如何创新小学音乐教学评价

1、如何创新小学音乐教学评价如何创新小学音乐教学评价教学评价是根据教学目的对教学过程及教学结果进展判断并做出决策的活动，是研究老师教学与学生学习价值的过程。教学评价一般包括教学过程中对老师、学生、教学方法、教学手段和教学内容等环节的评价，最重要的是对学生学习效果和老师教学工作的评价。评价按照评价方式、评价标准的不同，可分为相对性评价和绝对性评价。第一，相对性评价法是选择被评价整体中的一个或多个对象作为参照，将剩余对象与参照进展比拟，排知名次、比拟优劣的评价方法。这种评价方法有利于学生在评价中互相比拟，更准确地理解自身，激发竞争意识。第二，绝对性评价法是在被评价对象的整体之外选择一个标准，将评价对象

2、与这一标准相比照，以判断其到达程度的评价方法。这种评价方法倾重于教学目的、老师的教和学生的学等方面，根据评价结果调整教学。教学评价可以全面理解教学情况，找出教学中的缺乏之处。一个全面客观的评价不仅能评价学生实现教学目的的程度，还可以解释学业不良的原因，找出主要原因。教学评价对师生都有催促作用，教学评价可以真实地反映出老师教学过程中的问题，对学生的课堂学习起到一定的促进作用。老师和学生通过教学评价可以调整自己的教学、学习方案，这就是教学评价发挥的调节作用。在这个活动中，学生的知识、技能将得到更好地开展，智力和道德也将获得进步。教学评价方式包括测试、问卷、检本文由论文联盟搜集整理查、听课和评课等。

3、与其他学科的教学一样，音乐学科教学中最重要的一个环节就是测试。然而，由于音乐学科的特殊性，许多老师在进步教学质量的时候，没有首先采用测试方法。在目前音乐学科的教育教学中，测试时不能全面涉及知识点、运用不科学考察方法等现象是经常出现的。例如，按照教学大纲的要求，在学校音乐课程的教学内容设置上，应当由歌唱、欣赏、视唱等局部组成。而在实际教学过程中，很少有学校按照大纲要求执行，大局部学校只是学习其中一项决定学生成绩，不能正确地、客观地、全面地反映学生平时学习音乐的情况，无益于音乐教学质量的全面进步。一、全面理解学生的学习效果，是老师施行教学的有效途径测试可以让老师知道教学过程中学生对新知识的学习情况

4、和掌握情况，找出教学中需要改良与学习的地方，从而不断改良教学方法，进步音乐教学质量。测试之前，分类复习之前学到的知识，根据大纲的要求，找出各类中的主要内容为测试范围，确定测试方法。通过全面的测试，反映学生课堂学习中存在的问题。例如，在唱谱这一教学环节中，许多同学觉得唱谱枯燥且不容易练习，怕困难不肯多加练习，当这些学生被挑出来单独测试时，对谱面中各个调式的音掌握不结实，常常要经过很长时间才由主音渐渐找到其他各音，影响唱谱速度；一些学生不能准确唱出附点音符和切分节奏。这些教学过程中存在的问题常常在大多数学生的练习和歌声中蒙混过去，是不容易找到的。1.启发法教学过程中帮助一些心理上有障碍的学生克制困

5、难，启发他们乐谱是记录音乐语言的符号，是学习音乐的工具，那么唱谱是翻开音乐大门的钥匙，是迈向音乐之宫的阶梯，是进一步学习、深入理解、亲身体验音乐之美不可缺少的手段，让他们知道唱谱的目的是打根底，只有通过自己刻苦的练习打好根底，才能唱出优美动听的歌曲。2.分析法在遇到比拟复杂的节奏或节拍时，通过对复杂节奏的分解练习，学生认识到复杂节奏是在各类根本节奏的根底上变化组合而成的，让他们在比照中认识、在练习中获得。通过练习节奏转换，学生可以在短时间内掌握各种节奏。通过一系列有针对性的训练后，能感觉到课堂教学质量的进步，学生在识谱等方面有明显进步。二、把测试、复习结合起来，全面稳固深化学过的音乐知识测试能

6、对学过的音乐知识进展归纳和总结，由于音乐学科的特殊性，让学生在学校课堂有限时间内学习理解很多音乐常识是有一定困难的。这就对老师提出了更高的要求，如何在有限的教学时间内，完成教学大纲规定的任务并让学生掌握，笔试可以稳固学生对音乐知识的掌握。测试前将所要测试的范围有方案地进展复习，通过书写的方式复习学过的知识。笔试主要包括填空、节奏划分、音乐根底知识的书写等，这主要是小学高年级的考试。旋律创作测试在五年级或六年级，是对音乐知识的综合性训练。所以总的来说，假如学生不通过写作学习音乐，对音乐的许多知识是不能牢牢把握的，是很难写出旋律的。例如，一些学生心中有美丽的旋律，但就是写不出来，不能纯熟地书写正确的节奏和节拍，所以加强写作训练是非常重要的。通过几个学期的课堂练习和笔试考察，学生写的才能得到明显进步。三、培养学生的审美才能，重视音乐艺术的个性特征四、运用科学的测试方法，加大对优秀音乐人才的挖掘力度大局部学生的音乐学习是在学校集中理论练习中进展的，所以每个学生对音乐知识的学习程度老师可能不完全理解，这将不可防止地无视潜在的音乐人才。然而，进展全面系统的测试有利于开掘学生潜在的