拨式的引导，而不是一斧子砍到脉，破坏了知识的本身的挑战性，剥夺了学生探究问题的兴趣新的时间观要求教师“适时登场”和“主动撤离”以学生的“学”为核心突出学生在获得知识过程中的主体地位，强化了课堂教学的民主性，互动性，从而提高课堂教

5、学效率。3、新的落实观。2022年六步实效教学法心得体会高菁（二）-以遗传信息的携带者-核酸为例课堂教学是实施创新教学的主阵地。教师应优化课堂教学结构、运用课堂教学模式，优化教法，把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上，让学生发挥潜能，敢于动手，有所发现、有所创新，使课堂教学真正成为促进学生创新学习的主渠道。我在生物教学中应用“问题提出-合作探究-展示提升-点拨激励-反馈练习-预习预设”六个环节，在学习过程的环节采用“以问题为主线，以能力为立意，以发展为主旨”的“六步循环法”方式授课。始终把学生良好学习习惯的培养，创新思维的培养，动手、动脑、灵活运用知识能力的培养放在教学的首位，使学生在课堂教

6、学中的主体地位和教师在课堂教学中的主导作用能真正得以体现。下面以遗传信息的携带者-核酸为例，来谈一谈我将“六步循环法”应用在生物教学中的一点心得体会和反思。一、问题提出针对学习目标、学习重点和难点，提出若干个核心问题。问题的提出可以是“_引趣”，也可以是“牵一发而动全身”。旨在引起学生对本节课的学习兴趣，并且有一定程度的深入思考。这节课，我以dna技术揭开法国国王身世之谜的视频引起学生兴趣并导入新课，直接展示dna鉴定技术在亲自鉴定方面的应用。将神秘遥远微小的dna与学生的实际生活联系起来，使学生从心里上贴近dna，并提起学习的兴趣。二、合作探究在预习学案的基础上，初步讲解核酸，核苷酸，碱基，

7、磷酸和五碳糖。以小组讨论的形式，依次合作解决以下_个问题，并由组长调控讨论过程。三、展示提升，点拨激励1第一小组代表在黑板上画出组成dna的_种核苷酸的结构示意图并写出名称，第二小组点评；第三小组代表在黑板上画出组成rna的_种核苷酸的结构示意图并写出名称，第四小组点评；第五小组展示dna和rna的区别；第六-第十小组同学回答老师发下去的核苷酸模型的名称，并判断正误。在合作探究和展示提升的过程中，学生参与课堂的程度非常高，但是容易出现混乱和浑水摸鱼的现象。这就要求教师在整个课堂进程中起到掌控全局的作用。当学生讨论遇到问题的时候，教师及时在旁指导；学生回答问题精彩时，教师要及时鼓励，学生回答问题

8、不准确时，教师要耐心等待回答结束，并且肯定其优点，指出其不足，及时总结穿插讲授易混淆的概念。对于答题的基本思路、答题模式进行总结，帮助学生找寻记忆规律和记忆方法。这样学生既能主动参与课堂，又能在有限的课堂时间内最大限度的主动记忆知识点，保持学习的热情。四、课堂小结，反馈练习以概念图的形式总结本节课所学，给学生的展示活动和探究学习一个清晰的脉络，使学生真正科学的记忆本节课知识点，达到学习目标。反馈练习必须及时，所以在小结之后，及时在_上体现出来，让学生当堂掌握。练习题要精选，要保证考察的是主干知识，题型是典型题型，从不同角度，不同侧面来巩固所学知识。五、预习预设预习预设是为下节课的学习做出铺垫。使学生在学习完本节课后，还有一种对下节课知识的渴望，一种未完待续的遗憾，这样才能使学生主动预习，期待着下节课的到来。所以预习预设的重要作用不亚于问题的提出，同样需要教师精心设计。所以本节课，我留给学生思考的问题是：1.我们吃保健品的时候，要不要摄入核酸制品。(这是对本节课知识的延续)2.我们每天吃入的食物，除了核酸外，还补充了哪些物质呢。它们与核酸所起的作用相同么。(引出下节课糖类和脂质的学习)六、教学反思本课学生活动较多，课堂时间的分配