大一新生迷茫状态的研究课件

1、大一新生迷茫状态的研究 *未来烦 我大三的时候对苏州大学、苏州科技学院、苏州大学文正学院以及苏州科技学院天平学院的大一新生做过调查分析，超过80%的新生处于这种迷茫状态，一年后我们做了个跟踪调查，当时处于这种迷茫状态的学生到了大二后，有90%（苏大）、82%（苏州科技学院）、74%（文正学院）、69%（天平学院）的学生通过各种形式的教育以及自我的认知调节摆脱这种状态，能够较健康的发展，但是仍然有部分学生没有调节过来，没有能够健康、顺利地发展。 经过我们小组的讨论研究，认为这种状态的学生主要分为两大类：一类是刚入学的新生，处于大学适应期；一类是二、三、四年级的处于相对稳定的学生。 原因 相应的措

2、施一、价值观缺失，独立性差 目前我国教育的现状，学生在高中阶段大多是想着如何完成父母交给的重任考上父母规定的大学，因而在大学阶段以前，他们绝大多数都是在按照父母的规划设计进行学习和生活，缺乏自我规划的意识，进入大学后思想不能独立，甚至生活也不能独立。二、阶段性目标实现，新目标没有确立 三、角色没有成功转换 在大学里，以“教”为中心的教学模式变成了以“学”为中心的教学模式，教师为主导，学生为主体。学生进入大学后不能很快、很好地转换角色，依然依赖教师、依赖课堂、依赖家长和教师的严格监管，只有这样才能学进去知识，而没有自己主动学习、学会学习。 相当一部分学生报考什么学校、填什么专业都是父母一手操办的

3、，还有一部分学生填报志愿的时候有一种随众心理，这些都导致了学生没有了解专业前就进了大学校园，无疑导致了学生对所学专业的不了解、课程设置、就业前景、专业情景等一系列问题在脑海里都打上了大大的问号，而且到了大学后课程数量突然增多、课程难度增大，措手不及。大学生的自我评估缺失，没有能够认清自我。 对于一名还沉浸于高考胜利后喜悦之中的、没有对自己所学专业了解的、没有把握大学学习生活节奏的、没有确立新目标的、自我感觉良好的青年，进入一个完全陌生、新奇、向往、充满诱惑的广阔天地，他能不自我陶醉、迷失吗？那么如何来正确引导这些迷途的有志青年呢？我认为要从一下几个方面入手进行引导，概括起来就是，以职业生涯规划

4、为纲，统领人生发展，核心在于正确定位，因材施教。相应的措施 我认为要从一下几个方面入手进行引导，概括起来就是，以职业生涯规划为纲，统领人生发展，核心在于正确定位，因材施教。真空期学校家长任课老师辅导员任课教师 任课教师要在教学的同时要适当对专业进行介绍，教授知识的同时要教授学生学习的方法、技巧。教师在授课的同时要育人，对于学习劲头不足、听课马虎的学生要适时点拨、教育。家长 家长也要改变陈旧的观念，不要再认为小孩子到了大学就全是学校的事情，小孩子到了大学后就变成大孩子了，一下子由上面都管变为上面都不管，孩子的心理有很大的落差，也不可能在短期内得到调节，所以家长要适时、适度地加以关心和监督小孩子，

5、作为辅导员要及时与家长进行沟通，让家长了解大学、了解大学的小孩。流程大学优秀评价标准大学的使命大学生应具备的素质评价引导价值观取向引导学生家长的互动发现学生闪光点为其闪光点提供舞台发现优势提供舞台个人素质分析优点缺点特长兴趣个人目标分析职业规划初步确立目标CSA自我分析指导学生与家长沟通进一步定位大家讨论相互对比制定计划、切实执行纠正确定同学间的 监督家长的监督辅导员分类管理监督建立档案管理监督管理辅导员因材施教 每个人都是不同的个人的素质不同条件不同,必然要进行不同的生涯规划非常了解学生,高校辅导员和学生沟通较多,熟悉学生学习生活情况针对学生的特点做出有针对性的规划辅导。作为辅导员来说,应认真学习就业知识,研究就业形势和就业市场,了解大学生的就业观念和思想动态,有的放矢地加强生涯规划辅导工作,树立学生正确的择业观,强化学生职业生涯规划意识,作为辅导员来说学习就业知识研究就业形势就业市场了解大学生的就业观念和思想动态加强生涯规划辅导工作,树立学生正确的择业观,强化学生职业生涯规划意识