留守儿童困境儿童困境儿童管理制度

1、(完好word版)留守少儿窘境少儿窘境少儿管理制度(完好word版)留守少儿窘境少儿窘境少儿管理制度6/6(完好word版)留守少儿窘境少儿窘境少儿管理制度塔石乡中心校留守少儿窘境少儿管理制度乡村留守少儿窘境少儿正处于人生重点时期，因为父亲母亲长久不在身旁，这些孩子常常感觉“感情缺失”、“感情饥饿，”他们没法享遇到父母在思想认识及价值观点上的指引和帮助，成长中缺乏了父亲母亲感情上的关注和珍爱，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心剪发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此增强和改良未成年人思想道德教育决不可以忽略乡村留守少年少儿这一特别集体。1、成立留守少儿窘境少儿状况登记制度。各班级要对在校留

2、守少儿窘境少儿进行全面排查登记，认识和掌握留守少儿窘境少儿基本状况，以利于对留守少儿窘境少儿展开有针对性的管理和教育。2、成立留守少儿窘境少儿监护人联系制度。学校（年级）每学期召开（联系）一次留守少儿窘境少儿暂时监护人会议，通告留守儿童窘境少儿在校学习、生活、道德和心理健康等方面的状况，提出留守少儿窘境少儿管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守少儿窘境少儿进行一次以上家访，认识指导监护人展开正确的家庭教育。3、成立留守少儿窘境少儿状况报告制度，对带有广泛性和典型性的问题实时报告党委政府和上司教育主管部门。4、成立留守少儿窘境少儿结对帮扶制度。经过师生之间一对一、学生之间一对一等多种

3、形式，与留守少儿窘境少儿结成学习、生活帮扶对子，使留守少儿窘境少儿获得学习、生活、心理健康、感情交流和思想上的关心和帮助。5、成立留守少儿窘境少儿交流交流制度。将德育工作放在首位，经过组织展开多种学生喜闻乐道又踊跃参加的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守少儿窘境少儿增进与同龄人的交流交流、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和睦的感情交流平台。6、成立留守少儿窘境少儿寄宿优先制度。踊跃创建条件，优先解决有寄宿需求的留守少儿窘境少儿寄宿。确实保证在校的留守少儿窘境少儿中的中小学适龄少儿入学率达100%，中小学毕业生毕业率达100%。7、成立留

4、守少儿窘境少儿管理教育责任制度。学校、班级踊跃与乡政府联系，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守少儿窘境少儿的体制。塔石乡中心校关爱“留守少儿窘境少儿”帮扶制度为促进留守少儿窘境少儿快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教员工结队帮扶一两名留守儿童窘境少儿。为确实提升帮扶收效，特拟订此帮扶制度，希依照履行。1、每位帮扶教师要确实负起责任，从学习、生活、感情上帮扶，保证自己所帮扶的留守学生生活上有人照顾、行为上有人管教、学习上有人指导、心灵上有人安慰，学习放心，生活舒心，感情温馨。2、每位帮扶教师要详尽认识帮扶少儿的家庭、学习、生活状况，深入家庭

5、认识家庭经济、人口、留守少儿窘境少儿父亲母亲和第二监护人的详尽资料。3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守少儿窘境少儿家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶少儿的家人，每周要为留守少儿窘境少儿供给条件，和其父亲母亲通话一次。每个月帮扶人员起码要和帮扶少儿的父亲母亲通话一次，向其通告其儿女在校学习、生活状况。4、帮扶教师要常常找帮扶少儿谈心谈心，认识他们在学习、生活上能否有困难，实时掌握帮扶少儿的思想动向，踊跃为他们解决所面对的各样困难和问题，赐予关爱，并做好谈心记录。同时要做到定期家访，组织展开丰富多彩有活动，指引他们健康成长。倡导成立帮扶教师关爱留守少儿窘境少儿的成长日志，让留守少儿窘境

6、少儿在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行赔偿，使他们走出孤单和郁闷。5、帮扶教师在平时活动中要优先照顾帮扶少儿：班队会上要给留守少儿窘境少儿更多倾吐的时机，课外指导时要让留守少儿窘境儿童位于最前面，组织各种活动也要让留守少儿窘境少儿有更多的参加面，在实践活动中仔细地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守少儿窘境少儿在远离父亲母亲的日子里能健康快乐的成长。6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守少儿窘境少儿，应在班上组织展开“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞勤学习成绩，并在课余时间利用必定的时间为这部分留守少儿窘境少儿“开小灶”，使他们的学习成绩逐渐提升。7、帮扶少儿在校学习时期，如

7、发现其患病，帮扶教师要立刻送其至医院就诊，严重的实时与监护人获得联系。、帮扶教师每个月要经过电话方式，与“留守学生”的家长获得联系，让他们认识儿女的生活、学习状况，特别要多报告少儿的进步，增强家长和留守少儿窘境少儿的自信心。9、帮扶教师要仔细做好帮扶少儿的心理劝导工作，并进行追踪服务，促进其健康快乐成长。10、帮扶少儿如是住校的，帮扶教师要常常性地与其交流、交流，掌握他们的思想、生活状况；如非寄宿的少儿，帮扶教师应按期走访，与暂时监护人交流，实时反应少儿的状况，帮助做好少儿的思想工作。11、帮扶少儿在校时期碰到突发事件，帮扶教师在做好应急办理的同时，应在30分钟内见告拜托监护人，1小时内见告在

8、外务工家长，2小时内报告上司教育主管部门和乡党委政府，以保证帮扶少儿安全第一的要求，不得迟延。塔石乡中心校“留守少儿窘境少儿”家长联系制度、按期召开“留守少儿窘境少儿”监护人会议，每学期一次，并向监护人报告学校工作计划和工作状况，通告学生在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的状况，共同商讨“留守少儿窘境少儿”的教育管理举措。2、各班要成立留守学生父亲母亲与孩子、留守学生监护人与学校定期或不按期的电话联系制度，实时与家长互换建议，同步教育好“留守少儿窘境少儿”。3、在学期结束时，要求留守少儿窘境少儿给在外的爸爸（妈妈）写一封信，报告一学期的学习、生活状况。4、要求帮扶教师起码每学期对所看管的留守少儿窘境少儿进行一次家访。塔石乡中心校校留守少儿窘境少儿学习制度1、准时上学，不迟到，不早走，不逃学，有病有事要告假。2、课前准备勤学惯用品，上课专心听讲，踊跃思虑，勇敢讲话，不懂就问，回答下列问题声音响亮。课间做正当游戏。3、课后仔细复习，准时达成作业，书写工整，卷面干净，独立达成。4、踊跃参加各种课内外