论激发学生学习动机 提高高职英语教学

1、论激发学生学习动机 进步高职英语教学摘要：面对目前高职英语教学的现状，老师极需改变以往的教学形式，进展高职英语教学改革。该文章从学习动机理论的角度出发，阐述学习动机对学生英语学习的影响，旨在通过形式多样，丰富多彩的教学途径和方法，培养和激发学生的学习动机和兴趣，进步高职英语教学质量。关键词：高职高专学习动机教学途径和方法一、学习动机理论1.学习动机的概念和分类学习动机是直接推动学生进展学习的一种内在驱动力，是鼓励和引导学生进展学习的一种需要，专家和学者从不同的角度和侧面对学习动机进展分类。加拿大的语言学家labent和rgardner通过十几年对外语学习者的跟踪调查研究，提出了学习动机应分为两

2、类：工具型动机和结合型动机(instruentaltivatinandintegrativetivatin)。具有工具型学习动机的学习者学习外语，通过外语考试，目的是想利用外语工具去寻找好的职业，可以阅读目的语资料，改善自己的社会地位和资格；而具有结合型动机的学习者学习外语，主要是对目的语的社团、文化感兴趣，学好外语为的是更好地与目的语社团内的人们进展交际，欣赏目的语国家的文化艺术。2.学习动机对英语学习的影响学习动机在英语学习过程中起着非常重要的作用，它是推动学生学习的一种强大动力，是英语学习者在学习过程中自主学习的表现，学习动机的强弱对学生英语成绩的好坏有着很大的影响。学习动机越强，学生就

3、可以获得更好的成绩，从而激发学生强烈的求知欲，使学生的学生动机变得更加强大。反之亦然。时下大局部高职学生学习英语的主要目的就是通过各种各样的等级考试获取相应的证书，以便对自己将来找工作有所帮助。还有局部学生学习英语的目的就是为了通过校内的英语科目考试，拿到毕业文凭。他们认为学习英语对自己将来就业没有任何用途，即使学好了英语，将来就业也不会运用到相关的英语知识。从这些情况来看，高职学生的学习动机更多的侵向学习动机理论所提到的工具型学习动机。很难具备结合型动机。因此老师在教学活动中应不断转变自身的角色，改变自身的教学策略，不断进步老师素养，培养学生将工具型动机和结合型动机结合起来，激发学生的英语学

4、习兴趣，才能真正进步高职高专英语教学，实现高职英语教学目的。二、高职学生的英语程度和高职英语教学的现状高职学生的英语根底普遍比拟差。高职学生虽然从中学就开场学习英语，有些甚至从小学就开场涉足英语，但他们所掌握的词汇、句型却很匮乏，有些连最简单的日常交流都无法进展，搞不懂最根本的语法现象，类似象英语篇章中经常出现的复合句和虚拟语气这样复杂的语言现象更是无从下手。高职学生虽然进展过听、说、读、写、译方面的训练，但还是英语根底薄弱，更无法用语言来表达自己的思想。高职高专的多数学生在中学时代自控力就不是很强，没有自身明确的学习目的，也没有准确的自我定位，不知道也不去考虑自己的将来。学生的学习兴趣不是很

5、浓重，基于以上种种原因，显而易见，高职英语目前的现状确实应该引起足够的重视。高职英语教学应本着“应用为目的，实用为主，够用为度的原那么强化学生的英语语言根底知识的同时更注重培养学生运用语言进展交际的才能和在职场环境下运用语言进展交际的才能。三、高职英语教学中激发学生学习动机的途径和方法1.老师应创设轻松、和谐的课堂气氛课堂气氛是指老师与学生之间，学生与学生之间的交往以及彼此互相影响。老师营造的课堂气氛会影响到学生的学习动机和学习态度。学生在轻松、和谐的课堂气氛中学习可以更集中注意力，增强自身学习英语的信心，也可以较积极主动配合老师完成各种课堂活动。通过课堂活动的参与，学生更够看到自身的表现，产

6、生一种自我肯定的心理和对自己的一种自我认可，就会改变自己以往的学习态度，进一步调动了自己的学习动机。2.老师在教学中应注重情感教育老师要给予学生关爱，要懂得尊重每一位学生，对待学生要和蔼可亲。老师要及时帮助学生解决在学习中遇到的问题。老师要公平对待每一位同学，绝不能因家庭背景，学生长相，学业才能以及其他种种差异而对学生区别对待，只有这样才能在学生心目中树立起美妙的形象，才能成为学生信赖的好老师。老师应多和学生进展交流，理解学生的学习动态和心理，及时帮助学生处理各种问题，这样老师和学生之间就架起了一座情感桥梁，师生之间的这种关系也可以激发学生学习本科目动力的兴趣和学习动机。3.利用多种教学方法培

7、养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机设计形式多样的课堂导入。课前导入是教学活动中的一个重要环节，老师在设计形式多样的课前导入时要从学生的角度出发，考虑到学生英语学习的实际情况，老师既要设计一些与课文主题相关的题材，又要保证自己所选的题材是学生易于承受和理解的题材，这样学生才可以通过这种活动看到自己获得的进步，从而有利于增强学生学习英语的信心，激发学生的求知欲。根据笔者多年来高职高专英语教学的经历，老师可以从以下几个方面进展课堂导入：设计和主题相关的问题、介绍相应的背景知识、搜集和主题相关的图片和视频资料、播放和主题相关的歌曲、表达和主题相关的名人故事。通过丰富多彩的活动不仅可以进步学生的语言根

8、底知识，也进一步进步了学生应用语言进展交际的才能。情景教学法、交际教学法和任务驱动法在课文学习中的应用。老师在教学过程中创设一定的情境使学生有一种身临其境的感觉，可以加深学生对课文主题的理解，有助于学生更好的学习。老师在教学中也可以针对所学内容要求学生进展小组讨论和角色扮演，使学生成为学习的主体，学习的核心，老师只起到帮助和协调的作用，这样就加强了老师和学生、学生和学生之间的合作学习的才能，学生从活动中感受到的愉悦感和成就感，让学生感受到学习的快乐和学习的魅力。有利于刺激学生去探究更多的知识。老师应根据学生英语学习才能的差异设置实在可行的学习任务，通过任务驱动帮助学生完成对课文的深化学习，老师

9、也可以帮助学生解决在任务完成过程中遇到的各种问题。开展丰富多彩的第二课堂活动。为了更好的培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，老师还应做好第二课堂的开展工作。比方定期播放英文原版电影、组织学生参加院级口语大塞、写作大塞、英文歌曲大塞、英文朗读比赛以及原版电影模拟大塞，丰富多彩的课外活动不仅丰富和充实了学生的课外生活，也不同程度上进步了学生听、说、读、写、译的各项技能。四、结语总之，老师应把握当前高职英语教学改革的总体思路，转变传统的教学方法，不断变化自己的角色，多方面进步自身的素质，通过使用适宜的方法和手段不断刺激和激发学生学习英语的动机，努力进步英语教学效果。参考文献：1周效思、魏海谅.激发学习兴趣，进步课堂教学效率.?中国医药导报?202