【清导航】年级语文下册第单元18《南州月荔枝丹》教案(2)语文版篇材料

1、【清导航】年级语文下册第单元18南州月荔枝丹教案(2)语文版篇材料第一篇：【四清导航】九年级语文下册 第五单元 18南州六月荔枝丹教案(2)(新版)语文版.doc第五单元18南州六月荔枝丹一、教学目标（1）认知和能力：了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文学会筛选信息和概括要点。（2）过程与方法：合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导。（3）情感态度与价值观：激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度培养学生注重观察，讲究实证的科学态度。二、教学重难点：1、理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点。2、把握说明顺序，鉴赏表达技巧

2、。3、品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性。三、课时：二课时四、教学过程：第一课时一、图片导入，激发兴趣多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。二、释题请你谈谈作者不直接用“荔枝”作为标题，而用文中之标题的好处?“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉荔枝中的一句诗，具有浓厚的文学气息同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。三、熟悉文本，整体把握思考：拿到这样的题目你会怎么写。1、阅读课文，概括每段段意，了解大致

3、内容。2、选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。四、再次阅读，理清思路思考：作者介绍荔枝采用了哪些说明顺序?为什么采用这些说明顺序?使用这些说明顺序有何作用?体现了本文的什么特点?(补充介绍常见豹说明顺序)明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造色泽外形大小、重量的观察顺序来写，这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其它知识。合作探究，理清思路第一部分：引出说明对象(1

4、) 第二部分：介绍荔枝(2l4)果实（2-9)荔枝花期(10-11)荔枝的产地、品种、习性(1214) 第三部分：荔枝发展前景（ l5)五、作业：向老师介绍一种水果。第二课时一、阅读比较，思考文风荔枝，无患子科。常绿乔木，高可达20米。偶数羽状复叶，小叶长椭圆形或披针形，全缘，革质，侧脉不明显。花小，无花瓣，呈绿白或淡黄色，有芳香，圆锥花序。果实心脏形或圆形；果皮具多数鳞斑状突起，呈鲜红、紫红、青绿或青白色。果肉(假种皮)新鲜时半透明凝脂状，多汁，味甘美而有佳香。摘自辞海- 明确：课文运用了许多说明方法来增添文学情趣。二、找出最喜爱的段落，诵读品味1打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理

5、解。如把荔枝比作“绎囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的龙牙、圆小如珠的珍珠”等等。2列数字：使得事实确凿，更具说服力如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”；如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在1到5，可贮藏30天左右”；又如介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，生花可有一二干朵，但结实总在一百以下”，等等。3举例子：增强文章的厚重感和说服力。如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”；如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。4引用：既

6、增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。a.自居易的荔枝图序，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。b徐勃咏荔枝膜，说明荔枝味美。c引用白居易的“一日面色变，色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。d杜牧的诗歌“长安回望绣成堆无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。e苏轼的诗歌“罗浮山下四时春不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。二、揣摩语言，体会妙用本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、准确、周密、条分缕析的特点，又有清新

7、诱人的诗意。请学生讨论合作完成。1、科学性“现代科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，作者用揣测语气，说将来也许有可能发生这样的事，如果改成“将来是完全可能的事”，就变成了肯定语气，指将来必然产生的事实。语言的准确还表现在确数、约数的运用上，如“一年开花两次”、“大约重60克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等。语言的科学性还表现在语言的周密上，如“成熟的荔枝，大多数紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁特别薄，一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，完全失去洁白的面貌”中的“完全”，这些词语的运用，十分准确表达了信

8、息。2文学性本文的文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上。从标题开始，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。此外，运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。总结：本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。四、小结本文以短小的篇幅、丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识，既有一般说明文简明准确的特点，又有清新怡人的诗意，知识与思想并重，诗情盎然，是一篇不可多得的科学小品。把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品

9、的四大要素。培养学生概括要点，筛选信息的能力是学习说明文的重要导向。五、作业：请利用下面的资料，运用本文最具特色的说明方法，起个好题目，写一段富有文学情趣的介绍石榴的说明文字。然后读一读，同学间交流评价。1燃灯疑夜火，辖珠胜早梅。梁元帝咏石榴2日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。白居易山石榴3榴者，天下之奇树，九州岛之名果缤纷磊落，垂光耀质，滋味浸液，馨香流溢遥而望之，焕若隋珠耀重渊；详而察之，灼若列宿出云间。千房同膜，千子如一，御饥疗渴，解醒止醉。潘岳安石榴赋4榴大如杯，赤色有黑斑点，皮中如蜂窠，有黄膜隔之，子形如人齿，淡红色，亦有洁白如雪者。事类合聚第二篇：九年级语文下册 18南州六月荔枝丹教

10、学案 (新版)语文版18 南州六月荔枝丹【教学目标】 知识与能力：1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。 过程与方法：1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。情感态度与价值观：了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。 【教学重难点】 重点：本文的结构方式难点：本文语言的准确性和科学性【导学过程】一、导入新课：荔枝自古以来就被视为水果中的珍品，史传杨贵妃最爱吃鲜荔。诗人杜牧就曾作诗记之，“

11、长安回望秀成堆，山顶千门次第开。一骑（）红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”对荔枝的评价：1、“一果上市，百果让路”2、“饥食荔枝，饱食黄皮”3、果中皇后荔枝4、荔枝的营养丰富，是一种高级滋补果品，有养血、消肿、开胃、益脾的药用价值。二、走进作者：贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。曾任商务印书馆和开明书店编辑，解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有鸟类研究、鸟与文学、生命的韧性、生物学碎锦等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。收入中学课本的有花儿为什么这

12、样红。三、预习检测： （1）、字词正音：缯zng(古代丝织品的通称) 瓤rng(瓤子) 醴l(甜酒)酪lo(用乳汁制成的半凝固状食品) 囊nng(口袋) 勃b(烟起貌) 莆p(福建莆田县) ( 2 )、词语补释：龟裂：jn呈现许多裂纹。(龟甲guji)幅员：领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。渣滓： 物品提出精华后剩下的东西； 比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。 兼程：一天走两天的路。造化：自然界的创造者，也指自然。福气、运气。四、初读课文，整体感知：荔枝是我们平时常见且喜食的水果，课文对它也介绍得最详尽，课文介绍了荔枝的哪些1 方面？明确：课文介绍详尽到有关荔枝果实的各个方面：外壳的形态

13、，外壳的颜色，荔枝的果形，荔枝果实的大小及重量，壳内的果膜，果肉（假种皮），荔枝的贮藏，荔枝的果核（种子）等，有花才能有果，因而课文还连带介绍了荔枝的花。 课文还介绍了荔枝的产地分布，古代讲荔枝的专著（书谱），荔枝的生长习性和生长的北限、（地区限制）以及提出“应该大力发展荔枝的生产”“逐步满足广大人民的生活需要”的建议五、合作探究：与前面介绍荔枝的果实相比较，哪一部分是本文的主体，为什么？语文S版五年级下册语文隐姓埋名三十年教案一、教学目标：1.指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自

14、己深受感动的段落。3.帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”;会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”;理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。二、教学重点、难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。三、教学课时：2课时。四、教学准备：了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。五、教学过程：第一课时一、教学目标：1.帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”;会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”;理解“渺小、

15、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。2.初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。3.学习1、3段。二、教学重点、难点;三、教学过程：(一)导入：教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这是又一个“赤子情怀”的故事。板书课题隐姓埋名三十年(二)新课;1.检查自学情况：从题目入手，整体把握课文昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名?为什么隐姓埋名?把补充的内容填到题目中，你有什么发现?(文章的主要内容)教师总结：有的题目告诉了我们主要事件，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。检查字词的学习情况：A出示:渺小、热忱

16、、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉指名读。这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意?词语的意思不懂?熠熠生辉?B课文中，还有一些词语可以积累，你能找出来读一读，写一写吗?如：不假思索、闻名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉献等这些词语中有没有意思不明白的?C课堂小练习：听写所学词语形近字组词忱()撕()暑()练()枕()嘶()署()炼()蜜()瞩()艰()撤()密()嘱()坚()澈()文中有三个“不”字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗?填空：()的科学技术()的使命()地说

17、()的待遇()的承诺()地接受饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢?这句话用什么修辞方法?()把它变为陈述句:2.初读课文，捋清层次(1)一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名?围绕隐姓埋名写了她几件事?分别在那些自然段中?简单概括写的是什么事? 第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。(48自然段)板书：放弃名利，毅然回国 隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。(1217自然段)板书：艰苦工作，爆炸成功(2)其他段落写什么?简要概括写什么?第一部分(第13自然段)：坚定承诺，为研制原子弹隐姓埋名。板书：坚定承诺，隐姓埋名第三部分(第911自然段

18、)：果断受命，解决提炼浓缩铀技术难题。板书：果断受命，解决难题第五部分(第18自然段)：熠熠生辉，中华优秀儿女美名永放光彩。板书：熠熠生辉，英名永存3.学习1、3段王承书为什么要隐姓埋名?她是怎么做的?你觉得哪让你最感动?自学，体会。(1)“我愿意!”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。抓：不假思索：不假思索：假，凭借。用不着想。形容反应敏捷，或极为熟悉而不需要动脑筋。也作“不加思索”。“不假思索”表现出她的果断和坚定。感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。朗读，读出王承书态度的坚决。联系1、3自然段，再谈谈对不假思索地说我愿意的感受。重点体会你将不能再出席任何公开会议，更

19、不能出席国际会议。你愿意隐姓埋名工作一辈子吗?引导学生体会“隐姓埋名一辈子”对于一位闻名于世的科学家多么的不易。朗读：而王承书却不假思索地说你感受到什么?意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花与掌声;不管为国家做出多大的贡献，自己的名字也不会为人所知。引导学生体会：指出她从此放弃了一切名利：高规格的待遇和荣誉，无数次的鲜花和掌声，而这是需要有极大的勇气的。朗读：而王承书却坚定地说你又感受到什么?难怪作者赞叹到：放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢!你又有什么感受?引导学生体会

20、出这句话是作者对她这一表态的高度评价，指出闻名于世的王承书勇气非凡，不愧为“淡泊明志”的典范。朗读分角色朗读为了祖国的强大，王承书毅然选择放弃一切名利，让我们再回到那令人感动的场景，再一次感受不假思索背后的精神的伟大。(2)这对王承书也是难题，因为在她原来的研究领域中，没有涉及这个难题。再加上国外封锁，更是困难重重。从事这项工作，一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气!但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。引导学生体会：完成这项任务困难重重，面临巨大的挑战，必须放弃自己已经取得令世人瞩目的成就的研究，重新开始。教师引导：为了祖国，王承书不但选择放弃一切名利，而且还无条件放弃了自

21、己已取得的一切研究成果，这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。4质疑:学到着，你们有什么疑问?学生可能会问：这篇文章第一次放弃名利与隐姓埋名之间有什么关系?这篇文章的写作顺序?等5.布置作业：读书、思考：王承书做到了隐姓埋名吗?她接受任务后是怎样工作的?文中哪些段落讲述了王承书“第一次放弃名利”?写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系?读了她的这些事迹，你有怎样的感触?(可把你的感受写一写，再与同学们交流。)第一篇：五年级下册语文复习教案1五年级下册语文复习教案教学目的：复习第一、二单元课文，达到理解内容和思想感情，会背会默要求的内容的目的。 教学过程： 一复习

22、课文第一组选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的草原描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。丝绸之路再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。白杨通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。把铁路修到拉萨去报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。第二

23、组教材以童年为专题来编排教学内容的。古诗词三首向我们展示了古代儿童生活的画面牧童生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；舟过安仁以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；清平乐村居则写了农村孩子童年的无忧无虑。冬阳童年骆驼队祖父的园子分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。童年的发现写童年时有趣的发现。儿童诗两首则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的

24、亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。 二背诵草原白杨古诗词三首冬阳童年骆驼队 三练习。这次，我看到了草原。那里的天比别处的 ，空气是那么 ，天空是那么 ，使我总想 ，表示我 。在天底下， ，而并不 。四面都有 ， 是绿的， 也是绿的。羊群一会儿 ，一会儿 ， 哪里都像 。那些 是那么 ，就像只用 ，不用 的中国画那样，到处 ，轻轻流入 。这种境界，既 ，又 ，既 ，又 一首 。在这境界里，连 都有时候 ，好像 草原的 。快了，快到了。忽然，像被 吹来似的， 出现了一群马，马上的男女老少穿着 。 ，像 向我们 。 白杨树 就 。哪儿 它，它就在哪儿很快地 ，长出 。不管遇到 ，不管遇到，它总是

25、， ，不 ，也不 。 它们 成一长串， 站着， 人们的 。天气 ，拉骆驼的 了他的 ，头上 热气，是一股白色的烟， 干冷的空气中。 双峰的 上，每匹都 两麻袋 。我 骆驼的面前，看它们 的样子：那样 ，那样，那样 。它们咀嚼的时候，上牙和下牙 磨来磨去， 冒着热气，白沫子 胡须上。我 ，自己的牙齿 。老师教给我，要学骆驼， 。看它从不 ，慢慢地 ，总会 ；慢慢地 ，总会 。 我的 中却 了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的 走在软软的 上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是 咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人， 那 ，才给骆驼带上了铃铛，

26、增加一些行路的 。” 冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别 ， 让人想把棉袄 下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的 啦！它的 一大块一大块地从身上掉下来， 肚皮底下。我真想拿剪刀替它们 ，因为太不 了。 过去， 过去， 又来了， 又来了，童年却 。 底下学骆驼咀嚼的 ，我也不会再做了。我默默地 ，慢慢地 ，又看见 走过来，又听见 的 。童年 我的心头。 四评讲。第二次教学目的：复习第三、四单元课文，达到理解内容和思想感情，会背会默要求的内容的目的。 教学过程： 一复习课文第三组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。杨氏之子一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；晏子使

27、楚写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本半截蜡烛写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声打电话则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。第四组课文讲述了一些感人至深的故事。再见了，亲人中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；金色的鱼钩中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；桥中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；梦想的力量中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。

28、这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，再见了，亲人将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；金色的鱼钩先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；桥在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。 二背诵杨氏之子再见了，亲人 三练习。梁国杨氏子九岁， 。孔君平 ，父不在， 呼儿出。为 ，果有杨梅。孔 曰：“此是 。”儿 答曰：“ 孔雀是 。”八年来，您为我们花了多少 ，给了我们多少 ！记得五次 的时候，由于敌机的 ，造成了 的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人 三天三夜。是您带着全村妇女， 打糕