年中考化学下午陈有君市公开课获奖课件

1、 回顾展望预测 中考试卷分析及中考预测 陈有君第1页第1页一、河北09试卷评析二、河北10中考预测三、复习办法和策略第2页第2页一、09中考试卷评析第3页第3页 1、卷面形式、分值、试题顺序编排等仍然如故,试题难度较略有增大。整个试卷信度、效度和区别度仍然保持在往年水平上。 （一） 河北中考 化学命题特点第4页第4页 2、试题分布：属于化学部分18题,29 31题,36 38题。综合题为9 14题,27、28题,综合试题中3/4为化学知识。纵观整个理综试卷,无论内容还是分数都和物理基本平分秋色。第5页第5页 3、不依据某一版本教材,而是以课程原则中“内容原则”为依据，试题所涉及内容突出重点，兼

2、顾难点。试题难度适中，梯度明显，每一小题知识含量较比其它省市要高，且跳跃性较大,表达出河北试卷独特风貌。第6页第6页 4、 09河北试题命制仍然是以稳为主，求变求新力度较小，老式题型较多。但也不乏亮点题如第37题。纵观全国各省市09试卷,不难发觉老式题型开始回归。 5、为增大知识点覆盖面，最大程度表达“一题多点”。 6、注重基础知识，注重试验与探究，强调理解和利用；关注学生经验，联系科技进步和社会生活实践；突出学科特点。第7页第7页(二)09试题中都考了 哪些知识 1题-化学与生活(12)； 3题-基本反应类型（2）；2题-物质分类(2、4)；第8页第8页 6题-氧气体积含量、有机化合物、碱性

3、质、原子、离子（2、12、10、4）； 4题-试验基本操作，包括铁丝燃烧、过滤、浓硫酸稀释及蒸发（2、3、4、10）； 5题-微观粒子、化学反应实质、质量守恒定律等知识（4、5）；第9页第9页7题-溶解度曲线（9）； 8题-物质改变（1、10）；9题-对分子性质结识（3）；10题-金属性质（8）；11题-材料问题（12）；第10页第10页 14题-反应现象、溶解速率、溶解度（2、9）； 12题-合金、燃烧条件、分子运动等知识（7、8）； 13题-蒸馏水和氯化钠判别（9、11）； 27题-化石燃料、能源、环境保护（7）； 28题-化合价、节约用水（3、4）；第11页第11页 31题-框图推断题，

4、考察学生对基础知识掌握以及逻辑思维能力（2、6、7、10）； 29题-乳化现象、稀有气体稳定性、铵态氮肥与碱反应（9、4、11）； 30题-酸碱中和反应与图像知识相结合，涉及知识有方程式、反应后溶质问题（10）；第12页第12页 38题-利用化学方程式计算并融合溶质质量分数计算题（5、9）。 36题-试验室制取二氧化碳探究，涉及到试验装置和药物选择、搜集、验满以及对检查现象分析（6）； 37题-探究金属活动性顺序试验探究题，涉及探究要素有“猜想”、“评价” 、“方案设计”等（10）；第13页第13页（三）06试卷给我们启示1、“双基”是教学和考试重点，由于离开了“双基”，“过程与办法”、“情感

5、、态度、价值观”培养将成为空中楼阁；2、教学过程中必须密切联系生产生活实际，即充足表达出“STS”教育；3、化学新课程关键内容是培养学生科学探究能力，因此，在日常教学活动中必须注重培养学生探究能力；第14页第14页4、近两年来，老式试题占大多数，改革及创新试题较少，因此广大教师在习题选择和训练方面不应过于激进。 5、注旨在普通测评及复习时，及时纠正学生普遍存在问题。 （1）审题求快，造成对题意理解出现偏差； （2）书写化学用语能力较差（不规范）； （3）理解能力较差，思维缺乏逻辑性，判断不准，叙述混乱； （4）做计算题时不规范，缺乏必要环节；第15页第15页二、中考预测第16页第16页（一）预

6、测命题理念 注重“双基”考察、关注“过程与办法”表达、强调“能力”呈现、渗入“情感、态度、价值观”，试题命制充足考虑学生“综合素质发展”和“可连续发展”，因此将从应用层面呈现对知识考察，所命试题中与生活、生产实际相关、能表达综合利用能力、探究能力、创新思维能力内容将占较大百分比，充足表达“从生活走向化学，从化学走向社会”理念。第17页第17页 1.卷面形式不变（四大题），总分不变，梯度、难度不变。综合部分分值不变，但真正意义上综合试题不多。 2.注重从应用层面考察基础知识和重点知识。（二）卷面形式和命题特点 3. 注重考察学生发散思维、创造性思维能力，增强试题灵活性、开放性，使学生能力得以施展

7、，增强考生自信心和后续发展能力。第18页第18页4.为了给学生更大思维空间，有利于学生多样化发展，因此命题内容将继续表达教育，试题素材将尽也许取材于学生经验，联络与化学相关社会重大事件，反应科技最新进展，重点考察学生利用所学基础知识和技能分析问题、处理问题能力。第19页第19页5.继续注重科学探究能力考察，试验探究题命制将从生活中或试验中挖掘探究素材，适当选择若干个探究要素（其中提出问题、做出猜想、设计试验、观测现象、得出结论、反思评价居多），表达过程与办法，增强开放性与摸索性。第20页第20页6.注重与试验内容相关考察，不但在试验探究题中，并且在选择和填空题中也会出现与试验相关试题。7.寻找

8、社会重大事件作为命题背景，以表达“科学教育”与“人文教育”相结合。比如，石家庄“三鹿”奶粉事件，秦皇岛淀粉厂车间爆炸事件等。第21页第21页（二）预测中考范围第一单元： 物质改变和物质性质判断；化学试验基本操作。第二单元： 空气构成成份探究试验；空气污染（包括温室效应和臭氧层破坏）；氧气试验室制法（反应原理、制取装置、搜集装置、催化剂）；氧气性质（燃烧现象及化学方程式）；分解、化合，纯净物与混合物。第22页第22页第三单元： 电解水（试验、现象）；分子（运动、间隔）、原子（结构及示意图、模拟图表示化学反应）；水净化（办法和层次）与软化（原理），软水与硬水判别，水污染，淡水资源严重匮乏与节约用水

9、。第四单元： 元素（符号，地壳中含量前四位元素，元素种类、化学性质和化合价与原子最外层电子数关系，元素周期表简朴结识）；离子（与原子、分子、元素区别和联系）；单质与化合物；化学式与化合价（书写、意义、Mr相关计算、求算化合价）。第23页第23页第五单元： 质量守恒定律（三个守恒）；化学方程式（读法、写法、意义、计算）。第六单元： 碳几种单质（物理性质差别很大，而化学性质却相同。石墨导电性和活性炭吸附性)；CO(性质和用途)；CO2（性质和用途、制取、搜集、判别、验满）。第24页第24页第七单元： 燃烧条件和灭火原理及办法；爆炸三个种类（粉尘爆炸原因）；煤、石油、天然气（形成、化石燃料不可再生、

10、混合物）；甲烷（天然气、沼气、瓦斯、煤层气）；化石燃料燃烧造成污染（对空气、酸雨造成植物、一些建筑材料、大理石雕像、自然景观影响，新能源开发应用）。 第八单元： 金属材料（纯金属与合金:黄铜、铝合金、钛合金、生铁冶炼和钢、生铁冶炼）；金属活动性顺序应用（两大应用，表达在试验中）；金属资源保护（铁生锈条件、金属防护办法、铝、锌不易锈蚀原因）。第25页第25页第九单元： 溶液（溶质与溶剂、饱和与不饱和溶液、溶解与乳化、溶解度、溶解度曲线、溶质质量分数）。第十单元： 盐酸和稀硫酸（延伸到醋酸等）化学性质（5条）；浓硫酸特性（吸水性、腐蚀性、强氧化性以及稀释）；氢氧化钠和氢氧化钙化学性质（4条）；强碱

11、腐蚀性（皮肤、毛发）；溶液导电性（与金属及石墨比较）；酸碱盐溶液pH。第26页第26页第十一单元 碳酸盐和铵盐判别（可适当拓展到氯离子和硫酸根离子检查）；复分解反应发生条件（沉淀鉴定）；碳酸氢钙与碳酸钙互相转变（解释石笋、水垢 形成）；化肥简易判别等。第十二单元： 人类必须六大营养素、常见因缺乏某种元素而造成疾病、有机物和无机物、有机合成材料、判别丝毛、棉及合成纤维简朴办法。第27页第27页（三）试题预测1、（生活中化学，3、6、8单元）化学影响着社会发展和我们生活质量。下列结识不正确是A吸附能使硬水变为软水 B用纯碱可除去面团发酵产生酸C不能用工业酒精勾兑饮用酒D回收废旧金属既节约金属资源，

12、又减少环境污染第28页第28页2、(化学与生活，12单元)当代人类不但面对室外空气污染,并且“室内空气污染”也不容忽略.下列不属于室内空气污染物是 A、烹饪时产生油烟 B、石材释放出有害放射性气体氡 C、水果散发出香味 D、劣质粘合剂释放出甲醛等有毒物质第29页第29页3 (化学与生活8、10)生活与化学有着密切联系，下列叙述中只发生物理改变是 A用白醋除去热水瓶内壁上水垢 B吃进食物慢慢被消化了 C淋雨后，自行车生锈了 D氢气球升到高空后发生爆炸4、(化学与生活2、6、10)化学改变在你周围处处存在, 下列改变不是化学改变是 A、烙饼时因火过大使饼变黑 B、稀硫酸溅到衣服上,不久形成破洞 C

13、、为保鲜将鸡蛋壳蘸上一层石灰水 D、冬季屋内窗户玻璃上出现冰霜 第30页第30页 4.（生活中化学，6、10） 日常生活中碰到下列污垢，不宜用盐酸清洗是（ ） A.保温瓶内水垢 B.陶瓷水槽内黄色铁锈斑 C.不锈钢茶杯内茶垢 D.盛石灰水试剂瓶内壁白色固体第31页第31页5(试验基本操作，1、10) 下列化学试验基本操作中，正确是 A稀释浓硫酸时，把浓硫酸慢慢倒入盛有水量筒中 B酒精灯使用完毕，用灯帽盖灭 C用滴管滴加液体时，将滴管伸入试管中 D不慎将硫酸洒在皮肤上，用氢氧化钠溶液中和第32页第32页6（材料应用，8单元）下列相关金属和金属材料说法不正确是 A铁有良好导热性，惯用来制作炊具 B

14、铜化学性质不活泼，在潮湿空气中不会生锈 C废旧电池中汞回收可减少对环境污染 D铝表面易形成致密氧化膜可制止铝进一步被氧化第33页第33页7.（化学式意义，4、12单元）多食油炸食物对健康不利，由于食物长时间煎炸后所产生微量丙烯醛（化学式C3H4O）等有毒物质，会损害人体健康。下列相关丙烯醛说法不正确是 A.丙烯醛中碳、氢、氧原子个数比为3:4:1 B.丙烯醛是无机物C.丙烯醛是由碳、氢、氧三种元素构成化合物 D.丙烯醛相对分子质量是56第34页第34页8.（文理综合）古诗词是古人留给我们珍贵精神财富。下列诗词不涉及化学改变是A、忽如一夜春风来，千树万树梨花开B、爆竹声中一岁除，春分送暖入屠苏C

15、、粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间 D、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干第35页第35页9、（概念结识，4、7、10）推理是一个主要思维办法，下列推理合乎逻辑是 A有机物完全燃烧时都产生二氧化碳，因此有机物中一定含有碳元素 B中和反应生成盐和水，因此生成盐和水反应一定是中和反应 C燃烧普通都伴随发光、发热现象，因此有发光、发热现象就是燃烧 D氧化物中都含有氧元素，因此含氧元素化合物一定是氧化物第36页第36页10、（原子数目守恒，5单元）试验室惯用氢氧化钠溶液来吸取过剩氯气，其反应可用下列化学方程式表示：2NaOH+Cl2=NaClO+R+H2O 。在该化学反应中，生成物R化学式为 ANaCl B

16、HCl CHClO DH2 第37页第37页 11.（元素守恒，1、7单元） 某气体成份也许含有H2、CO、N2、CH4 中一个或两种。该气体在足量氧气中充足燃烧后，将所有生成物依次通过浓硫酸和氢氧化钠溶液，发觉浓硫酸和氢氧化钠溶液质量都有增长，则该气体成份不也许是：（ ） A. CH4 B. CO和N2 C. H2和CO D. CO和CH4第38页第38页12.（酸碱盐性质，10、11单元）用以下溶液分别滴入NaOH溶液、Ca(OH)2溶液、稀H2SO4中，产生三种不同现象是（ ） A.FeCl2溶液 B.KNO3溶液 C.无色酚酞试液 D. Na2CO3溶液第39页第39页13、（现象与化

17、学原理，6、9、10单元） 下列事件中所蕴含化学原理相同是盛有石灰水试剂瓶内壁出现白膜；用吸管将呼出气体吹进澄清石灰水中出现浑浊；用炭火烘干熟石灰抹过墙壁，墙壁反而更潮湿；高温煅烧石灰石使其变为白色；用稀硫酸除去铁锈；用洗涤剂洗掉餐具上油。 A、 B、 C、 D、 第40页第40页14、（对分子结识，3单元）对下列宏观现象微观解释正确是 A、热胀冷缩是由于分子大小随温度改变而改变 B、“墙内开花墙外香”是由于分子在不断运动 C、蔗糖放入水中消失是由于蔗糖分子分解了 D、酒精燃烧其质量减少，是由于酒精分子间间隔增大变为气体扩散到空气中了第41页第41页15（金属活动性顺序，10单元）某校化学兴趣

18、活动小组为了验证铁、镁、铜活动性顺序，选取下列各组试剂中能达到目的是 A镁、铁、氯化铜溶液 B铁、铜、硫酸镁溶液 C铁、氯化镁溶液、硫酸铜溶液 D铜、硫酸镁溶液、氯化亚铁溶液 第42页第42页 16.（试验方案评价题，2、6、9、10单元）某同窗对下列四个试验都设计两种方案，其中第一方案比第二方案更以便合理是ABCD试验要求除去二氧化碳中少许氧气清洗金属表面油污检查生石灰中是否含有石灰石除去一氧化碳中少许二氧化碳第一方案通过灼热炭粉稀硫酸洗涤滴加醋酸通过灼热Fe2O3粉末第二方案通过灼热铜丝网用水洗涤加热通过氢氧化钠溶液第43页第43页17. (1、3、6、12单元）善于梳理知识，能使你头脑更

19、聪明。下列完全正确一组是 A物质性质与用途B安全常识N2性质稳定可作灯泡填充气乙醇含有可燃性可作燃料石墨很软可作电极假酒中毒由甲醛引起煤矿爆炸由瓦斯引起假盐中毒由NaNO2引起C元素与人体健康D日常生活经验缺维生素C易引起坏血病缺钙易骨质疏松或得佝偻病缺碘易甲状腺肿大食品干燥剂惯用CuO区别硬水与软水惯用肥皂水检查使煤燃烧更旺把煤作成蜂窝状第44页第44页18（化学反应机理，4单元）下图是水分子分解示意图。图中大球表示氧原子，小球表示氢原子，球与球相连接图形分别表示水分子、氧分子和氢分子。从水分子分解示意图取得信息中错误是 A分子由原子构成 B原子是化学改变中最小粒子C参与反应各物质在反应前后

20、元素种类和原子个数都不会发生改变D水是由一个氧分子和2个氢分子构成第45页第45页19下图形象表示了A 与 B 反应生成 C 反应前后分子及其数目的改变，则该反应化学方程式中，A B C 化学计量数之比为（ ）A2：1：2 B1：2：2C1：1：1 D2：2：3第46页第46页20（思维图，基本概念）化学概念间在逻辑上存在如图所表示关系，下列对概念间关系说法正确是 YXYXYXA纯净物与混合物属于包括关系B化合物与氧化物属于包括关系C单质与化合物属于交叉关系D氧化反应与化合反应属于并列关系包括关系 并列关系 交叉关系第47页第47页21下列微粒符号中，对“2”含义理解正确是A2Cu中“2”表示

21、2个铜元素BFe2中“2”表示每个铁离子带有2个单位正电荷CH2S中“2”表示一个硫化氢分子中含有两个氢原子 -2D、Al2(SO4)3中化学式上方“2”表示硫元素为-2价第48页第48页综合：22.日常生活中不也许观测到现象是： A.粗盐久置在空气中会潮解 B.盛有食醋瓶子打破后，会散发出一个刺激性气味 C.装满水玻璃瓶结冰后，瓶子炸裂 D.温度和溶剂量不变，久置食盐水中产生了食盐晶体第49页第49页23.若在宇宙飞船太空试验室（失重条件下）进行下列试验，其中最难完毕是 A、将金粉和铜粉混合 B、将牛奶加入水中混合 C、将氯化钠晶体溶于水中 D、用天平称量10g食盐第50页第50页24.钛和

22、钛合金是21世纪重要金属材料。它们具有优良性能，如熔点高、密度小、可塑性好、机械性能好、抗腐蚀能力强，钛合金与人体有较好“相容性”。根据它们主要性能，不合实际用途是：（ ） A.用于核潜艇设备制造 B.用于制造航天设备 C.用来做保险丝 D.可用来制造人造骨第51页第51页25、为了区别水和稀硫酸溶液，某班同窗想出下列办法：用量筒量取相同体积两种液体，分别称出液体质量，质量较大者是硫酸溶液分别取两种液体，加入无色酚酞，能使无色酚酞试液变色是稀硫酸分别取两种液体,加入一定量碳酸钠粉末，产气愤泡是硫酸溶液试验这两种液体导电性，能导电是硫酸溶液分别取两种液体，分别滴入少许氯化钡溶液，能产生白色沉淀是

23、硫酸溶液在两杯液体中，分别加入少许铁粉，能产气愤泡是硫酸溶液取两个密度为0.9g/cm3相同塑料球，分别置于两种液体中，露出体积小者是硫酸。上述办法中正确是( ) A. B. C. D. 第52页第52页26、水是一个主要自然资源，与人类等一切生物生存以及工农业生产息息相关，下列相关水结识，你认为不正确是（ ） A、由于水比热容大,因此能够作汽车发动机冷却剂。 B、水能灭火，但把少许水撒到烧旺煤炉里面，火焰反而更猛烈，这是由于水和煤里碳反应生成更易燃CO和H2。 C、往自来水中滴入硝酸银溶液，有白色沉淀产生；盛开水热水瓶底常沉积一层水垢，这些都阐明地表水不是纯净物。 D、“水能载舟”是由于水有

24、浮力，物体浸没在水中越深，受到浮力越大。第53页第53页27、制取合金惯用办法是将两种或各种金属（也可为金属和非金属）加热到某一温度，使其所有熔化，再冷却成为合金。试据下表数据判断（其它条件均满足），下列合金不宜采用上述办法制取是 （ ）金属NaMgAlCuFe熔点/0C97.564966010831535沸点/0C8831090246725672750 (A)Fe-Cu合金 (B)Mg-Fe合金 (C)Na-Al合金 (D)Na-Cu合金第54页第54页28、（溶解度曲线，9单元）如右图为a、b两物质溶解度曲线，请依图回答下列问题：（1）M点完整含义为 。（2）要想从b物质溶液中取得较多b晶

25、体，最好用 法。（3）在80时，将15ga物质投入50g水中， 得到溶液是否饱和？ ，若不饱和，请说出一个使其变为饱和溶液办法 。 第55页第55页29右图是3种固体物质溶解度曲线。下列说法中正确是 A甲、乙都属于易溶物质B在30时，乙溶解度不小于甲溶解度C固体物质溶解度都随温度升高而增大D升高温度，能够使丙饱和溶液变成不饱和溶液第56页第56页30. (考察思维发散性，2、6、7单元）存储在试验台上一瓶搜集满无色、无毒气体。请你用学过知识进行探究，拟定它是什么气体？将你探究过程统计在下表中：假设（猜想）验证办法及操作也许看到现象结论第57页第57页31.（从粒子观点解释宏观，1、2、4单元）

26、如图是从空气中分离氧气示意图：请你写出从图中所取得相关物质构成、结构、性质、改变等信息各一条：构成： 结构： ； 性质： 改变： 。 第58页第58页32.（性质决定用途，6单元）我国西部某地域含有丰富石灰石矿产。如何合理利用该矿产资源，发展当地经济，小林同窗提出四条提议，请补充完整。（1）利用石灰石比较坚硬、难溶于水性质，可开采石灰石作为_。（2）煅烧石灰石化学方程式为_，生成物中 可作为食品干燥剂。（3）利用生石灰与水化合可制得 ，可用于农业上_。（4）利用熟石灰和碳酸钠反应可制得_，用于肥皂、造纸等上业。第59页第59页33、（考察性质决定用途，3、6单元）承德某山区泉水中因含有较多Ca

27、Cl2 和MgCl2,不符合食用及使用原则,为了使硬水软化,该地域某初三学生设计出下列方案:在硬水中加入适量生石灰,其目的是为了除去 ,化学方程式为 ， 。然后再继续加入适量纯碱，以除去 ，化学方程式为 。过滤出沉淀，再取水样，加入适量 ，搅拌后产生大量 ，证实硬水已被软化。第60页第60页34、（试验探究，2单元） 某校探究性学习小组用如图所表示装置进行镁条在空气中燃烧试验。待燃烧停止并冷却后,打开止水夹,进入集气瓶中水体积约占70%。请问：（1）水进入集气瓶中原因是 。（2）若镁条只和氧气反应，则进入瓶中水体积应不超出 。 然而，实际进入瓶中水体积为 70%，请你推测：一定与镁条 发生反应

28、是 ，最不 也许反应气体是 ，做 出上述推断理由是 。 尚有一个气体不能拟定能否与 镁条反应，于是，组内同窗又 进行下列探究活动:镁条第61页第61页【提出问题】镁条能否在此气体中燃烧呢？ 【设计试验】如图。 【试验现象】镁条在该气体中燃烧后生成白、黑两种颜色固体。 【作出结论】镁条能在该气体中燃烧，化学方程式为： 。 【反思交流】通过上述探究，你对燃烧有了哪些新结识 。第62页第62页35. （探究题，8单元）钛（Ti）由于含有许多神奇性能而越来越引起人们关注。某化学兴趣小组对Mg、Ti、Ag金属活动性顺序进行探究。【提出假设】a. Ti金属活动性比Mg强； b. Ti金属活动性介于Mg和A

29、g之间。【查阅资料】在相同条件下，金属与酸反应，产气愤泡速度越快，则该金属活动性越强。【试验设计】同温下，取大小相同这三种金属薄片，分别投入等体积、等质量分数足量稀盐酸中，观测现象。请回答：（1）三种金属加入盐酸前都先用砂纸将表面擦光亮，其目的是 （填序号）除去氧化膜，利于直接反应 使反应金属温度相同，易反应使表面光亮，易观测现象 （2） 依据下表中试验现象填空：第63页第63页TiMgAg试验现象产气愤泡速度缓慢产气愤泡速度快无任何现象结论：原假设中 不正确（填“a”或“b”或“ab”），理由是 ；三种金属活动性由强到弱次序为 。（3）上述试验设计中，假如所用盐酸溶质质量分数不同，是否一定能

30、够得出正确结论？ 。 （填“是”或“否”），理由是 。 第64页第64页 36、（试验探究题，10单元） 小莉同学在使用 “除垢净”去除热水瓶中水垢时，发觉有大量气泡产生。联想水垢主要成份是碳酸钙，他猜想“除垢净”成份中可能有酸。为证实自己猜想，她从家中又找来两类不同物质进行试验：试验一： ；试验二： 。经试验，小莉同学得出“除垢净”有效成份中一定有酸结论。小莉同学想试制一瓶“除垢净”，你认为HCl、H2SO4两种酸中 更适当，理由是 。结合上面对“除垢净”了解，在使用“除垢净”时应注意 。第65页第65页37、（探究题，10、11单元）化学课外活动小组几位同窗到试验室做制取并用排水法搜集氢气

31、试验（用锌粒和酸），结果没有搜集到气体，通过讨论，他们做出下列猜想：反应装置气密性不好；加错了药物，加入不是稀硫酸或稀盐酸；加入酸浓度太小；加入是浓硫酸；误将铜片当锌片。（1）一位同窗设计下列试验来验证原因也许性：取原试管中液体少许分别放入两个试管中，再分别滴加氯化钡溶液和硝酸银溶液。这位同窗得出结论是“加入酸没有问题”。请你对该结论进行评价： 。第66页第66页（2）另一同窗设计下列试验来验证原因也许性：在原试管中逐步加入浓硫酸或浓盐酸，加到一定程度，观测到有气泡产生。于是得出结论“原试管中酸浓度太小”。你对此结论评价是： 。（3）请设计简朴试验来验证或否认猜想第67页第67页38（探究题，

32、10、11单元）某化学兴趣小组按下列环节探究某一温度下氯化钠饱和溶液酸碱度。 【做出猜想】溶液pH也许为(请将你假设填入空格中)：pH 7 ，_，_。 【设计试验】 要测定该溶液酸碱度，除有正确操作环节外，其中不能采用下列物质中_(填序号)来进行试验。pH试纸紫色石蕊试液酚酞试液。几位同窗进行了下列试验：甲同窗：取pH试纸放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在pH试纸上，把试纸显示颜色与原则比色卡比较，测得pH=7。第68页第68页乙同窗：取pH试纸放在玻璃片上，先用蒸馏水将pH试纸湿润，然后用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在pH试纸上，把试纸显示颜色与原则比色卡比较，测得pH=7。丙同窗：将pH试

33、纸直接浸入氯化钠溶液中，把试纸显示颜色与原则比色卡比较，测得pH=7。 【反思评价】三位同窗中操作规范是_甲同窗。指出其余同窗操作上错误 。 【结论分析】丙同窗得出：“但凡盐溶液pH都等于7”，请举例阐明该结论是否正确 。第69页第69页39、(6单元,试验探究题)为探究CO2和NaOH确实发生了化学反应，某试验小组同窗设计出了下列4种试验装置，请回答下列问题：（1）选择任意一个试验装置，简述出现试验现象，解释产生该试验现象原因：选择试验装置是 ，试验现象为： 。产生该试验现象原因是： 。（2）某同窗质疑上述试验设计，该同窗质疑依据是 。（3）在原试验基础上，请你设计试验证实CO2和NaOH必

34、定发生了化学反应： 。第70页第70页40、育才中学董斌同窗为了探究该校化学试验室一个白色粉末和一瓶标签破损无色溶液(如图所表示)也许是什么物质，他大胆猜想并设计试验进行验证。发觉问题当把白色粉末与无色溶液混合时即产气愤泡查阅资料试验室常见白色粉末有氯化钠、碳酸钠、生石灰、碳酸钙、火碱、熟石灰等。提出假设黑色粉末是 ，无色溶液是 。(只写一个即可)设计试验向盛有少许黑色粉末试管中加入适量无色溶液；用 收集一试管气体；检查气体(写出操作方法) 。试验现象 。 试验结论此气体是 ，原假设 。 第71页第71页41：（信息迁移题，情感题，2单元） 酒后驾车贻害无穷，某司机酒后驾驶一辆装有液氯车辆与对

35、面行驶汽车相撞造成液氯泄漏事故，造成多人死伤，其主要原因并非撞击引起，而是由于氯气中毒。下面是对氯气性质描述：黄绿色；有刺激性气味；气体；密度比空气密度大；能与金属反应；能与水反应；能与强碱溶液反应。请回答：（1）属于物理性质是 ；（2）属于化学性质是 。（3）假如你发觉了氯气泄漏，你应当做些什么？第72页第72页42、（信息迁移题，8、10单元）小刚同窗将一只锈铁钉放入装有过量稀硫酸试管中，观测到现象是：在刚开始一段时间内， ，过一段时间后又发觉： 。为理解释这些现象发生原因，小刚同窗查看高中书本得知，将铁放入含有铁离子溶液中发生下列反应：Fe+2Fe3+=3Fe2+。请你用化学方程式对以上

36、现象予以合理解释： ； ； 。第73页第73页43、(信息迁移题，11单元)某蔬菜基地在种植蔬菜时，常采用下列办法。（1）施用适量氮肥能够使种植蔬菜叶色浓绿。下列化肥中，属于氮肥是 。（填字母）A.碳酸氢铵NH4HCO3 B.草木灰 主要成份K2CO3 C.磷矿粉 Ca3(PO4)2 。草木灰呈碱性，你认为它 （填“能”或“不能”）与所选取氮肥混合使用，理由是 。(2)用大棚种植蔬菜时,常向大棚中补充气体肥料CO2。目的是增进绿色植物 。若提供是工业CO2中混有少许SO2，为了除去SO2，现设计下列两种办法。第74页第74页甲办法：将气体通过足量氢氧化钠溶液。 乙办法：将气体通过足量碳酸氢钠溶

37、液。提供资料：. CO2 与 NaHCO3 不会发生反应。.SO2 +2 NaHCO3 =Na2SO3 + H2O +2 CO2 .SO2 + 2NaOH = Na2SO3 + H2O 请你利用提供资料和所学知识分析：上述 办法（填“甲”或“乙”）可行，理由是 。 第75页第75页 44（试验操作题，1、3单元）在进行试验时，应正确使用仪器并按正确办法进行操作，不然也许会损坏仪器或达不到试验目的。请分析产生下列试验现象或结果也许原因（至少答出三条）。 （1）做“给试管中固体加热”这一试验，结果试管破裂: 。 （2）在粗盐提纯试验中，过滤后滤液仍然混浊： 。 （3）使用酒精灯加热时失火： 。 （

38、4）用量筒量取10mL水时，量得实际体积为9.7mL： 。第76页第76页 45、（试验装置选择）请结合下列装置回答问题（下列所选装置均填序号）（1）加热固体物质制取气体，可选取发生装置是 。（2）试验室制取二氧化碳应选取发生装置是 ，理由是 。（3）合用E和F搜集气体，分别利用性质是 、 。（4）小明同窗准备用装置B加热KMnO4来制取O2，你认为这样做也许产生后果是 。（5）某同窗用氯化铵固体和氢氧化钙固体加热反应制取氨气，可选取气体发生装置是 。第77页第77页46. （拓展题）影响化学反应原因有诸多，比如催化剂二氧化锰能加快过氧化氢分解速率。请你列举生活中事例，对影响化学反应速率其它也

39、许原因再作出两种猜想，并设计验证办法或操作以证实你猜想。（将相关内容填在下表中）序号生 活 事 例及猜 想验 证 方 法 或 操 作（1）（2）第78页第78页47.（框图题）图示是A 、B、 C三种溶液中任两种混合发生反应现象 ,请推测A是 , B是 , C .第79页第79页48. （框图题）甲、乙、丙是三种单质，A、B、C是三种化合物，它们之间有以下图所表示转化关系：据此推断：乙 B C (每空填一个化学式)甲单质应满足条件是 。上述转化关系中未包括到基本反应类型是 。第80页第80页49X是常见固态化合物，可发生如图所表示改变： （1）X化学式是 。（2）写出图中、反应化学方程式 ；

40、。第81页第81页50、A、J都是初中化学中常见物质，其中D、E对维持自然界生命活动至关主要，A、B为黑色固体，C是红色金属单质，H为气体。它们相互转化关系以下图所表示。请回答以下问题。 (1)写出下列物质化学式：B ；I (2)反应中属于置换反应为 (填序号)。 (3)写出反应化学方程式 。第82页第82页51、 （推断题，10、11单元） 有一个固体混合物，也许由CuSO4、CaCO3、Na2CO3、BaCl2、NaCl中一个或几种构成，现取该混合物进行下列试验：将固体混合物溶于水中，搅拌后完全溶解得到无色溶液。往此溶液滴加盐酸，产生一个能使澄清石灰水变浑浊无色无味气体。据此，试推断：该固

41、体混合物中一定有 ，不能必定是否存在是 。第83页第83页52、(推断题)有一包白色粉末，也许由碳酸钡、碳酸钠、硫酸钠、硫酸铜和氯化钡中一个或几种构成。为了拟定它构成，某化学小组同窗进行了下列探究活动：环节1：取少许白色粉末，加足量水溶解后过滤，得到白色沉淀和无色滤液。环节2：取少许由环节1得到白色沉淀，加入足量稀硝酸后，部分沉淀溶解，并有无色气体产生。（1）原白色粉末中一定没有_（写化学式），阐明假设不成立； （2）环节1得到沉淀是_（写化学式）； （3）白色粉末构成也许是（写化学式）：_。第84页第84页 53、（试验方案评价题）某同学想用水垢和食醋反应来研究质量守恒定律，设计了以下图所表

42、示四个装置： 请对这些装置逐一评价，并把这些方案进行比较，从而找出最佳方案。甲： ； 乙： ； 丙： 。 第85页第85页54、（逆向思维计算题）某同窗欲测定一块CuZn合金和另一块CuAg合金中铜质量分数，而试验室只能提供一瓶未标明质量分数稀盐酸和一些必要仪器。据此回答下列问题。 （1）上述两种合金中铜质量分数都能测定吗？ 。（3）欲计算所用稀盐酸中溶质质量分数，还必须知道数据是 。 第86页第86页55、（涉及图表信息计算题）某同窗为探究铜铁合金中铁质量分数，先后进行了三次试验，试验数据下列表：依据该同窗试验，试回答下列问题：（1）上表三次试验中，合金里铁正好完全反应时，消耗稀硫酸溶液质量

43、是_g。（2）该铜铁合金中铁质量分数是多少？（3）第三次试验所得溶液溶质质量分数为_（结果保留至0.001）。第87页第87页56. （涉及图表信息计算题）某石灰厂新到一批石灰石，其中含有杂质二氧化硅（二氧化硅不溶于水，不与盐酸反应，高温不分解）为测定石灰石样品纯度，某化学研究性学习小组同窗分成三组试验测得数据下列表：试验次数123稀盐酸质量（g）5050100样品质量（g）203020剩余物质质量（g）63.473.4113.4产气愤体质量（g）6.66.6（1）在空格中填写数据；（2）该试验中，第 （填数字）组同窗试验中稀盐酸一定反应完全；第3组试验中， 物质一定有剩余。（3）求出该石灰石

44、样品纯度。第88页第88页 三、复习办法第89页第89页 （一）认真研读“课程原则”中“内容原则”，理解“新课程理念”，明确教学及考试目的。 新课程考试目的包括三个方面：1、知识与技能结果性目的 （知识主线）2、过程与办法程序性目的 （能力主线）（1）探究能力 （2）处理问题能力（3）信息处理及逻辑思维能力（4）表示与交流能力第90页第90页3、情感态度与价值观体验性目的 （情感主线）（1）兴趣持久 （2）辩证唯物主义观点（3）决议意识 （4）珍惜资源保护环境（5）科学精神 （6）爱国主义情怀第91页第91页（二）制定有行之有效复习计划： 在制定复习计划中，教师要依据所任课班级详细情况来制定计

45、划，采用灵活多变复习办法以达到各种层次学生都能得到提升目的。因此，要讨教师在复习过程中应做到充足理解学生，使复习做到对症下药、系统全面。 制定复习方案要充足发挥复习功效，一轮复习普通采用单元复习法,要将单元内重点知识穿成线,形成单元内知识体系。二轮复习则应采用专项复习法，要在内容上要打破教材章节界线，按照知识认知顺序和认知规律重新建构成主线鲜明知识系统。第92页第92页专项复习提议分为几种部分：一、基本概念和物质构成奥秘 二、化学用语及相关计算 三、身边化学物质 四、化学与生活 五、试验与探究 六、物质制备 七、一些物质判别和除杂 八、初中化学自然增长点 九、解题工具第93页第93页 每一专项

46、提议采用 “四步”复习法： 感知再现 整体结识 建构体系 练习评估阐明：前两步主要是应用于专项中每一知识点复习中，将专项中所有重点知识复习完后再利用后两步。第94页第94页比如,物质结构复习案例:一、关于分子感知再现教师：走进花园你会闻到花香，请同窗们解释其原因。学生：阐明分子在不断运动。整体结识教师：请大家回想，你所知道相关分子知识有哪些？学生：也许会罗列出下列知识：1、分子是构成物质一个最小微粒，它保持物质化学性质。 2、分子不但真实存在并且含有下列基本性质：（1）体积和质量都很小，一滴水中大约含有五万亿亿个水分子；（2）总是在不断运动，任何物质之因此在任何温度下都含有一定内能，就是由于构

47、成物质微粒不断运动结果；（3）分子间有间隔，其间隔大小对物质状态、密度等性质密切相关，如物体热胀冷缩就是由于分子间隔发生了改变；（4）物质相同则分子必定同样，即一个物质中只有一个分子。3、分子在化学反应中可拆分成原子，原子之间又重新结合成新分子，这就是化学反应实质。第95页第95页此专项中其它内容复习方式同“分子”，当所有知识复习完后，进入第三步： 建构体系第96页第96页练习评估: 此环节就是精选与此专项相关中考题或准中考题，精讲精练。第97页第97页 （三）关注知识迁移、拓展- 初中化学自然增长点 新教材强调让学生体验“过程”、取得“办法”、形成正确“人生观和价值观”，其特点是重“STS”

48、，轻“体系”，对基本概念、理论和化学反应规律轻描淡写，甚至顺序都出现颠倒，其意图一是为了使学生对化学产生持久兴趣，二是为了给学生以更大思考、想象、归纳和总结空间，以培养学生科学素养，然而，作为教师必须清楚，课程原则是中考命题底线，是教学最低要求，为了提升“中考”成绩，不但要注重知识体系并且还要适当拓展知识视野。第98页第98页 初中化学自然增长点 （可成为命题素材） 1、爆炸三种类别。 2、人类生存环境： （1）空气污染：有害气体污染：CO、SO2 、NO2、等；粉尘（所有粉尘）。 （2）温室效应：除二氧化碳外，尚有甲烷、氟氯烃等温室效应更强气体，但因其排放量小，当前尚未引起关注。 3、稀有气

49、体惰性是绝正确吗 Xe和F2在250时发生反应，生成XeF2、XeF4 、XeF6。第99页第99页 (3)酸雨形成：S+O2=SO2， SO2+H2O=H2SO3；2SO2+O2=2SO3，SO3+H2O=H2SO4； 3NO2+H2O=2HNO3+NO (4)赤潮和水华现象：海（赤潮）、江河湖泊（水华）中排入大量含氮磷钾等营养物质，使水中植物疯长、繁殖，造成水质恶化，有腥臭味，造成鱼虾死亡。 (5)臭氧空洞：造成臭氧层被破坏主要原因是空气中排放了较多氟氯烃（氟利昂）、氮氧化合物。 4、“改变”与“性质”区别：“改变”是指“正在发生或已经发生”了现象或事件，而“性质”是指某物质具备“能够发生

50、”特点，但尚未发生。第100页第100页 5、出现发光、放热、产气愤体或沉淀、变色、燃烧、爆炸等现象，所发生改变是什么 光：物理改变，如灯泡发光；化学改变，如镁带燃烧。 热：物理改变，如摩擦生热、电暖气放热；化学改变，如燃烧放热。 气：物理改变，如水受热变成蒸汽；化学改变，如碳酸钠加入盐酸放出二氧化碳。沉淀：物理改变，如将土放进水中；化学改变，如二氧化碳通入澄清石灰水中变浑浊。 色：物理改变，如霓虹灯通电发出有色光；化学改变，如石蕊或酚酞遇酸或碱变色。 燃烧：一定是化学改变。 爆炸：物理改变，如啤酒瓶爆炸、高压锅爆炸； 化学改变，如火药、炸药爆炸； 核反应，如原子弹、氢弹爆炸。第101页第10

51、1页 6、验证氧气占空气总量1/5,为何用磷而不用硫、碳、铁等物质 7、关于催化剂（1）反应前后化学性质不变，但物理性质也许改变；（2）反应前后质量不变； （3）能够参与反应，但最后退出； （4）能减少反应所需条件； （5）有正负之分。第102页第102页 8、物质溶于水到底发生了那些改变 （1）物理改变为主：大多数物质溶于水后并没有和水发生反应，如蔗糖溶于水；（2）化学改变为主：少数物质溶于水时，与水发生了化学反应。如氧化钙溶于水生成氢氧化钙，三氧化硫溶于水生成硫酸；（3）两种改变同时显著存在：如二氧化碳溶于水。 9、着火点、燃点、闪点有何区分 着火点即燃点。指物质燃烧所必须最低温度，物质不

52、同着火点也不同，即便同种物质其着火点也受物质表面积大小、物质组织粗细等影响。而闪点是指可燃液体表面产生蒸汽与空气接触遇闪光温度，该温度很低，故电火花即可点燃。 10、加热“”与点燃区分 一些化学反应须在加热条件下才干进行，停止加热，反应即停止，普通属于吸热反应。而点燃是指当可燃物点燃后，即可连续燃烧，属于放热反应。第103页第103页 11、与原子最外层电子数有密切关系是：元素化学性质、元素化合价、元素类别（金属元素、非金属元素、稀有气体元素）。 12、从微观角度看冰密度为何小于水 冰和水中都有缔合分子，但二者不同是，液态水主要以双分子或n个分子缔合（H2O）2,冰以三分子缔合（H2O）3，三

53、分子间呈三角形结构，故占据空间大，因此体积大密度小。 13、化合物形成原理 离子化合物形成原理： 共价化合物形成原理： 金属、非金属单质形成原理：第104页第104页 14、电解水时，为何要加入少许稀硫酸或氢氧化钠，但为何不能加入氯化钠 由于 （H2O=H+OH-）纯水中只存在很少许氢离子和氢氧根离子，导电性很差，电解速度极慢，为增强导电性，加快电解速率，故加入稀硫酸或氢氧化钠等，但不能加入氯化钠，原因是：NaCl+H2O=NaOH+H2+Cl2 即生成不是氧气而是氯气。 15、电解水时两极产生氢气和氧气体积比理论上是21，但实际生成氢气体积是氧气体积2倍还多，为何 由于气体体积主要决定于分子

54、间间隔，而与分子大小基本无关，因此在同温同压下，任何气体体积若相同，则所含分子数相等，故氢气体积是氧气二倍，但在试验中，所生成氧气比氢气溶解性强，另外，氧气还也许会与电极材料发生反应，进一步造成氧气减少。第105页第105页 16、试验室制二氧化碳为何不能用稀硫酸（硫酸钙微溶） 17、钾钠镁等活泼金属一旦着火后，为何不能用二氧化碳熄灭 由于这些金属能在二氧化碳中继续燃烧：2Mg+CO2=2MgO+C 18、在洗气时，除水用浓硫酸，判别水用白色硫酸铜；除二氧化碳用浓氢氧化钠溶液，判别二氧化碳用氢氧化钙溶液（澄清石灰水）。 19、蜡烛燃烧为何不写化学方程式蜡烛是各种物质（各种高级烷烃加入少许硬脂酸

55、）混合物，主要成份是石蜡（从石油中提取），燃烧时所发生主要化学反应为：2C22H46+67O2=44CO2+46H2O C17H35COOH+26O2=18CO2+18H2O第106页第106页 20、一些物质毒性原理 一氧化碳中毒原因是由于它与血红蛋白结合能力是氧气200300倍，因此会造成缺氧，严重者会造成死亡； 甲醇中毒是由于它能够破坏动物神经系统，尤其是视神经，轻则造成失明，重则死亡； 重金属离子（含有相对原子质量64重金属离子物质，且能溶于水）毒性原理是，它们能使蛋白质变质（凝固，失去生理活性）。 21、区别催化、风化、净化、碳化、焦化、软化、钝化、酸化、熔化、液化、汽化、板结硬化等

56、。 22、区别“现象”与“结论”，“发生装置”与“搜集装置”，“金属”与“金属元素”，“完全反应”与“正好完全反应”，“烟”与“雾”，“光”与“焰”等边角概念。第107页第107页 （四）明确不考内容： （1）单纯概念辨析题；（2）电离方程式；（3）多步反应复杂计算；（4）两种或两种以上物质跟第三种物质在同一容器内同时发生反应计算；（5）同一溶质、两种不同质量分数溶液混合较复杂计算；（6）相关晶体析出较复杂计算；（7）依据溶解度各类计算；（8）过量计算； （9）讨论式计算；（10）淡化盐性质。第108页第108页（五）训练解题技巧和办法 1、仔细审题并从中筛选出“主要信息”、“次要信息”及“干

57、扰信息”（没用信息）； 2、寻找解题突破口（题眼），顺藤摸瓜，使问题得到处理； 3、对于计算题，必须弄清题中给出每一个数据，尤其是图表、图像中蕴含数据，在利用化学方程式进行计算时还要注意所带入量必须是纯净物质量。第109页第109页（六）注重对考生心理素质训练 研究学生中考心理性失误原因, 寻找处理学生心理性失误办法 。应当在平时练习中养成良好解题习惯，注重模拟考试，并通过刻意营造考场严厉气氛来提升学生心理素质，调整好应试状态。第110页第110页1下列生产、生活中做法正确是A将垃圾就地焚烧B食用水果补充维生素C随意丢弃塑料袋 D在牛奶中添加三聚氰胺第111页第111页 2黑火药是由木炭、硫粉

58、和硝石按一定百分比配成，它属于A混合物B化合物 C氧化物 D单质第112页第112页点燃3下列反应属于化合反应是ACuSO4 + 2NaOHCu(OH)2 + Na2SO4B2NaHCO3 = Na2CO3 + CO2 + H2OACuSO4 + 2NaOHCu(OH)2 + Na2SO4B2NaHCO3 = Na2CO3 + CO2 + H2O第113页第113页4图1所表示试验操作中，正确是铁丝氧气图1A燃烧 B过滤 C稀释 D蒸发水浓硫酸第114页第114页丙乙+甲丁图25图2是某反应微观示意图，“ ”、“ ”、“ ”分别表示质子数不同3种原子。以下相关该反应叙述正确是A乙中含有四种元素

59、B反应前后分子个数不变C反应本质是原子进行了重新组合D甲、乙相对分子质量之和等于丙、丁相对分子质量之和第115页第115页 6下列说法正确是 A空气中氧气质量约占空气质量21% B所有含碳元素化合物都是有机化合物 C非金属氧化物都能和碱溶液反应 D钠原子和钠离子核内质子数相同第116页第116页t1溶解度g甲图3温度/ a乙t2t307图3是甲、乙两种物质溶解度曲线。t3时，将ag甲和ag乙分别放入100g水中，充足搅拌，然后降温。下列说法正确是A甲溶解度不小于乙溶解度Bt3时，两种溶液中溶质质量分数相等C降温至t2时，两种物质溶解度相等，甲溶液和乙溶液均饱和D降温至t1时，乙溶液饱和，甲溶液

60、不饱和第117页第117页8下列过程只发生物理改变是 A用食醋清除水壶中水垢 B鸡蛋清受热凝固 C用滤网除去水中菜叶 D面包发霉第118页第118页图4D压缩空气A闻气味B检查气密性C晾晒衣服9图4中能阐明分子间隔变小是 第119页第119页10食品包装中经惯用到铝箔。铝材能制成铝箔是由于铝含有A良好导热性 B良好延展性C较强抗腐蚀性 D较小密度第120页第120页11公路建设中使用橡胶沥青是把废旧轮胎制成橡胶粉，再加入不同化学制剂，与沥青混合而成。以下说法不正确是 A橡胶和沥青都属于有机合成材料 B橡胶沥青使“废物”得到了充分利用 C橡胶沥青路面弹性好，且可增大摩擦 D橡胶沥青路面空隙较大，