大学数学在线学习与学生个性化发展的思考

1、大学数学在线学习与学生个性化发展的思考摘要:在素质教学改革的深入施行下，教育行业对学生主体位置的重视程度越来越高，在此基础上学生的个性化发展及 核心素养培养成为了主要的教学目标之一。而大学数学在线学习对学生个性化发展及核心素养培养有着极大的促进作用。为 此，大学数学教师在教学过程中需要积极革新教学理念，从传统的教学模式中跳脱出来，充分利用线上教学来引导学生学习和 成长。文章将针对线上教学个性化教学模式的构建展开深入探讨，旨在提出参考性建议。关键词：大学数学;在线学习；个性化发展Abstract: With the in-depth implementation of quality teach

2、ing reform, the education industry pays more and more attention to the position of students as the main body. On this basis, the individual development of students and the cultivation of core literacy have become one of the main teaching goals. And college mathematics online learning has a great rol

3、e in promoting students individual development and core literacy training. For this reason, college mathematics teachers need to actively innovate teaching concepts in the teaching process, break away from the traditional teaching mode, and make full use of online teaching to guide students learning

4、 and growth. This paper conducts an in-depth discussion on the construction of a personalized teaching model for online teaching, aiming to provide reference suggestions.Keywords： university mathematics; online learning; personalized development现如今，信息技术的高速发展不仅改变了人们的日 常生活方式,同时也改变了人们的日常学习方式。高校教 学可以不再局

5、限于传统的课堂教学，而是可以在网络技 术的支持下践行在线教学，包括MOOC（大型开放式网络 课程）、微课堂、网络直播课堂等国。这样一些在线学习方 式，不仅让学生的学习变得更具趣味性和便利性,同时也 让学生的个性化发展得到充分尊重，而最为重要的是其 为教学改革提供了新的发展方向和模式。2020年，由于 受新冠肺炎疫情的影响，中小学以及高校学生均无法在 校进行学习，而为了不影响学生的学习进度，教育行业提 出了 “停课不停教，停课不停学”的指导思想&由此，基于 网络技术的线上学习成为了广大师生的首选学习方式。 而在大学数学教学中，在线学习仍然存在不少的问题。文 章针对大学数学线上学习的各方面问题展开

6、深入研究， 并提出针对性解决策略，以期构建良好的线上学习模式 促进学生个性化发展。一、大学数学在线学习及学生个性化发展概述所谓的在线学习就是通过计算机互联网，或是通过 手机无线网络，在一个网络虚拟教室与教师进行网络授 课、学习的方式。并且伴随着信息技术的高速发展，在线 学习的网络平台越来越多，这些网络平台直接与云题库 进行对接，在大数据的支撑下依据学生的学习特点和需 求践行个性化的学习模式，从而帮助学生更好地达成学 习目标。在线学习不仅实现了教与学的一对一交流，同时 对于学生学习兴趣的激发以及自主学习能力的提升都有 着重要的促进作用&在大学数学的在线学习中，主要的学 习目标在于锻炼学生的数学技

7、能，从而在提高学生数学 问题解决能力的基础上不断提高学生的数学素养。基于 此，大学数学在线学习的主要特点在于以知识传授为主、 以学生为中心以及以学生个性化发展为主要教学目标来 呈现教学资源。学生个性化发展是当前大学教学的主要教学目标 之一,同时也是评判一所高校教学质量高低的一项重要 指标。个性是一个人的本质所在,但其并不是与生俱来 的，而是在遗传学的基础上加以后天的引导和影响呈现 出来的。在现如今知识经济的时代背景下，个性化显得 尤为重要，想要实现对学生个性化发展的良好培养，教 师在教学过程中就需要不断创新教学模式，而基于网络 技术的在线学习为学生的个性化发展提供了方向。在大 学数学的线上学习

8、中，学生可以契合自身的兴趣爱好、 知识基础进行授课教师和授课方式的选择，从而在实现 个性化学习的基础上不断促进自身学习质量和学习素 养的提升。与此同时，在大学数学在线学习中，教师需要 为学生提供更多的自我表现机会,让学生的价值得以体 现，个性得以发展。二、大学数学在线学习对于学生个性化发展的重要 意义（一）强化学生的综合素养在信息技术高速发展的时代背景下，以及在素质教 学改革的深入施行下，在线学习成为了大学数学教学改 革的主要方向所在。众所周知，大学数学具有非常强的逻 辑性，同时很多知识概念都非常抽象，导致不少逻辑思 维、抽象思维薄弱的学生在学习的过程中倍感吃力。而在 线学习的践行能够在很大程

9、度上优化这一问题，在在线 学习中，学生可以契合自身的知识基础和学习能力进行 学习内容和学习方式的选择。如此,在增强学习针对性、 灵活性以及有效性的基础上，不但可以提升学生的学习 质量，同时还能够有效拓展学生的学习思维、强化学生的 学习能力以及激发学生的学习兴趣等。除此之外，在信息 技术的帮助下，学生可以清晰地认知到自己在学习过程 中的不足之处，从而在加以改善的基础上帮助学生更好 地完善自己，实现个性化的发展以及综合素养的提升。（二）提供个性化学习模式大学数学在线学习能够依托于信息技术和网络大数 据来帮助学生建立数学学习资源库，从而为学生提供个 性化的数学学习资源。同时在大学数学的在线学习中，学

10、 生可以良好地将数学知识模块进行分类，并构建起系统 的数学知识体系。这样一种学习方式有效地弥补了传统 大学数学学习的不足之处，有效增强了学生学习的自主 性和动态性。除此之外，基于在线学习的生动性、趣味性 和创新性,学生在学习过程中其注意力能够高度集中，从 而获得更高的学习效率和质量。最后，在大学数学的在线 学习中，学生的数学表达能力将得到显著提升，因为学生 能够在个性化的学习内容和学习模式下充分认知到数学 知识的魅力以及数学学习的实用性，让学生真正爱上数 学学习并有效拓展数学视野和提升数学素养。（三）优化数学的教学评价在传统的大学数学教学中，教学评价通常是教师在 教学课堂上对学生的学习表现进行

11、打分，同时针对学生 的考试成绩进行打分。这样一种教学评价方式对于学生 学习积极性和学习质量的提升并不明显。而在大学数学 的在线学习中，有关学习平台能够详细地记录学生的学 习过程，包括学生的学习进度、学习兴趣、作业表现和考 试成绩等，并以学生的学习进度和学习兴趣为主吐这样 能够在充分尊重学生主体位置的基础上对学生加以个性 化的教学评价，以此有效促进学生学习质量的提升和个 性化的发展，从而良好践行素质教学改革的基本要求。除 此之外，大学数学在线学习能够实现学生学习的多元化 评价，包括教师评价、学生自评以及学生互评，从而可以 让学生在多角度、全方位中认知自己的学习行为。三、大学数学在线学习现状及其中

12、存在的一些主要 问题现如今，大学数学在线学习已经成为了一种应用非 常广泛的学习方式，并且衍生出了很多种形式。包括学生 观看MOOC与教师答疑相结合的形式，教师直播教学学 生统一观看的形式，以及数学教师轮流直播教学的形式 等等。而除了学习方式的多样性，学习平台也非常丰富, 包括微信、腾讯课堂、QQ群课堂、钉钉以及各类MOOC 平台等。总而言之，就是当前的大学数学在线学习形式多 样、途径多样、内容丰富，能够在很大程度上提升教学效 果。但与此同时，在大学数学的在线学习中，同样存在一 些问题，主要可以归结为以下几点。（一）学生对学习形式的不适应在线学习是学生通过网络在各大平台上进行自主学 习和教师引导

13、学习，学生可以身处任何地点，不再受教室 和课时的限制，让学生的学习变得更加灵活和便利。但是 这也对学生的学习自觉性提出了较大考验，在教室学习 中有教师的监督提醒以及同学的氛围影响，但是在在线 学习中就需要完全依靠学生的自觉性。由此，很多学习自 觉性不高的学生并不能良好地适应这样一种全新的学习 形式，导致在学习的过程中对于时间的安排并不合理，从 而严重影响学习效果。除此之外，在线学习需要学生对自 身的知识基础和学习能力有较为清晰的认知，这样才能 够更好地选择学习资源和把握学习进度，但大部分学生 对于自身的认知并不够深入，从而导致了其在在线学习 的过程中并不能良好适应。（二）教师缺乏网络教学的经验

14、在线学习是近些年才伴随着信息技术的发展而兴起 的一种创新、高效的学习方式，所以不管是学生还是教师 都在对在线学习进行适应和摸索。尤其是对于教师而言， 想要完成高质量的在线教学就需要在很大程度上打破传 统课堂教学习惯的桎梏，积极创新、深入研究。而就当前 的大学数学在线学习情况来看，大部分教师的网络教学 经验还是十分匮乏，导致教师在教学过程中并不能良好 地掌握网络教学的特点和方法，从而在一定程度上影响 教学效果叫而除了缺乏网络教学的经验之外，有些年龄 较大的教师在计算机操作方面并不够熟练，这也在一定 程度上对在线学习造成阻碍，进而影响教学质量的提升。（三）部分教学内容教授效率低大学数学在线学习有很

15、多种形式，其中以分享屏幕 进行PPT教学的形式为主要形式。这种教学形式对于 数学概念和定义的引出具有较大的优势，因为PPT通过 图片的展示能够帮助学生更加直观、形象地去理解有关 概念。但是这种教学形式在推理证明内容的教学中却存 在一定的弊端，因为教师无法在屏幕上进行书写和笔 记。由此，其相对于传统课堂教学中的黑板书写就显得 更加劣势。基于此，在部分数学内容的在线学习中，由于 教学形式的限制导致了教学时间的延长以及教学效率 的低下。（四）师生之间缺少直接的互动众所周知，师生之间的课堂互动对于学生学习效果 的提升至关重要，而传统课堂最大的教学优势就是师生 之间能够直接进行面对面的教学互动，以此来指

16、导学生 的理解思路和解题过程。但是在在线学习中，尽管教师也 可以设置一些讨论环节来强化与学生之间的互动交流, 但是基本是以留言或图片上传的形式来进行，缺乏实时 性,并没有面对面交流来的直接和有效H。与此同时，在在 线学习中，教师对于学生的实时学习状态并不能充分地 掌握，这就为教师教学内容和教学形式的变化造成了一 定影响，从而在一定程度上限制了教学效率的提升。除此 之外,在在线学习中，学生只身进行学习，并没有教室学 习的那种浓厚学习氛围，学生很容易失去学习兴趣和热 情，而这也是在线学习的一大问题所在。（五）传统理念对在线学习影响在传统课堂的大学数学教学中，教师通常会采用教 师为教学主体的教学理念

17、对学生进行知识的灌输和填 鸭。这样一种教学理念深植于很多教师心中，因此，在进 行线上教学的时候很多教师会沿袭这种教学理念和教学 手段。但很显然，这样一种教学理念和教学手段并不适用 于线上教学。在在线学习中,教师需要从自身传统的教学 理念中跳脱出来，积极探寻更适合引导学生高效学习的 方式，从而在全新的教学理念和教学手段之下帮助学生 更好的学习。四、大学数学在线学习个性化教学模式的优化改进 策略在教育部颁布的教育信息化十年发展规划（2011- 2020）（中明确指出，推动信息技术与高等教育深度融合， 创新人才培养模式。基于此，高等教育在教学过程中需要 努力探寻信息化教学的新思路、新方法和新模式。而

18、针对 大学数学在线学习中存在的诸多问题，可以通过以下一 些策略进行优化改进，从而显著提升学生的学习质量以 及让学生得以个性化发展。（一）依据专业的不同进行针对性的在线教学设计在大学数学教学中，不同专业学生学习数学的要求 有所不同，为此，教师需要依据学生专业的不同来设计针 对性、个性化的教学内容和模式。例如在面对电子信息类 专业的学生时，教师可以在教学过程中适当地增加一些 电流、电压和电能的知识点凯再如在面对工学类专业的 学生时，教师可以在教学过程中置入极值问题在工业设 计中的案例内容。而除了需要对不同专业学生设计不同 的在线学习内容，教师还需要强化监督学生的课堂预习， 并依据学生的预习效果进行

19、教学模式和进度的调整。最 后，在在线教学设计中，教师需要在契合学生兴趣爱好的 基础上适当地融入一些学生感兴趣的内容，如适当地融 入一些科普性教学内容，以此来激发学生学习兴趣和集 中学生学习注意力，从而显著提升教学效果。（二）强化教师的在线教学素养以及各类直播技术在信息技术如此发达的时代背景下，大学数学在线 学习的形式有很多种，包括直播授课、MOOC学习等，同 时也有非常多的在线学习平台，包括钉钉、QQ课堂群等。 这样一些创新的在线学习形式和在线学习平台就对教师 的在线教学素养和直播技术提出了一定的要求，为此，为 了更好地呈现在线学习效果，强化教师的在线教学素养 和直播技术是基础保障所在。大学数

20、学教师需要针对在 线学习的特点，熟悉和掌握各类在线平台的操作要点，并 加强多媒体课件制作、动画演示剪辑制作以及有关教学 软件应用的培训。在这一点上，高校可以定期组织教师进 行培训，邀请专业人士来校进行指导交流。如此,在有效 提升数学教师在线教学能力的基础上充分发挥在线学习 的优势，激发学生学习兴趣,强化学生自主学习能力以及 提升学生的学习效率和质量。（三）将传统课堂教学优势有效融入在线学习之中传统课堂的教学优势共有两点，第一点就是教师可 以通过书写的形式来引导学生理解有关知识，同时帮助 学生进行解题思路的推导，第二点就是教师可以与学生 进行面对面的实时互动交流回。这两点优势对于学生学习 效率和

21、质量的提升都至关重要,为此，为了更加显著地提 升大学数学在线学习效果，教师在教学过程中需要将传 统课堂的这两点教学优势有效地融入其中。首先对于教 学板书的书写，教师可以在直播教学的过程中采用PPT 教学与小黑板板书引导相结合的方式进行教学引导。其 次在师生互动方面，教师需要尽可能多地采用问题引导 的方式来组织学生进行在线讨论，同时针对学生的讨论 内容进行仔细的研究,借此来掌握学生的实际学习情况, 从而更加有效地对教学内容和方式进行调整。如此，将传 统课堂教学优势有效地融入到在线学习之中能够帮助学 生更好地学习，并提升学习效率和质量。（四）明确大学数学在线学习目标和创新教学理念在大学数学教学中，

22、无论是传统课堂教学模式还是 在线学习模式，其教学目标都在于在深化学生知识理解 的基础上培养学生的自主学习能力、数学思维能力以及 数学计算能力等数学学科核心素养。除此之外，在信息技 术高速发展的当今时代，培养学生的创新能力也是大学 数学在线学习的主要教学目标。因此，为了实现大学数学 在线学习的有效性、高效性,教师在教学过程中需要在充 分明确教学目标的基础上不断创新教学理念。尊重学生 主体位置，充分利用网络教学资源和网络教学的灵活性、 便捷性、创新性来培养学生的关键能力和关键素养。由 此，在这一教学环境下，大学数学在线教学效果将获得大 幅度提升。（五）充分优化大学数学线上学习的课堂评价体系在大学数

23、学的线上学习中，教师除了需要利用期末 考试来对学生进行教学评价，还需要充分利用网络技术 来对学生的学习过程进行评价。如在直播教学过程中， 教师可以利用直播间的发起提问功能来对学生进行实 时的提问和测评，以此来充分了解学生的学习状态，从 而针对学生的学习状态展开科学合理的评价。与此同 时，教师可以利用网络平台对学生提交作业的完成情况 进行分析，以此来了解学生的整体学习效果，从而在大 数据的分析引导下更加科学合理地对教学内容和模式 进行调整。除去以上课堂教学评价之外，教师在线上教 学的过程中还需要积极组织学生进行自评和互评。如 此，通过多元化评价方式以及多元化评价主体来构建一 个科学且系统的课堂评价体系，从而更好地培养学生综 合能力和创新能力。五、大学数学个性化在线学习模式构建的一些注意 事项（一）避免满堂灌教学由于长期处于传统应试教育的教学模式中，很多教 师都习惯性地采用教师为教学主体的教学理念对学生进 行知识的灌输和填鸭，这就导致教学课堂的学习氛围十