礼貌显魅力教学反思

1、礼貌显魅力教课反省篇一：礼貌显魅力教课反省高兴的下课铃声响起，一节课终于过去了。这节课整体来说有惊无险，出现一点小失误，视频的声音没有放出来。虽受些影星，可是还是顺利结束了这节课！以下是我做的几方面反省。一。在选择资料方面还欠考虑。这堂课我选用了大批的资料，希望利用这些直观并且感性的资料达到教课目的。但认真思索，因为选材不妥并未达到预期成效。主要表此刻以下两个方面；（1）选用的资料不够切近学生生活。比方在导入部分，我设计了介绍一个视频，播放,让同学们经过熟习的歌声来感觉礼貌的魅力，但总感觉同学们的反响有点搪塞了事，或许是与我同样很紧张的原由吧！经过这堂课，我认识到，思品讲堂选用的资料应当是与他

2、们的生活息息有关并切合他们的认知能力的。只有这样学生才能产生共识，才能有话可说，才能达到更好的成效。（2）反面资料太多。今世青少年文明礼貌方面的短缺是一个不争的事实，原由当然是来自学校、家庭、社会多个方面的。所以他们身旁其实其实不缺少反面的例子，但是真切能从这些例子中认识到问题的人是少之又少。相反，见得多了，反而会使他们产生错觉这是很正常的事。在讲堂设计过程中我没有考虑到这些要素，在“礼貌的重要性”“礼貌的表现”这两个要点内容的教课上我都采纳了反面资料。固然资料是紧扣内容的，并且过渡也十分顺利自然，但却使讲堂失掉了活力，学生的反响远没有我想象的活跃。另一方面，这堂课的主题是礼貌显魅力，这样的资

3、料设计很明显不可以很好的突显主题，学生无从感觉魅力。所以这堂课还是该有大批的正面教育，才能更好。二。讲堂活动的创建能力还不够。或许是缺少讲堂经验，这堂课显得有些前紧后松，讲堂氛围没有完整松开。特别是前半堂课，我没有让学生真切动起来，采纳的还是比较传统的一问一答式的教课。比如，在“什么是礼貌”这一教课环节，我直接给出问题，让学生用自己的语言自由表达。其实，这里完整能够采纳多种形式的表达方式，比方简单的动作、表演、诗歌、演唱等等。相信这样的讲堂会出色很多！特别是“礼貌的重要表现”这一环节，我利用三则资料分别从语言、态度、举止三个方面来教育学生现实生活中该如何表现礼貌的魅力。这里我都是以“表现资料抛

4、出问题回答下列问题”的形式睁开的。事实上，这三则资料即“问路的语言”、“服务行业的服务态度”、“大学生求职时的举止”都是极易表演的情形。假如这里能实时创建学生活动，用小品表演的形式表现资料，用表演往返答下列问题，必定能极大地活跃讲堂，充分调换学生的踊跃性，让学生在活动中很直观地感觉到礼貌地重要表现，进而达到教课目的。过后想一想该环节没有办理好真是惋惜。三。讲堂中的评论语言有待提升。跟第一年工作时对比，我的讲堂语言已经丰富了好多。特别是对学生的评论，已经由本来的没有到有，但还是只是逗留在“好”“特别好”等简单的字眼上。有些时候不可以在讲堂上实时抓住学生的亮点加以评论或许欣赏。这堂课中，还是存在这

5、样的问题。比方，在“礼貌用语接龙”活动中，学生的表现较之平时有了很大的提升，特别是一些平时不太参加讲堂的学生也表现得比较踊跃。对于这样的优异表现，我那些简单的字眼仿佛就显得不那么中肯，有些流于形式，对学生踊跃性的促使作用不明显。再比方讲堂中，解说礼貌的重要性这一环节时，有学生讲出了礼貌不只是是个人私事还关系到国家、民族的荣誉和自尊。这已经是对我原来所设计的讲堂的一种升华，但我却没有实时发现这一亮点，实时对学生的出色表现作出评论，也没有因势利导的将讲堂进行延长、扩展。除了这几个方面自然还些小毛小病有待改良。总之，经过这堂课，我对此后的思品讲堂有了更深的认识和更高的要求。思想道德课不论是从教课内容

6、上来看还是选用资料上来看都应当选择与学生的生活亲密关系的，使生活成为重要的教育素材。改变传统教课中存在的直白无力地说大道理。使课程和学生的生活实质有关系，减小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁。教会学生到生活中去判断、去践行，而不是逗留在讲堂中。这堂课的内容是完整生活化的，但我在讲堂设计中却过多的考虑了知识构造系统，特别是在选材上，还没有完整从学生的角度，从生活的角度来判断和运用。幸亏我在后边设计了一个“讲堂反省”活动，让学生依据自己的所见所闻或亲自经历谈谈校园内的不文明现象并提出相应的改良举措。这样就把讲堂与学生生活联系起来了，学生有话可说，有话要说，甚至是不得不说。应当多创建情境，充分

7、运用活动式教课，让学生都动起来。思想道德课，光有系统性知识教课是不够的，学校现实生活中甚至是讲堂中各样事件随时发生，所以，教师要学会掌握机遇，抓住教育的切入点、联合点，针对学生的思想和详细表现找准机遇，擅长在讲堂中实时创建情形或活动，而后结合教材内容和学生实质状况，有目的地浸透，使学生随时随处遇到思想道德教育。简单的讲就是把思想道德课“回归生活”，力争教学目标、教育内容的选择与组织实行是切合学生的生活逻辑，成立在学生生活经验基础上的，让思想道德课真切成为真切有效的生活课程。教师应当要有渊博的知识，宽阔的视线。这堂上下来让我感想最深的还是这一点，不论是选材、创建讲堂能力还是对学生的评论，包含对整

8、个讲堂的掌握，办理的不理想，我感觉追根究底还是自己缺少足够的知识和宽阔的视线造成的。回忆自己在讲堂中的含糊其词或缩手缩脚，总感觉有些愧对学生，也有碍教师在学生心目中的形象。所以，我急迫得感觉该多看书，多学习，多累积。只有这样才有可能在此后的教课中厚积薄发，才有可能让我的学生真切爱上思想道德课。篇二：礼貌显魅力教课反省经过礼貌显魅力一课的教课，发现本课教课，学生有很大的实践操作空间，建议转变过去的教课方式，即着重活动，淡化说教。礼貌与礼仪问题假如操作不妥，很可能演变为一种说教，即教训学生去做讲文明、懂礼貌的人，这会致使学生讨厌，道理听不进，行动不落实。假如充分利用活动资源，在生动开朗的场景中让学

9、生自主研究，就会使学生乐学，踊跃参加，从中感觉和体验文明礼貌的魅力。应当指出，课程教课不一样于一般的文明礼貌教育，要以必定的理论为支撑。所以，在认知上指引学生对文明礼貌加以认识是必需的，对有关问题也要进行剖析以致说理、论辩。可是，在关注认知的同时，要增强体验，即尽量在活动情境中让学生联合自己的生活经历去感悟，这样更便于内化礼貌、礼仪的规范。礼貌与礼仪问题，在平时生活中司空见惯。在教课过程中，教师要擅长从最基本的生活问题下手，从经常被人们忽略的问题入手，让学生透过生活中的小事、平时事，从礼貌与礼仪的视角意会此中的深刻道理。与此同时，要注意指引学生在平时生活中存心识地自觉地去做，以养成文明礼貌的优

10、异习惯。增强实践环节是本次课程改革的一大特色，除讲堂上着重学生研究外，还能够视时间等条件的可能，让学生睁开课外实践活动。比如，让学生对不文明礼貌现象进行扫描察看社会生活中不讲文明礼貌的现象，进行概括整理，剖析其危害，并试试提出诊治举措。又如，评比最正确形象大使以全班同学为对象，依据各人的平时行为表现，以文明礼貌为指标，评比出班上文明礼貌最正确形象大使，男女生各一名。这些实践活动，是讲堂活动必需而有利的延长。自然，各科都重申实践活动的睁开，本课程的课外实践活动宜归入教课整体安排，不可以加重学生的负担。增强实践环节是本次课程改革的一大特色，除讲堂上着重学生研究外，还能够视时间等条件的可能，让学生睁

11、开课外实践活动。比如，让学生对不文明礼貌现象进行扫描察看社会生活中不讲文明礼貌的现象，进行概括整理，剖析其危害，并试试提出诊治举措。又如，评比最正确形象大使以全班同学为对象，依据各人的平时行为表现，以文明礼貌为指标，评比出班上文明礼貌最正确形象大使，男女生各一名。这些实践活动，是讲堂活动必需而有利的延长。自然，各科都重申实践活动的睁开，本课程的课外实践活动宜归入教课整体安排，不可以加重学生的负担。在此后的教课中，我将自始自终的把学生在实践中的表现作为评论学生学习成就的一种方式，希望学生能真切做到“学致使用”，达到所学为我所用的目标。篇三：礼貌显魅力教课反省本节课以主题研究活动为主，学生们踊跃参加的学习热忱令我宽慰。同学们对于“礼貌”“变质牛奶”的表演，使讲堂教课变单一为丰富多彩，变刻板为生动开朗，使讲堂教课表现形象性、兴趣性、体验性、多元化的新形式。强烈的议论，放飞了学生的思想，同学们畅所欲言，畅所欲言，互相启迪，训练了学生的辩证思想能力。课后的