石家庄长安区幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》试题和答案

1、第 页 石家庄长安区幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力试题和答案一、单选题1不属于陈鹤琴具体的课程编制方法是( )。A.三角法B.圆周法C.混合法D.直进法 答案：A解析：A【解析】陈鹤琴还提出了三个具体的课程编制方法：圆周法、直进法和混合法。 2儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是( )。A.感知动作B.表象C.判断D.概念 答案：A解析：A【解析】直观行动思维总是与感知动作有关。 3幼儿园教育指导纲要(试行)中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的（）。 A.自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展B.幼

2、儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力C.好奇心和探究欲望，发展认识能力D.参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣 答案：C解析：幼儿园教育指导纲要(试行)中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。 4教师对幼儿说:“不转乱跑,不准插嘴,不准争吵.”这样的话语,所违背的教育原则是（）A.正面教育B.保教结合C.因材施教D.动静交替 答案：A解析：儿童思维的直觉行动性要求教师要坚持正面教育，不说反话。“不准”这是从反面为幼儿呈现行为约束的准则，儿童难以理解和接受。因此，应该是正面引导，向幼儿展示应该如何做。 5儿童出生后就出现了注意现象，这

3、实质上是一种( )。A、选择性注意B、有意注意 C、定向性注意D、随意注意 答案：C解析：定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。 6在儿童的游戏活动中，“娃娃家”“理发店”“医院”等各种游戏属于（ ）。 A.移情训练B.角色扮演C.模拟活动D.玩耍活动答案：B解析：角色游戏：是幼儿根据自己的兴趣和愿望，运用模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。 7对幼儿园活动的正确理解是（）。 A.儿童尽情地随意玩耍B.在安全的前提下按课程的要求活动C.为儿童舒展筋骨而开展活动D.教育过程就是活动过程促进儿童身心健康发展答案：D解析：本题正确答案是D，在幼儿园中，

4、教育活动和游戏活动是融为一体的。除此之外，我们可以用排除法进行分析。选项A“儿童尽情地随意玩耍”显然不正确，幼儿园活动很多都是教师用心组织和实施的并不是儿童任意的游戏。选项B“在安全的前提下按课程的要求活动”是忽视了幼儿园除了课程之外还有很多幼儿的自主活动，所以也是不正确的。选项C“为儿童舒展筋骨而开展活动”，这个选项对幼儿园活动的目的表述不准确，幼儿园的活动并不仅仅是为了让儿童舒展筋骨，而是要促进儿童的全面发展。所以，排除了A、B、C三个选项，就可以选出正确的答案D。 8学前教育中对36岁的儿童进行教育的专门机构是（）。 A.托儿所B.托幼园所一体化C.幼儿园D.儿童福利院答案：C解析：学前

5、教育机构是对06、7岁的学前儿童实施保育教育的机构，是学校教育制度的基础阶段。具体来说，面向06、7岁的学前教育机构又可以划分为以下几种。首先是面向03岁儿童的早教机构，这其中又包括面向儿童的，收托两个月至3岁的孩子的托儿所以及面向成长中的03岁儿童、面向家庭、面向社会的早教指导机构。另外，幼儿园是对36、7岁的儿童进行保育和教育的机构，承担着对36、7岁儿童进行保育和教育，为儿童家长生活、工作提供便利的双重任务。所以本题正确答案选C。 9教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，这是活动区之间的（）。 A.界限性B.相容性C.转换性D.规则性答案：B解析：有的教师在创设区域时把

6、区域弄得太花哨，把体现一个或近似功能的区域设置成好几个活动区。 其实没有必要，完全可以把相似的内容整合在一个区域中。如积塑区、积木区都是拼搭构建，只需设在同一区即可。如益智区就可整合数学、拼图、棋类、迷宫等教育资源，引导儿童在对材料的夹、串、穿、拼、插、分类等操作摆弄中形成数量、大小、形状、颜色、长度、序列、时空等概念，启迪儿童的智慧；表演区可整合音乐表演、木偶表演、故事表演、时装表演等内容，在选择道具、服饰搭配以及表演活动中儿童获得音乐节奏、语言表达、手头操作、艺术表现等方面的发展，有利于儿童活泼开朗个性的培养；生活区可整合感知认识以及洗、切、团、刨、搅拌等操作技能，提高儿童的动手能力，感受

7、生活的乐趣。教师要将性质相似的区域设置在相邻的位置，使儿童之间能够产生互动。 10教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。 A.发挥幼儿的自主性B.保证幼儿游戏的特点C.保证游戏的目的性D.实现游戏的多样化答案：B解析：游戏是幼儿生活的主要内容，是幼儿对生长的适应，是幼儿的自发学习。这些表明幼儿游戏具有自己的特点，教师在对幼儿游戏进行指导时，只有遵循这些特点，才能发挥幼儿游戏的作用。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。 二、解析题11简述学前儿童认识活动发展的特点。 解析：答：学前儿童的认识活动随着年龄的增长不断发展，其主要特点表现在如下几个方面。(1)对事物的认识主要依赖

8、于感知。幼儿对事物的认识较多地依靠直接的感知，对事物的认识常常停留于事物的表面现象，而不能认识事物的本质特点。幼儿住的事物也是依赖于对事物的直接感知，其思维活动也离不开对事物的直接感知。(2)表象活跃。表象虽然不是实际的事物，但它是直观的、生动形象的，因而表象也有具体性的特点。幼儿头脑中充满了具体形象。(3)抽象逻辑思维开始萌芽。整个幼儿期，思维的主要特点是具体的、形象的，但是，56岁幼儿已明显出现了抽象逻辑思维的萌芽，这个阶段幼儿对事物的因果关系的掌握有所发展，初步的抽象能力也明显地发展起来，他们回答问题时，不单从表面现象出发，还能从较抽象的方面来推断事物的因果关系。 三、问答题12简述学前

9、儿童气质的培养及教育适宜性的策略。 解析：(1)要了解学前儿童的气质特征； (2)不要轻易对学前儿童的气质类型下结论； (3)要善于理解不同气质类型儿童的不足之处； (4)针对学前儿童气质的特点，采取适宜的教育措施。 13影响在园幼儿同伴交往的因素有哪些？ 解析：影响在园幼儿同伴交往的因素：（1）幼儿自身的因素幼儿的行为特征影响同伴交往。研究发现，影响幼儿同伴交往的主要性格特征有：是否友好，能否帮助、分享、合作、谦让，性子急慢、胆子大小等。 幼儿的外表也会影响同伴交往。在婴儿时期，幼儿就开始显示出对身体外部特征的偏好。如幼儿更喜欢和那些长得漂亮、穿得漂亮、干净整洁的孩子一起玩。需要说明的是，漂

10、亮在幼儿的同伴接纳中因幼儿性别的不同而具有不同的影响，在女孩的同伴接纳中，漂亮占有重要地位；而在男孩的同伴接纳中，漂亮的影响则不怎么明显。（2）外在因素幼儿在教师心目中的地位如何，会间接影响到同伴对他的评价。 家庭教养方式、排行、性别、年龄等也会影响同伴关系。14简述家长参与幼儿园教育的形式。? 解析：家长参与幼儿园教育的形式，是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。(1)园所内参与。园所内参与是指家长亲自到园所主持一些教学活动或者参与一些教育教学活动。(2)园所外参与。园所外参与是指家长间接地协助配合园

11、所进行教育，包括：协助幼儿搜集资料，配合幼儿园的教育活动；回答幼儿的提问；带领幼儿做实地观察，增加幼儿生活经验，等等。(3)亲子活动。亲子活动是指家长直接参与到幼儿教育活动中。通过一些组织形式，使家长参与活动，了解园所的工作。增加家园互相了解的透明度，加强双向沟通。 15教育的经济功能主要表现在哪些方面? 解析：教育的发展受生产力发展水平的制约，同时，教育的发展又能够推动生产力的发展，这是教育的经济功能，具体来说有以下几个功能： (1)教育是劳动力再生产的重要手段之一，把可能的劳动力变为现实的劳动力，提高劳动者素质，从而促进生产的发展。 (2)教育是科学知识再生产的重要手段，把科学知识转化为生产力。 (3)教育是生产新的科学技术、发展科学的重要手段。 16幼儿