高职教育中开展职业生涯规划教育的意义与方式

1、第 高职教育中开展职业生涯规划教育的意义与方式论文导读：高职教育是以就业为导向的职业教育。通过开设临时性的讲座、座谈会等简单的方式对学生进行就业指导。关键词：高职，职业生涯规划意义，方式 高职教育是以就业为导向的职业教育，其教育目的之一就是使大学生通过不断的学习，培养职业素养和职业意识，由纯粹的学生人转变为相对复杂的职业人。然而，由于认知水平、学习能力的差异和学校可提供的教育资源的匮乏，高职生这一群体存在着明显的心理问题，犹为突出的是：许多学生对自己学习目的缺乏明确认识，对将来即将从事的职业全无认知，职业意识模糊。学习期间迷茫、困惑，就业前紧张、盲动，就业后悔恨、抱怨，这一系列问题的根源在于学

2、生缺乏系统科学的职业生涯规划，高职教育中职业生涯规划教育力度不够，甚至缺失。 对职业生涯规划教育的认识 （一）职业生涯规划的涵义 所谓职业生涯规划是指在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出的行之有效的安排，是一个人一生职业发展道路的设想和规划，是个人学习与成长的目标和对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。主要包括职业规划、自我规划、理想规划、环境规划、组织规划等。职业生涯规划是人生规划的主体部分。对高职生而言就是：计划就业时选择什么样行业，从事

3、什么的工作，过上什么样的生活，达到什么样的成就，如何具有针对性的安排自己大学期间的学习和生活，最终通过自己的学习和工作达到目标。 （二）高职院校开展职业生涯规划教育的重要意义 拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。在高职教育中实施职业生涯规划教育，因人而宜，因势利导，因材施教，具有特别重要的意义。 第一、职业生涯规划可以发掘学生的自我潜能，增强自信，提升成功机会。从学生的心理特点、心理需要看，职业生涯规划教育可以引导学生正确认识自身的个性特质、现有与潜在的优势，可以帮助学生重新评估个人价值，明确定位。学生通过对自己的优势与劣势的对比分析，也可以逐渐树立起明确的职业发展目标与职业理想，正确评估个人

4、目标与现实之间的差距，进行前瞻性的职业定位，寻找就业机会，增强就业信心。 第二、职业生涯规划可以增强学生学习发展的目的性与计划性，提高学习效率，促成学生自我实现。古语讲，凡事预则立，不预则废。职业生涯发展需要有计划、有目的进行。一份详实具体的职业生涯规划可以极大的提高学生学习的目的性与计划性，使学生可以按照规划安排自己的课程，使学习更有前瞻性，满足学生自我实现的成就感。 第三、职业生涯规划可以提升学生应对竞争的能力，进一步了解社会。物竞天择，适者生存。当今社会处到处充满着激烈的竞争。高职生要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地，必须未雨绸缪，设计好自己的职业生涯规划。磨刀不误砍柴工，

5、有了清晰的认识与明确的目标之后，更能明确自己的优势和劣势，在求职时，效果要好得多，效率更高。 （三）职业生涯规划教育的现状 一、公众职业生涯规划意识淡薄。中国的教育一直以来都在围绕着高考来设计教育模式，多年的素质教育改革并没有真正落到实处，人们对职业生涯规划教育的概念模糊，意识淡薄，对其理念、内涵和外延并不理解，甚至根本不了解。据调查，社会上86%的人对职业规划有过了解，但仅有8%的人接受过职业规划服务。很多人对职业生涯规划教育并不认同，在认识上存在误区，认为职业生涯规划没用，忽视漠视的大有人在，客观上没有形成开展职业生涯规划教育的有利环境。 二、家庭缺乏职业生涯规划教育意识，没有形成职业生涯

6、规划教育氛围。家庭教育阶段是职业意识的萌芽阶段。事实上，大多数孩子的兴趣和价值观都是父母和社会强加的，在最初成长的家庭环境里缺乏职业生涯规划的启蒙教育。孩子们喜欢的事情不能做，而不喜欢的却被成人和社会强加，个人的天赋兴趣无从发展，职业潜能无法得到培养和挖掘，无形中形成的职业意识往往是扭曲的、畸形的。 三、没有形成科学规范的职业生涯规划教育体系。（1）没有形成科学的人才培养体系，科研力量薄弱。我国的职业生涯规划教育没有形成系统，在小学和和初中阶段目前还是空白，到大学阶段才刚刚起步。大学没有开设职业生涯规划专业，无法持续培养专业人才。职业规划研究机构科研力量薄弱、研究人员匮乏，没有开展专门针对不同

7、人群、不同职业开展的职业规划教育的专题研究。（2）教育管理部门重视不够，缺乏政策扶持。从教育管理部门到各个院校的学校领导，都没有真正的认识到职业生涯规划教育的重要性，重视不够，教育经费匮乏。在就业环境的重压下，学校甚至为追求就业率而牺牲学生的就业满意率，对人才的长期培养缺乏战略性眼光。（3）缺乏专门的职业生涯规划教育机构。在具体的课程设置、教学规划中并没有把职业生涯规划教育与学生的成才成长紧密的联系起来，仅仅是当做一门普通的选修课程，满足于让学生学，却并不关心其教学效果若何，作用怎样。大多数高职院校仅仅依靠团委、就业指导中心等部门，通过开设临时性的讲座、座谈会等简单的方式对学生进行就业指导，教

8、育效果很不理想。（4）专业教师匮乏，教学能力有限。从事职业生涯规划教育的教师，都是从行政工作人员、基础课程教师中抽调出来的，由于缺乏系统的专业教育和深厚的理论基础、培训机会缺乏，教学能力有限。（5）职业生涯规划服务机构不完善。对于学生的职业辅导、咨询等更全方位的服务还没有全面展开。高校就业指导机构、人才交流中心的工作更大多停留在如办理就业手续、提供需求信息和政策制度指导等简单辅助性工作上，高层次、个性化的职业生涯规划服务严重不足。 高职院校开展职业生涯规划教育的方式 首先，高职院校应充分认识开展职业生涯规划教育的重要性，结合学校实际，开展职业生涯规划教育。（1）将职业生涯规划教育纳入学校的教学

9、规划中，设立相应的机构，保证教育经费、教学力量的配给，在方向上予以倾斜。（2）在课程设置上，可以将职业生涯规划作为高职学生的必修课程，最好列入专业的教学计划，与学生的学业成绩真正挂钩，让学生认识到职业生涯规划的方法和作用。（3）在师资力量建设上，加大投入，通过聘请专业人士任教，加强在职教师培训等方式，提高教师的教学水平和教学能力。（4）在校园活动中，组织与职业生涯规划相关的主题活动如：邀请成功人士，讲解职业生涯规划的亲身经历；观看职业生涯规划的多媒体资料；开展主题演讲等，加深学生的印象。（5）引进职业测评的体系。职业测评可以通过心理测试，面试，情景模拟等技术手段对学生的实际能力和潜在能力进行测

10、量，帮助学生认知自我，了解自己个性特点，适合的岗位特质，从而扬长避短，促进学生的发展，使学生的择业和就业更科学更理性。 其次，高职院校要主动与用人单位合作，共同促进高职学生的职业生涯规划与发展。学生的职业生涯教育不仅仅是学生的事情，也不仅仅是学校的事情，更大程度上是用人单位的事情。有效的整合社会教育资源，提高学生的综合素质，培养符合用人单位个性化需求的人才，是学生、学校、用人单位的共同诉求。有着过硬的专业知识、良好的心理素质、明晰的职业目标的毕业生，更能符合企业的用人要求，也能够帮助企业建立起稳定、高效的员工队伍。学校可以与用人单位强强联手开展职业教育，为学生争取专业实习和就业机会，与用人单位共同开发大学生职业素质和职业技能的训练课程，聘请用人单位的人力资源经理担任客座讲师和职业导师，为学生提前了解企业和接触业内人士，开展职业生涯规划提供方便。 最后，学校还应寻求政府管理部门支持，加强合作。学校可以与政府主管部门加强沟通，争取有利的政策环境和信息支持。