经济全球化背景下英语专业人才培养模式的探析

1、经济全球化背景下英语专业人才培养形式的探析论文关键词经济全球化英语专业人才三段一体培养形式论文摘要在全球经济一体化背景下，基于浙江工商大学英语专业学生志愿率、教学设置、就业培训等现状的调查和研究，本文试图理清学生专业选择存在的误区和盲区、高校英语专业课程设置的疏漏及社会就业培训的缺乏；同时，提出“高中引导，高校教育，社会培训三段一体的英语专业人才培养理念，并讨论了高校理论这一培养形式的途径和措施。1英语专业人才培养过程中存在的问题1.1专业启蒙、专业引导缺乏，高考专业选择存在盲区和误区中学期间，学校片面强调根底知识教育，对高中生的专业启蒙、专业引导极度缺乏。在步入高校选择专业前，学生的择业指导

2、匮乏，专业定位不明确。即产生对各专业认知缺乏，自身开展规划不明晰等问题。由于当前教育体制不可防止存在的疏漏，高中生在高考前对职业定位这类知识理解甚少，对于自己以后的开展方向更是缺乏考虑。高中生在中学承受的教育多关注于高考应试学科教学，没有精力或没有足够重视将来就业专业选择这一事关终身开展的事情。此外，随着经济全球化的开展，英语学习与教学成为教育潮流。尽管学生接触英语这门学科较早，但初期基于应试教育的英语学科学习易产生对英语专业不合理的定位，简单认为英语知识学习方向狭隘，局限于听说读写缺乏兴趣，专业开展方向单一，缺少就业前景，进而影响专业选择。高考完毕后，学生缺乏坚决的专业目的，同时对英语专业的

3、理解缺乏或者片面，盲目跟随热门专业的大流，造成了英语专业第一志愿率低的现状。1.2英语专业课程设置存在疏漏与缺乏，专业定位方向单一高等学校英语专业旨在培养具有扎实的英语语言基储广博的文化知识及具有特定知识背景就业技能复合型人才。以四年学制为例，目前高校英语专业学生前两年的学习仅限于英语专业根底课和大类的公共课程。其中包含了听说读写根底才能的培养，同时涉及一些大学语文、历史等文科类学科知识的学习。学生学习其他专业根底课程的时机甚少，根底理工科知识面狭隘，因此在将来学习其他专业知识时缺乏根底，形成阻碍，限制了学生的多方向开展。例如，金融专业的计量经济学课程，该课程的学习需要应用数学中微积分知识。学

4、生假设在将来定位金融加英语的复合型开展方向，由于无法修读根底数学课程，深化学习金融专业领域知识时就容易遇到困难，继而阻碍复合型技能素养的培养，造成英语专业毕业生就业面狭窄，职业素养不能到达就业要求的低就业率的场面。1.3社会就业培训缺乏，英语专业技能与社会需求不相适应英语专业毕业生在工作领域中的专业知识和技能储藏缺乏，同时社会各领域的职业培训不及时且时机较少，就业状况不容乐观。经济全球化趋势带动社会各领域国际化趋势加快，社会各行业拓宽了国际合作平台，深化了国际交流，英语作为国际通用语在其中发挥的作用愈加显著，是交流、沟通、达成合作的关键。金融、商务、管理、营销等领域更是需要大量英语语言功底扎实

5、兼备管理、营销、金融等知识的复合型人才。各企业单位对具备良好英语沟通、交流、应用才能的人才的实际需求不仅没有减少，更是随着时代的开展不断增加。然而，由于英语教育的普及，对英语作为根本技能培养的重视，绝大多数非英语专业毕业生都具备了良好的英语沟通应用才能。加之他们具备自身专业的知识背景，成为了强有力的就业竞争者。企业在招聘用人时，看重对兼备专业领域知识和英语应用才能的人才吸纳，这就给专业开展定位单一，专业领域知识技能匮乏的英语专业毕业生造成无形的就业压力。2英语专业人才培养形式的讨论2.1树立英语专业人才三段一体的理念树立“高中引导，高校教育，社会培训三段一体的教育理念，即正确引导高中生选择专业

6、，合理制定英语专业教学方案，及时提供到位的社会就业培训。在中学教育中融入专业定位及将来开展规划等职业选择教育，引导学生结合自身兴趣定位开展，进展职业规划专业选择。在高中阶段的学习中，使学生能有重心地学习，夯实根底，为进入大学阶段专业知识的学习铺好道路。可开设相关就业选择指导的课程，或通过普及高校专业开展及社会就业动态的信息来促培养学生职业开展定位的意识。进入社会工作岗位后，积极参与社会培训岗前培训等职业指导培训，在工作岗位中充实自己，进一步满足更高的职业要求。2.2高校英语专业人才培养的途径和措施随着社会开展，英语专业的就业方向趋向于多元化，社会各界对复合型的英语人才需求日益增加。英语专业毕业

7、生在英语程度达标的根底上，兼备其他领域专业素养才能获得就业优势。因此，在三段一体人才培养理念下，高校教育的改革关键是：提供学生多方向学习、开展、锻炼的平台，适时科学地根据社会开展变化调整英语专业培养形式，结合社会和学生需求共享就业培训等信息。1一专多辅，完善跨专业学习形式。围绕英语专业学习的中心，多点扩散修读不同专业课程。高校应结合社会需要，制定完好的跨专业的辅修、双专业课程修读方案。同时不断完善辅修、双专业的教学形式，进步跨专业教学质量，致力于复合型人才的培养。英语专业学生根据自身开展需要，发散性选择其他专业的课程进展学习。通过高校教育阶段跨专业的学习，为多方向就业打下夯实基矗创立自主学习的

8、平台，多渠道便捷学习。开通网上学习课堂，分享各专业学习教案及精品课程，便于学生在自主学习情况下更全面更深化吸收其他专业知识，从而拓宽知识面。2跨专业跨学科多师制度。加强英语专业师资建立的同时，更着力于吸纳其他专业领域的优秀师资。比方在本校国际经济与贸易教学与商务英语教学中含盖共通的课程，此时专业领域不同的授课教师可穿插授课一个学生多个导师，为学生提供更优质到位的教学。此外，在跨专业学习形式中，非本专业课程的学习对于学生而言是个难题，授课教师的引导和教学工作就显得尤为重要。3构建专业理论平台。通过加强学院、学校理论工程的组织开展，定期为学生提供砥砺自我，检验专业素养及才能的平台。在教学中浸透理论

9、才能锻炼的模块，在暑期社会理论中鼓励学生参与涉及专业才能的岗位理论；在学院团学理论活动中寻求发挥专业技能的合作工程，如翻译效劳，会议陪同，双语导游，英语培训机构实习等理论活动。引导学生明晰定位开展方向，指导学生合理规划提升才能，帮助学生在理论中发现缺乏和提升空间，促进学生素质才能、专业技能的全面开展。4共享信息，及时洞察社会就业需求变化。高校应积极开展调查，及时发现社会各行业对英语专业人才需求的变化。同时，建立信息共享及更新平台，与社会就业调查、就业培训机构同步接轨，为学生就业开展提供可靠向导。就业培训信息网络化、公开化、实时更新，使学生便捷地获取就业咨询，获得更多的就业培训时机。参考文献1戴炜栋.高校英语专业教育开展报告.上海：上海外语教育出版社，2022：70.2高等学校外语专业教学指导委