十一月份大学教育学专业心理学期末考试个人自检卷（含答案）

1、十一月份大学教育学专业心理学期末考试个人自检卷（含答案）考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：_考号：_一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）1、个性心理特征指人的多种心理特点的一种独特结合。其中包括完成某种活动的潜在可能 性的特征，即能力；心理活动的动力特征，即气质；对现实环境和完成活动的态度上的特征, 即性格。个性心理特征是个性系统的_。【参考答案】：特征结构2、在日常的人际交往中，我们会发现，有的人行为举止、音容笑貌令人难以忘怀；而有的

2、人则很难给别人留下什么印象。有的人虽曾见过一面，却给别人留下长久的回忆；而有的人尽管长期与别人相处，却从未在人们的心目中掀起波澜。出现这种现象的原因就是_在起作用。【参考答案】：个性3、人完全受思想的支配，所谓挫折其实就是一种心理感受。对于同样的情景，有的人体验到了挫折感，有的人却并不以为然。可见，客观事实并不是导致挫折产生的主要原因，人们对客观事物时所持的信念才是引起挫折的关键原因。因此，改变不合理的信念，就可以提高_。【参考答案】：心理特征系统4、需要又是个性倾向性乃至整个个性积极性的源泉，只有在需要的推动下，个性才能形成和发展。动机、兴趣和信念等都是需要的表现形式。而世界观属于最高指导地

3、位，它指引着 和制约着人的思想倾向和整个心理面貌，它是人的言行的总动力和_。【参考答案】：总动机5、日常生活中所提的“要强”、“固执”、“坦率”或“文雅”、“平和”、“柔弱”等，实际上是心理学中个性心理特征之一的性格，而不是个性的_。【参考答案】：全部内容二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）1、反省智力这是指解决问题、学习和完成挑战智力任务的广泛的策略。它包括支持坚持性、系统性和想象力的各种态度。它包括自我监视和自我管理。反省智力可以看成是有助于有效地运用神经智力和经验智力的（）。人们是可以学会更有效地利用神经智力和经验智力的种种策略的。不可遏制型活泼型控制系统抑郁型【参考答案】：C2、

4、早在公元前5世纪，古希腊医生希波克拉底已经开始对人的变态心理进行过一些描述和研究，并试图用朴素的唯物主义观点解释心理（）。他反对以求神诅咒等方法对待患者，认为应从患者的身体和大脑中寻找致病原因。态度测量氏异常现象C.高尚动机D.生理性动机【参考答案】：A3、伊扎德从进化的观点出发，提出大脑新皮层体积的增长和功能的分化，面部骨路肌肉系统的分化以及情绪的分化是平行的、同步的。情绪的分化是（）的产物，具有灵活多样的适应功能，在有机体的适应和生存上起着核心的作用。物质文化精神文化进化过程制度文化【参考答案】：C4、下丘脑控制的内分泌系统有相似的（）。在下丘脑探测到个体的血压过低时，它指导脑下的垂体释放

5、一个抑制尿液生成的激素，即抗利尿激素，这种激素使肾脏重新吸收液体进入身体而不是将液体排到膀胱。不可遏制性活泼型灵活性抑郁型【参考答案】：C5、认知论者将态度看作是由认知的、情感的、行为的三种成分构成的一个整体，是对态度对象的理解、情感和行为的相互关联的（）的、某一个人内部的系统。奥尔波特比较持续吉尔福特艾森克【参考答案】：B三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）1、心智技能水平：【参考答案】：心智技能是影响问题解决的极重要因素，因为解决问题主要是通过思维进行的，心智技能正是思维能力在解决问题中所表现的技能（见心智技能）。为此，在教学中不能只重视知识的灌输，还必须同时促进心智技能的发展。2

6、、心理异常:【参考答案】：心理异常是大脑的结构或机能失调或者人对客观现实反映的紊乱和歪曲，既反映了个人自我概念和某些能力的异常，也反映为社会人际关系和个人生活上的适应障碍。3、心理状态：【参考答案】：心理状态是心理过程和心理特征相结合而产生的一种既有稳定性、又有暂时性的心理现象，因而动机实际上几乎又可以表现于任何一种心理现象中。4、遗传：【参考答案】：遗传，是指上一代染色体中包含的遗传性状传给下一代的现象。遗传包括种系遗传和个体遗传两种，而在心理学中讨论的问题，主要是个体遗传。在日常生活中，人们会发现，子女与父母之间往往不只是容貌、体形相似，而且性格、智力、兴趣也有某些相似之处。四、判断题（共

7、10小题，每题1分，共10分）1、人的生活是多层面的，有家庭的层面，有事业的层面，也有社会的层面。在不同层面中遇到的问题，都需要个人选择判断。在选择判断时，有的重在感情，有的重在理性，更有的因患得患失而不得不考虑利害关系。【参考答案】：对2、人格又称个性。是个人带有倾向性的、本质的、比较稳定的心理特征(兴趣、爱好、能力、气质、性格等)的总和。一个人的人格表现在知、情、意等心理活动的各个方面,包括个人的认知能力的特征、行为动机的特征、情绪反应的特征、人际关系协调的程度、态度和信仰的体系、道德价值的特征等。【参考答案】：对3、自卑心理：有些人容易产生自卑感，甚至自己瞧不起自己，缺乏自信，办事无胆量

8、，畏首畏尾，随声附和，没有自己的主见。这种心理如不克服，会磨损人的独特个性。【参考答案】：对4、多元智能理论认为，这种学校教育最符合多元化、个人化合作化的社会价值观。而决定教育改革能否成功地向这种学校发展的四大要素是:评估、课程师范教育和教师进修、社区参与。【参考答案】：对5、加德纳将智力定义为：“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。”加德纳的这一定义，特别强调了智力是个体解决实际问题或生产及创造出社会需要的产品的能力。【参考答案】：对6、人际交往的客观动机：人与人进行交往时，双方都希望自己得到的使用价值大于付出的使用价值。

9、【参考答案】：对7、由于不同的智力领域都有自己独特的发展过程和所依托的不同符号系统，因而不同的教学内容需要运用不同的教学技术，以适应不同的智力特点。【参考答案】：对8、就大脑来说，语言分“脑语”和“嘴语”，脑语就是我们时时在大脑里产生称作“思考”或“思想”或“思维”的东西，脑语被嘴表达出来就叫“嘴语”。脑语和嘴语并不是一个东西，第一、脑语和嘴语在表达时失真；第二、嘴语不是脑语的唯一表达方式，因为脑语还可以通过肌肉群来表达：就是我们的行为。【参考答案】：对9、由于不同的智力领域都有自己独特的发展过程和所依托的不同符号系统，因而不同的教学内容需要运用不同的教学技术，以适应不同的智力特点。【参考答案

10、】：对10、智力开发是指培养人的智力以提高劳动者素质的活动。基本内容是提高人的观察力、记忆力、想象力和思维能力。主要途径是通过教育。智力开发离不开必要的智力投资。【参考答案】：对五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）1、社会性动机的力量？【参考答案】：人的动机的性质是各种各样的。不同性质的动机，可以对人具有不同的意义，具有强度不同的推动力量。行动的方式、行动的坚持性和行动效果，在很大程度上受动机性质的制约。2、残暴：【参考答案】：有点小事自己不快，便向别人发泄，摔摔打打骂骂咧咧，有的则以戏弄别人为自己开心，对别人冷嘲热讽，没有温暖之心。3、动机和情绪？【参考答案】：它们在问题解决中有积极和消极两方面的影响。恰当的学习动机和求知欲, 不仅对发现问题有极重要的作用，而且对深入分析问题、探索各种假设和反复检验，都是重 要的内部动力。但只有中等强度的动机和平静的心境状态，才有利于问题的解决。动机和情 绪的强度不够，则缺乏动力；过于强烈则会干扰思维而影响问题解决。因此，教师必须重视 培养学生的求知欲及其正确的学习动机，同时要训练学生经常带着愉快平静的情绪进行学习 和解决问题。4、脑外伤：【参考答案】：指大脑受外力作用引起损伤，严重时可引起遗忘。记忆障碍可能是一过性的，也可能是永久性的。另外，脑外伤是引起阿尔茨海默病及其他类型痴呆的危险因素。六、论述题（