高职通信专业现代学徒制的工学交替探究

1、高职通信专业现代学徒制的工学交替探究高职通信专业现代学徒制的工学交替探究随着今天科技的飞速进步，传统的教学形式，以课堂讲解为中心，并且通过一些实验和理论的人才培养已经逐渐不能满足社会和企业的需求，学校引入了现代学徒制，主要有几个方面：学习与工作的交替周期、教学与理论内容的选择和交融、学历证书与职业资格证书对接、教学方案与课程的制定、教学管理与运行机制、校企师资配比和招生与招工一体化运行方案。下面对其中学习与工作的交替周期进展了简单的阐述。1工学交替的作用和意义传统的教学形式需要课堂上讲解大量的理论根底知识，作为一名有5年教龄的老师，笔者发现对于大量的理论性知识讲解要想让学生深化的理解是很难做到

2、的，即使一局部学生通过实验做到，但是随着继续的讲解，不懂得问题会越来越多，久而久之，形成恶性循环，导致很大一局部学生放弃了本学科的学习。在2022年5月份，笔者对通信类学生毕业工作单位做了一个简单调查，发现普遍学生反映好多知识都是来公司后才开场学，并且通过不断的操作进展强化，这样的效率才是非常高的。而工学交替正是这样，它把课堂教学和学生上岗实习交替结合，并不是简单的把两者相加。每当一局部课程完毕，都会进展相应的上岗理论，通过理论和理论的严密结合，让学生对于所学内容更加深化的掌握和理解，所以说学徒制下的工学交替是非常关键的。并且，它还有如下优势。1节约了学校的实验室建立资金。实习企业的设备先进，

3、学生通过工作理论可以直接学习的最前沿的技术，也使学校不用花费大量的资金去购置相关设备，极大的节约了办学本钱。2加强了双师型老师的组织形式。企业的兼职老师一般都是高级技术性人才，好多在校老师并不具备大量实际工作经历，通过校企合作，不仅仅培养的学生，也使专业老师获得了大量的珍贵经历。3对学生工作才能目的的培养。只有通过企业的实际工作，学生才会理解现实的工作态度、工作才能、工作平安意识和职业素养。并且学生毕业后，马上就可以投入工作，并不需要进展相关培训。2工学交替形式存在问题1校企合作的选择。企业必须提供专业化岗位，对实习学生给予重视，选取相关专业技术人才进展培训并上岗，要有配套的设备，可以使学生更

4、加有效的掌握所学内容。要有完善的管理制度去约束和较强平安意识，整体进步学生的职业才能。企业的选取会直接影响学生的理论才能，真正做到毕业上岗。2新的教学方案的制定。由于打破了传统的教育形式，学生会有一大局部时间是在企业学习，在三年的学习时间里，如何安排理论学习和上岗理论就成为了重中之重。在保证3年学制的前提下，适当减少学生寒暑假时间，对教学安排进展细化，每一个环节时间定制在一个月或者一周之内，完成相关内容后在继续下一个步骤。3校本教材的制定。既然采用了新的形式，那么教材就要满足工学交替的实际状况，教材的制定要和学生理论和理论学习有效的结合。由于目前还没有相关教材，只能通过企业不断的完善相关教材，

5、这是一个长期的过程。4学校老师的培养。这种新的教学形式必然对老师有了更高的要求，除了可以在课堂上进展理论讲解，还要有实际工作经历，做到拿起粉笔可以讲课，放下粉笔可以干活的真正的双师型人才，这就需要学校对老师进展相关培训，并建立有效的考核机制。3工学交替的构建工学交替不仅仅是简单的理论工作和理论学习相加那么简单，通过和企业的严密合作，培养学生解决实际问题才能和理论操作才能，全面进步学生的综合素质。第一，把课程分为2个模块，根底局部和专业局部。第一阶段，对学生进展简单的理论介绍，不要求有多深化，够用就行，使学生脑子里面有一个大致的概况，本阶段时间控制在一个学期以内。第二阶段，专业化学习阶段，这就需

6、要工学交替，通过企业，制定专业化岗位，配套相关设备，把每一个局部的知识点设置成单元，每个单元会有相应的考核机制，通过考核后，才会有分数，逐一完成，由浅到难。第二，在教学上要实现工学交替，一局部时间在学校进展理论学习，一局部时间到企业上岗理论操作，如何要做到交替进展？在课程设计的根底上，对所有专业内容模块化，每个模块都要做到理论学习和上岗操作，并且理论内容要依托于岗位，真正做到理论和理论相结合。实现学习+上岗+考核过程。并建立统一的考核形式。第三，在教学组织上，每个班级人数大约在40人左右，对于理论工作不可能做到整个一个班同一个岗位。例如，对通信设备的维护，通常设备间的空间非常有限，布满了很多线

7、，同时进入最多也就4个人，无法做到几十人轮流理论。这就需要企业和学校共同制定教学组织，根据不同岗位，制定岗位人数和分组。当某一组按成完成工作内容，就要和其他岗位互换，再次理论。第四，在学生管理上有2个方面，教学评价和岗位管理。在教学评价上，除了局部理论成绩，主要是理论操作才能和解决问题才能，学校聘任企业高级技术人才对学生进展上岗操作，企业老师根据学生实际情况打出相应分数，最后，统一到总成绩。岗位管理，在学生上岗操作期间，要完全按照企业制定的管理形式，符合员工管理制度，包括根本的平安管理、考勤和实习表现等。4工学交替探究4.1现代学徒制工学交替是新型教育体制不同于传统教育机制，在校企合作的根底上

8、，有效的把理论和理论交替，实现工学结合，开展了教育历史上新的篇章，是符合中国特色的教育形式，为社会和企业培养综合性人才。将来，也许会成为职业院校最根本的教育制度。4.2现代学徒制工学交替是新型教育形式传统的教育形式对于人才的培养存在一定的缺乏。例如，课堂教育考核，虽然很多人顺利通过考核，但是对于工作才能的培养几乎没有，很多企业反映学校所学内容缺乏，需要企业二次培训才能上岗。还有局部同学觉得所学内容根本没用，不知道工作后哪些能用到，哪些用不上，结果有时是不尽人意的。工学交替可以把学校和企业进展零间隔 合作，培养人才，工学交替和结合，以理论为主，并建立健全的考核制度。4.3现代学体制工学交替的探究为了更好的进步中国高职教育人才培养形式，政府部门大力推行校企合作，并在此根底上推出了现代学徒制，强调学校和企业的严密合作。由企业和学校共同制定培养方案、培养构造、考核方案和管理形式等，学校和企业要积极的发现和探究新的问题和解决方法，为现代学徒制更好的奉献自己的一份力。5结语学徒制下的工学交替完美的表达了职业教育的特点，以就业为导向，到达学生毕业就可工作的要求，这种新的教学机制颠覆了传本文由论文联盟.Ll.搜集整理统，更有效的培养出符合社