《心理健康》课程标准

1、心理健康课程标准一、课程性质心理健康是中等职业学校学生的必修的一门德育课。其任务是提升全体学生的心理素质，帮助学生正确认识和办理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进其身心全面友善发展。自助性和发展性是心理健康课程的基本特色。二、课程基本理念1.面向全体学生，突出发展性心理健康课程要面向全体学生。心理健康课程不是治疗和更正，而是预防和发展，所以心理健康课程是面向全体学生，而不是对个别学生的咨询和治疗。发展性是对心理健康课程根本的定位所在。课程特别重申要关注学生发展中存在的各种问题，如环境适应问题、自我认识问题、学习策略问题、人际关系办理问题、异性交往问题等。2.采纳活动门路，倡议

2、体验分享本课程倡议活动型的教课模式，让学生在教师的引领下，经过参加、合作、感知、体验、分享等方式，促进自我觉察和自我成长。在课程中，活动不过一个载体，重要的是学生在活动中的体验，并能在伙伴之间互相反响和分享的过程中获取成长。3.侧重过程谈论，促进学生发展谈论系统由形成性谈论和终结性谈论构成。在心理健康课程中，应以形成性谈论为主，侧重培育和激发学生参加的踊跃性和自信心，侧重学生自我认识、自我调适等能力的发展。谈论要有益于促进学生心理健康的发展，促进教师不停提升指导技巧和水平。三、课程设计思路心理健康课程是以学生的学校生活为基础的，课程设计的思路是：采纳主题系列单元活动设计的方式来兼顾教材内容，以

3、综合交织、螺旋上涨的方式来组织教课内容。课程以切近学生心剪发展和实质经验的主题作为心理健康教育的要点，每个主题下各有几节活动环绕这个主题内容睁开，由浅入深，逐渐落实。四、课程培育目标中等职业学校心理健康课程的整体目标是学会调适，追求发展。经过课程教课，使学生在知识、技术和自我认知三个层面达到以下目标。1.知识层面经过本课程的教课，使学生认识心理学的有关理论和基本看法，明确心理健康的标准及意义，认识在环境适应、人际交往，青春期、网络使用、就业创业等不一样领域人的心剪发展特色及心理表现，掌握自我调适的基本知识。2.能力层面经过本课程的教课，使学生掌握自我探究技术、心理调适技术及心剪发展技术。如学习

4、发展技术、环境适应技术、人际交往技术、网络使专心理调适和择业心理调整问题等。3.自我认知层面经过本课程的教课，使学生建立心理健康发展的自想法识，认识自己的心理特色和性格特色，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观谈论，正确认识自己、采纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或追求帮助，踊跃探究合适自己并适应社会的生活状态。五、谈论建议（一）谈论方式过程性谈论与终结性谈论相联合。总成绩按百分制计分。此中，平常成绩占70%，分出勤、课上互动、课下作业三部分；期末成绩占30%，期末测试或实习作业，任选其一。（二）谈论标准1.出勤（10%）全勤满分；依据少勤状况酌情扣分，最低分6分。少勤4次（含）以上，撤消本课程考试资格。2.课上互动（10%）互动形式有师生互动、学生谈论、主题发言等。教师依据学生发言次数、发言质量等给出等级制分数。3.课下作业（30%）课外作业形式有阅读、观摩、采集资料、小论文等。书面作业许多于3次，教师逐次记录成绩；阅读、观摩类，许多于10次，教师可抽查计分。4.实习作业（20%）学生自主选择作业表现形式